小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案《確定位置》教學(xué)設(shè)計.doc

教學(xué)資料參考小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案確定位置教學(xué)設(shè)計- 1 -二、課例名稱：確定位置三、執(zhí)教老師：施丹瑾四、指導(dǎo)老師：生家琦五、課 型：新授課六、年 級：二年級七、教材版本：蘇教版國標(biāo)本八、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：在認(rèn)識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述所在方向.2、過程與方法：在自主、探究的過程中認(rèn)識掌握方向，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識.3、情感態(tài)度與價值觀：在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向.教學(xué)難點(diǎn)：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向.教具，學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，棋盤，指南針，地圖，磁鐵課時安排：一課時教材簡析：這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，是本課教學(xué)的重點(diǎn).教材尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，注重引起學(xué)生的反思，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生主動建構(gòu)方位知識，并且在試一試和想想做做中設(shè)計了與生活緊密聯(lián)系的問題情境，幫助學(xué)生對方位的認(rèn)識.九、教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)際，復(fù)習(xí)舊知讓學(xué)生根據(jù)上課實(shí)際所坐位置指出現(xiàn)實(shí)場景中的東、南、西、北.二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1、分小隊(duì)取名，引出4個新方向.（全班被分為9個小隊(duì)，坐成九宮圖.）師給正中間的小隊(duì)取名為中心隊(duì)（發(fā)隊(duì)牌）讓其余小隊(duì)根據(jù)自己小隊(duì)在中心隊(duì)的什么方向，然后用上這個方位詞，給小隊(duì)取名.（讓東、南、西、北隊(duì)先匯報）再讓東南、東北、西南、西北四隊(duì)匯報，說明取此名的理由.（發(fā)隊(duì)牌）小結(jié)：剛才我們各小隊(duì)給自己取了名，也確定了位置.（揭示課題：確定位置）2、在平面圖上確定八個方向的位置.復(fù)習(xí)平面圖上的方向上北、下南、左西、右東.把黑板看成平面圖，讓各小隊(duì)根據(jù)平面圖上規(guī)定的方向把各自的位置在黑板上表示出來.出示指南針的圖片，把綠色箭頭向上所指的方向定為北面，讓學(xué)生獨(dú)立填指南針上其余七個方向.三、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力談話：小朋友，剛才我們在認(rèn)識東南西北的基礎(chǔ)上，又一起認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個新的方向（邊指邊說）1、給小動物找家在體育場冬鍛的小動物們聽說大家又學(xué)會了新本領(lǐng)，都想考考你們呢，愿意接受他們的挑戰(zhàn)嗎？（鞏固辨認(rèn)四個新方向）出示P44（1）讓四名學(xué)生上黑板送小動物回家.其余學(xué)生在書上連線.2、仿例題格式出示南通9個地方的方位平面圖，在具體場景中以生問師答或師問生答或生問生答的形式，根據(jù)不同的參照物來確定方向.3、P44（3）出示水果種植基地方位圖以小組為單位，仿第二題的形式，互問互答，鞏固平面圖上的八個方向.4、出示中國地圖.事先在地圖上準(zhǔn)備7個地方，放大.師說方位讓學(xué)生猜地名.生說一個大概的方位給其余小朋友猜地名.四、總結(jié)評價，拓展延伸1、 小朋友，今天這堂課學(xué)到這兒你們有什么收獲呢？（各抒己見）2、游戲：出示棋盤，上面有方格，有向北的方向標(biāo)，指出其名叫方向棋.請兩個學(xué)生上臺示范玩棋.師說走棋指令：紅棋放在棋盤的西北角，先向北跳三格，再向東南跳兩格.每組發(fā)一個棋盤，四個不同色的棋子.以小組為單位玩，組長負(fù)責(zé)發(fā)布走棋口令.五、走進(jìn)生活，活學(xué)活用課后，請小朋友把作業(yè)紙上的指南針剪下來貼在硬紙板上做一個方向板，然后在家的周圍確定一個向北的方向，再指指其他七個方向給爸媽聽.十、課后反思：這堂課學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，我覺得成功之處主要在以下幾個方面：一、讓兒童在生動具體的現(xiàn)實(shí)情境中主動建構(gòu)方位知識.數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)新課程理念之一.本課所學(xué)的東南、東北、西南、西北這四個新的方向，二年級學(xué)生在生活中或多或少的都聽說過，接觸過，盡管他們的這些知識可能僅停留在經(jīng)驗(yàn)的層面上，但卻是本課內(nèi)容教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ).