江蘇省泰州市白馬中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《畫(huà)山繡水》說(shuō)課稿 蘇教版.doc

畫(huà)山繡水一、說(shuō)教材（一）說(shuō)教材畫(huà)山繡水是蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元以“寫(xiě)景為主題”的第四篇課文，也是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文。桂林山水是我國(guó)著名的自然風(fēng)光，作者選取了從桂林到陽(yáng)朔160里漓江過(guò)程所見(jiàn)到的“畫(huà)山繡水”。但是，這如長(zhǎng)幅畫(huà)卷的景色也難一一描述，于是在面上介紹以后，著重地對(duì)幾個(gè)造型奇特有傳說(shuō)的山巖作詳細(xì)的描述。作者從文章中探出頭來(lái)，和讀者交談，拉我們進(jìn)入作品，要我們和他一起進(jìn)行漓江水上游，交談是平等的、商量著的，因而過(guò)渡轉(zhuǎn)折顯得相當(dāng)自然。 文章組織比較嚴(yán)密，在對(duì)桂林山水作出總的評(píng)價(jià)以后，就引導(dǎo)我們一同順著漓江而下，觀賞兩岸風(fēng)景，聽(tīng)船家講有關(guān)山巖的故事，最后再要我們從中接受教育，點(diǎn)出寫(xiě)作意圖。（二）說(shuō)目標(biāo) 1知識(shí)與技能（1）掌握攢聚、蕭蕭瑟瑟等詞語(yǔ)的含義；學(xué)習(xí)比喻、擬人等手法的運(yùn)用。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用間接材料來(lái)豐富作品內(nèi)容、表現(xiàn)事物的方法。2過(guò)程與方法（1）誦讀。楊朔的散文很講究文采，本文寫(xiě)的又是“甲天下”的桂林山水。文中詩(shī)一般的意境，要靠反復(fù)的誦讀方能體會(huì)。（2）復(fù)述。文中所寫(xiě)的桂林山水的傳說(shuō)故事性強(qiáng)。讓學(xué)生適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)想像加以復(fù)述，既能提高學(xué)習(xí)興趣，也能加深對(duì)課文的理解。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀 領(lǐng)略桂林山水特有的神態(tài)，提升對(duì)自然風(fēng)景的審美能力，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二、說(shuō)教法、學(xué)法 （一）教法品詞析句法從關(guān)鍵詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練采用了分組教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力；充分運(yùn)用多媒體展示圖表和音樂(lè)。（二）學(xué)法自主研讀法針對(duì)課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀。品味想象法讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦中形成一幅 幅美麗的畫(huà)卷，品味詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，提高學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用的能力。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)、時(shí)數(shù) 1. 重點(diǎn)：運(yùn)用間接材料來(lái)豐富作品內(nèi)容、表現(xiàn)事物的方法。2. 難點(diǎn)：作者在觀賞優(yōu)美風(fēng)景的過(guò)程中穿插一些凄慘故事的用意。（四）課時(shí)安排：1課時(shí)三、說(shuō)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1標(biāo)題探討。說(shuō)說(shuō)課題的意思。點(diǎn)撥：畫(huà)山繡水”，這個(gè)題目用的是互文手法，“畫(huà)山繡水”的意思就是畫(huà)出來(lái)和繡出來(lái)的山和水，指桂林山水蘊(yùn)涵詩(shī)意，令人心醉，使人迷戀。 “畫(huà)”用來(lái)形容詩(shī)文或景物，在中國(guó)傳統(tǒng)文藝中是指其中蘊(yùn)含的詩(shī)意；繡活是工細(xì)纖巧，用“繡”來(lái)形容詩(shī)文或景物，一般是指其工巧、有華彩。題目揭示出了桂林山水的特色。由此導(dǎo)入課文。2走進(jìn)桂林桂林，位于廣西東北部，是世界著名的旅游勝地和歷史文化名城。星羅棋布的突兀石峰，瑰麗的溶洞和碧澄的小湖，匯成了桂林“山清、水秀、洞奇、石美”的美麗景色。桂林山奇水秀，風(fēng)景美麗，一向有“桂林山水甲天下”之稱(chēng)。