再加上學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北這四個方向，我想我的教學(xué)何不尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)場景中主動建構(gòu)方位知識呢？于是在上課之前我打破了學(xué)生傳統(tǒng)的座位模式，把學(xué)生分成了九個小隊(duì)，排成了九宮圖式的位置，確定了一個中心隊(duì).課堂上開展了給其他八小隊(duì)取名的活動.在活動中教師提問：你能根據(jù)你們小隊(duì)在中心隊(duì)的什么方向，用上一個方位詞給自己小隊(duì)取個名嗎？學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，紛紛給自己小隊(duì)取了名字并闡述了取名的理由.就在這一次次的嘗試中，東南、東北、西南、西北這四個新的方向被引出來了，學(xué)生也在取名活動中對今天要學(xué)習(xí)的四個新方向有了初步的感知.二、讓兒童在優(yōu)化的活動情境中自主探究，合作交流.新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué).本節(jié)課我力求以活動為基礎(chǔ)，組織學(xué)生經(jīng)歷探索認(rèn)識四個新方向，學(xué)會在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向的過程.教學(xué)中，我安排了大量的有利于學(xué)生主動進(jìn)行觀察、交流的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中建構(gòu).例如，通過送小動物回家，以體育場為參照物，鞏固新學(xué)的四個方向.仿書本例題，在孩子熟悉的生活場景中挑選9個代表性的景點(diǎn)或建筑制成平面圖，通過師生之間、生生之間的互問互答，讓學(xué)生增加表達(dá)機(jī)會，更好地鞏固平面圖上的八個方向，同時學(xué)會在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向，理解方位的相對性.而看中國地圖，根據(jù)提示猜旅游城市的活動和方向棋游戲的設(shè)計，更是將課堂氛圍推向了高潮.這些活動，為學(xué)生提供了廣泛參與，自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)、在活動中探究、在活動中互動、在活動中內(nèi)化、在活動中應(yīng)用、在活動中創(chuàng)造.這樣，不僅能進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)方向的理解和記憶，發(fā)展了初步的空間觀念，同時又很好地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，活動是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式的教學(xué)理念.三、讓兒童在實(shí)踐情境中深化認(rèn)知，拓展延伸.數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學(xué)生回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)水平.因此，最后的作業(yè)請小朋友把作業(yè)紙上的指南針剪下來貼在硬紙板上做一個方向板，然后在家的周圍確定一個向北的方向，再指指其他七個方向給爸媽聽.通過這樣的作業(yè)設(shè)計，一方面使學(xué)生能鞏固所學(xué)的知識，另一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到學(xué)知識很有用，學(xué)會了就可以成為一種本領(lǐng)，可以解決許多生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識.十一、課例點(diǎn)評施老師的課自然、生動，巧妙，利用各類情境創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生感知、探究、思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了南通師范第二附屬小學(xué)數(shù)學(xué)情境課程的鮮明特色.首先，學(xué)生的座位安排獨(dú)具匠心.教師沒有按日常教室里的座位上課，而是將學(xué)生劃分為9個小組，按照九宮格的形式坐，暗合著不同的方位，在教師確定了中心隊(duì)之后，學(xué)生的座位就成為了本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源.在學(xué)生為小隊(duì)命名的過程中，自然引入了今天的課題，起到潤物細(xì)無聲的作用.同時，在這樣的情境中，學(xué)生對東南、東北、西南、西北的含義有了具體的理解.為后續(xù)教學(xué)作好了充分的鋪墊.其次，課堂教學(xué)活動組織有情有境.方位的認(rèn)識對于二年級的學(xué)生來說，顯得比較抽象，施老師精心設(shè)計了給小隊(duì)命名、幫迷路的小動物找家、尋找城市建筑物、猜測旅游城市、玩方向棋等學(xué)生感興趣的活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分感受確定位置在生活中的作用.學(xué)生在課堂上始終保持著濃厚的興趣和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不能不說是情之力，境之功.第三、注重多種手段培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.本節(jié)課的重要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握東南、東北、西南、西北四個方位，能夠判斷所處的位置.教師為了達(dá)到這一目標(biāo)，在結(jié)構(gòu)安排上，讓學(xué)生經(jīng)歷具體座位