唐代文學(xué)家韓愈的詩(shī)句“江作青羅帶，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：在板書(shū)時(shí)可以故意將“繡”寫(xiě)成“秀”，從而讓學(xué)生注意字詞，理解題目的含義。進(jìn)而介紹桂林的概況，拓寬學(xué)生的視野。從而導(dǎo)入課文。（二）自讀感知，整體把握1.學(xué)生積累詞語(yǔ)褒貶（bo） 香醇（chn） 恍惚（hun h） 精髓（su） 嶙峋（ln xn）黑黝黝（yu yu） 瞭望（lio） 攢聚（cun） 峭拔（qio） 裊裊（nio）褒貶：評(píng)論好壞。 攢聚：緊緊地聚攏在一起?；秀保壕癫患?，迷迷糊糊。玲瓏剔透：形容器物細(xì)致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。蕭蕭瑟瑟：形容風(fēng)吹草木的聲音。2整體感知自由朗讀課文，把握文章脈絡(luò)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通讀文章后才會(huì)對(duì)文章有一個(gè)整體的感悟，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了自由朗讀課文，通過(guò)“讀”來(lái)達(dá)到積累字詞，整體感知，理清文脈的目的。明確課文總分總的結(jié)構(gòu)。(三)合作交流，解讀探究1段落整體賞析（1）尋詞覓句。齊讀課文12段，找出總寫(xiě)桂林山水特色的語(yǔ)句。點(diǎn)撥：總寫(xiě)桂林山水特色的語(yǔ)句有：“桂林山水那種清奇峭拔的神態(tài)，自然是人間少有的。”（2）佳段賞析指名讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)這段文字的作用。點(diǎn)撥：這一段是過(guò)渡段，一方面，是由對(duì)自然景觀的描寫(xiě)轉(zhuǎn)為自然風(fēng)光背后所蘊(yùn)含的勞動(dòng)人民的感情和想像；另一方面，是由對(duì)桂林山水的一般描寫(xiě)轉(zhuǎn)為這次漓江之游的具體描寫(xiě)。（3）課文復(fù)述自由讀課文415段，選擇你最感興趣的傳說(shuō)，復(fù)述給大家聽(tīng)。點(diǎn)撥：學(xué)生復(fù)述既要尊重課文，又可加入合理的想像。一位同學(xué)講完后，其他同學(xué)可進(jìn)行評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，用三種方式讓學(xué)生再次感知課文，同時(shí)通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)既能提高學(xué)習(xí)興趣，也能加深對(duì)課文的理解，也能提高學(xué)生的口語(yǔ)能力以及對(duì)文本提取信息、概括文本的能力。2文本整體探究（1）探究巧妙的構(gòu)思思考：初看課題，文章應(yīng)著重寫(xiě)桂林的山水景色，可作者在觀賞優(yōu)美風(fēng)景的過(guò)程中穿插一些凄慘故事，這有什么作用呢？四個(gè)傳說(shuō)作用名稱(chēng)思想內(nèi)容情感教育文學(xué)藝術(shù)寡婦橋勞動(dòng)人民犧牲自我、樂(lè)于助人。認(rèn)識(shí)過(guò)去的苦難，珍惜今天的幸福生活。 有利于作者想象山巖的形態(tài)； 增添文章的神話色彩，豐富文章的內(nèi)容。父子巖勞動(dòng)人民受苦受難，受階級(jí)壓迫望夫石媳婦娘巖設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為了解決課文的難點(diǎn)，也體現(xiàn)自主、合作、探究的方法。（2）理解寫(xiě)作意圖齊讀最后一段，進(jìn)一步理解作者的寫(xiě)作意圖，引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的美好生活。設(shè)計(jì)意圖:理解作者的寫(xiě)作意圖，激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好生活的情感。（3）佳句欣賞自由讀課文，找出自己最喜歡的段落或語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生品味本文生動(dòng)的語(yǔ)言。可從用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，比喻、排比、擬人等修辭手法的運(yùn)用等方面進(jìn)行體會(huì)?，F(xiàn)舉幾例：比喻句：（1）瞧瞧那漓江水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒（2）再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，有的像大象在江邊飲水（3）不管是誰(shuí)，心胸里都有藏著無(wú)數(shù)迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳個(gè)小洞，就要噴濺出來(lái)。排比句：累累垂垂的石乳一直浸到江里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄（4）積累優(yōu)美語(yǔ)句選擇自己最喜歡的語(yǔ)段或句子，嘗試背誦。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生積累優(yōu)美字詞句（四）課堂小結(jié)這篇散文描繪了漓江一帶清奇峭拔的山水風(fēng)光，介紹了沿江一帶的傳說(shuō)，發(fā)掘了通過(guò)奮斗而取得美好生活的內(nèi)涵，表現(xiàn)出珍惜現(xiàn)在、創(chuàng)造未來(lái)的認(rèn)識(shí)理想。設(shè)計(jì)意圖：可以用填空的方式讓學(xué)生整體把握文意，提高學(xué)生的概括能力。（五）當(dāng)堂檢測(cè) 1根據(jù)拼音寫(xiě)漢字瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最chn 的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨ln xn ，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪這種奇景，古往今來(lái)，不知有多少詩(shī)人畫(huà)師，想要用詩(shī)句、用彩筆描繪出來(lái)，到底誰(shuí)又能描繪得出那山水的精su ？2下列成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）a無(wú)錫的山山水水神奇瑰麗，錫山林木蒼翠，太湖白帆點(diǎn)點(diǎn)，真是美不勝收。b做學(xué)問(wèn)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)。c小小的改變能成為巨大的改變，表面上似乎無(wú)關(guān)宏旨的動(dòng)作可能產(chǎn)生巨大的效果。d我們每年都在這里植樹(shù)，現(xiàn)在，這里的樹(shù)已是鱗次櫛比，鳥(niǎo)兒也回來(lái)了。設(shè)計(jì)意圖：這兩種題目是中考必考的題型，提醒學(xué)生，不能忽視課本。（六）拓展延伸1.下面兩則鏈接材料也是來(lái)自所學(xué)課文中的傳說(shuō)。文中插入傳說(shuō)資料一般有什么作用，請(qǐng)認(rèn)真閱讀后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。鏈接一：早年有這樣個(gè)善心的老婆婆，多年守寡，靠著種地打草鞋，一輩子積攢幾個(gè)錢(qián)。她見(jiàn)來(lái)往行人從江邊過(guò)，山路險(xiǎn)，艱難得很，便拿出錢(qián)，請(qǐng)人貼著江邊修一座橋。修著修著，一發(fā)山水，沖垮了，幾年也修不成?？汕筛柘蓜⑷懵愤^(guò)這兒，敬重寡婆婆心地善良，就親自參加砌橋，一面唱歌，唱得人們忘記疲乏，鼓氣把橋修起來(lái)。（畫(huà)山繡水楊朔）鏈接二：它叫姊妹潭，傳說(shuō)曾有兩姊妹一起在此投水殉情而亡。這潭猶如山間一面明鏡，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中，而是與水潭鑲嵌在一起，成了一幅倒置的水墨畫(huà)。 （阿里山紀(jì)行吳功正）答：我的發(fā)現(xiàn)： 設(shè)計(jì)意圖：這種題型來(lái)源于中考的非連續(xù)性文本的題目，同時(shí)也是屬于鏈接文本的部分，同時(shí)也是這篇文章的一個(gè)難點(diǎn)，再次體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)運(yùn)用間接材料來(lái)豐富作品內(nèi)容、表現(xiàn)事物的方法2真題再現(xiàn)。閱讀下面的文字，完成29一 32題。（2014年山東泰安）壺口的黃河肖鐵在中國(guó)看水，看中國(guó)的水，最好到黃河。九寨淘的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點(diǎn)小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國(guó)的水應(yīng)該是黃色的，和我們中國(guó)人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河！車(chē)行山谷中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便聽(tīng)見(jiàn)陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動(dòng)，未見(jiàn)其影，先聞其聲，知道壺口到了。天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來(lái)。等真正站在她的旁邊，昕有的人都驚呆了。地競(jìng)陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢(shì)，充溢胸口，d跳得能蹦出來(lái)。耳朵漸漸聾了，只能看見(jiàn)對(duì)方開(kāi)口，卻聽(tīng)不見(jiàn)聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的漩渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開(kāi)，天也被這股黃流斬?cái)?。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里。想黃河從巴顏喀拉山流下的時(shí)候，水也該是清的吧？畢竟是雪水的匯集，是上天的洗禮；下游也會(huì)清些，因?yàn)榈貏?shì)漸平，流速漸緩，黃沙也會(huì)慢慢沉在河底?？赡憧纯船F(xiàn)在的黃河，剛剛從黃土高原的千溝萬(wàn)壑流過(guò)，厚重得帶著大地的表皮，圣水也染上了中國(guó)的顏色，水里一定還有與大地摩擦而生的余熱，當(dāng)然還有陜北的信天游溶在里面，歌曲帶著水旋轉(zhuǎn)。黃河在這里最黃，金黃得如同太陽(yáng)也落在里面。黃河之水天上來(lái)，如果說(shuō)往前往后的黃河都是平面的話，到了壺口，黃河一下子像憤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起來(lái)。這時(shí)的黃河是立體的黃河了，像猴子站立起來(lái)是人進(jìn)化的重要標(biāo)志，黃河站立起來(lái)也是一個(gè)飛躍，就像個(gè)碩天立地的人活了?；盍吮阋f(shuō)話，那浪濤卷起雷鳴般的吼聲，便是她第一聲啼哭，第一聲就不同凡響。注視著從上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫無(wú)羈絆的狀志下的興奮和放縱。那啪啪的水擊之聲便是歡笑，真正的快感，真正的淋漓盡致。看久了，o也會(huì)溶進(jìn)那飛濺的黃色水流里。抬起頭，極目四望，北方，陽(yáng)光打過(guò)去，一片白色，水和天連在一起，汪洋恣睢在那里；下游，水會(huì)漸漸寬闊，畢竟快到海了，快到生命的終結(jié)抑或是升華的地方了，便也o平氣和。只有在這里，給予黃河的天地競(jìng)僅僅小到一個(gè)壺口，考驗(yàn)也就在這里了。過(guò)去了，黃河便拐了一個(gè)直角，再往后便沒(méi)有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復(fù)還?？纯纯罩械乃?tīng)聽(tīng)大地的回音，便會(huì)知道黃河的自信和決o。躍過(guò)去，一躍就是五千年，或七十萬(wàn)年，或是一百七十萬(wàn)年，肯定還要久遠(yuǎn)。司馬遷會(huì)不會(huì)從這里受到了鼓舞，而將那漢代的竹簡(jiǎn)寫(xiě)盡寫(xiě)穿？易水該是黃河的分支吧，要不荊軻怎么會(huì)有壯士一去不復(fù)還的氣概和性格？這才是中國(guó)的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的豐鎬，就是大秦的成陽(yáng)，就是盛唐的長(zhǎng)安。半坡人該是在這兒舀過(guò)水吧？秦贏政該是從這里出過(guò)兵飲過(guò)馬吧？有這樣的水，還有什么可怕的呢？還有什么不可征服的呢？路德雛希為尼羅河作傳，也該有人為黃河作傳的，那應(yīng)是中國(guó)人的自傳?。ㄟx自散文選刊，有改動(dòng)）【注】埃米爾路德維希(18811948)德國(guó)著名傳記作家，著有地中海傳尼羅河傳等。29第段寫(xiě)九寨溝的水和太湖的水，有什么用意？（2分）答： 30第段描寫(xiě)了壺口黃河的景色，語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？作簡(jiǎn)要分析。（3分）答： 31第段的寫(xiě)作順序是什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（3分）答： 32第段“這才是中國(guó)的河”有什么含義？結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）答： 設(shè)計(jì)意圖：這是2014年山東泰安的中考題，也是一篇寫(xiě)景的文章，第一題考查的是對(duì)于文本的理解能力，第二題考查品味語(yǔ)言，第三題考查梳理文章寫(xiě)作思路哦能力，第四題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解能力。【答案】1交代景物名稱(chēng)的由來(lái)；豐富了文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的趣味性；增強(qiáng)文章的傳奇色彩；以傳說(shuō)烘托相關(guān)人物的性格和品質(zhì)，表達(dá)作者美好情操。2.真題再現(xiàn)29(1)用九寨溝的水和太湖的水來(lái)襯托黃河的水。(2)中國(guó)水的顏色就應(yīng)該是黃河的顏色，黃河水才能真正體現(xiàn)中華民族的精神?！驹u(píng)分】意思對(duì)即可。每一點(diǎn)1分，共2分。30(1)用詞生