四上1老師您好!（教研）.doc

四上 第 一 單元 課題 1.老師，您好! 第1教時 總第3個教案課型：新授課 香格 小學(xué) 黃晨陽 設(shè)計教學(xué)目 標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。2.學(xué)會本課10個生字，綠色通道內(nèi)的1個字只識不寫。理解和掌握本課有關(guān)詞語的含義。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會課文中的生字。教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握本課有關(guān)詞語的含義。課 前準(zhǔn) 備（一）教學(xué)掛圖、小黑板出示生字新詞。（二）先學(xué)提綱：1.讀一讀：先把綠色通道和生字表里的字讀兩遍，然后通讀課文三遍，遇到不流利的地方多讀幾遍。2.寫一寫：一筆一劃，認(rèn)真描紅生字表里的字。3.查一查：查工具書，學(xué)習(xí)生字新詞 4.默讀詩歌，標(biāo)出詩節(jié)的序號，想想每個詩節(jié)寫了什么？學(xué) 情分 析本堂課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說應(yīng)該不難，文本是屬于比較讀起來朗朗上口的那種，文中的一些生字詞比較容易理解，學(xué)生讀文、感知文本大體內(nèi)容并無多大難度。教 學(xué) 過 程：思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知1.為了贊美老師，人們都把老師比作什么？春蠶、蠟燭、園丁、太陽2. 今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇贊美老師的詩歌。（板書課題：老師，您好！生（齊）：老師，您好?。┒?、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)有方向1.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。2.學(xué)會本課10個生字，綠色通道內(nèi)的1個字只識不寫。理解和掌握本課有關(guān)詞語的含義。三、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀（一）檢測字詞（出示詞語）課前我們預(yù)習(xí)了課文，我們一起來看看這些詞語，你們認(rèn)識嗎？ 編織 崇高 浸透 創(chuàng)造 智慧 塑造 朝霞 辛勞 祝愿 波濤 茁壯 涌起 一項(xiàng) 閃耀 衷心 蘊(yùn)含 情不自禁1.正音在這些生字詞當(dāng)中，你認(rèn)為哪些字的讀音要提醒大家注意的？（1）“崇”“茁”“衷”是翹舌音，大聲地讀出來！跟著他讀一讀！（2）“塑”是平舌音，“浸”“蘊(yùn)”是前鼻音：提醒得好！一起來讀一讀。（3）“情不自禁”地“禁”是多音字：哦，你發(fā)現(xiàn)了，這是個多音字。另一個讀音是什么？怎么組詞？掌握的真好！沒問題了，咱們開火車讀讀這些詞語?；疖囈崴倮?！2.辨形字音都讀準(zhǔn)了，你覺得哪個字特別難寫？我們來交流一下。誰愿意幫幫他？ （1）范寫“崇”：和老師一起寫一寫山字頭，下面是“宗”，跟“祟”字想象，不要混淆了。（2）屏示“霞”看得清楚嗎？“霞”字筆畫較多，易寫錯，注意下半部分，不要寫成“段”。3.描紅：把這兩個生字描一描，記一記。（二）順讀課文看來，大家對生字詞的掌握也不錯，老師也想跟大家一起來讀讀詩句，你們愿意陪著老師一起讀嗎？四、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)（一）看圖讀意課文中配有一幅彩色圖畫，一位老師和幾個面帶笑容的小學(xué)生，站在花叢中，背景是高大的現(xiàn)代化建筑、正在騰空的火箭等，象征著孩子們在老師的辛勤培養(yǎng)下茁壯成長，向著美好的理想和未來展翅飛翔。先讓學(xué)生看圖，說說圖中的內(nèi)容。找出最能概括詩歌意思的詞語。（ ） （ ）（二）理清脈絡(luò)全詩有兩小節(jié)，分別贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師的感激、熱愛的思想感情。（三）概括內(nèi)容學(xué)到這兒，全詩的主要內(nèi)容一定難不倒大家了：第一小節(jié)，贊美教師事業(yè)的，表達(dá)學(xué)生對老師的。第二小節(jié)，描寫教師工作的，歌唱教師事業(yè)的，表達(dá)學(xué)生對老師的。五、精選課文第一部分，品讀感悟出示目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)、理解、第一 小節(jié)詩歌的內(nèi)容。提示任務(wù)：這一小節(jié)寫了什么？為什么說教師的事業(yè)是崇高的？并在詩中畫出有關(guān)語句。自主閱讀：請同學(xué)們自由輕聲地讀第一小節(jié)。展示交流：1.讀了這一節(jié)，你讀懂了些什么？（人們的成長，每一項(xiàng)創(chuàng)造，甚至社會的進(jìn)步，都離不開老師的辛勤付出。）2“崇高”你懂嗎?教師的事業(yè)是最崇高，最受崇敬的，為什么呢?下面的詩句做了回答，自由讀讀。3.相機(jī)出示詩句：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南， 哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!（1）指導(dǎo)讀好這兩句話。（2）理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的意思。（3）聯(lián)系生活中的事例，讓學(xué)生說說對這兩句詩的理解。（4）小結(jié)：是啊，老師為了孩子們茁壯成長，為了社會進(jìn)步、時代的發(fā)展，嘔心瀝血，無私奉獻(xiàn)。（5）指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀好這兩句，并累積內(nèi)化。4“心血”在這里指什么?5為什么說所有人的成長，每一項(xiàng)創(chuàng)造都浸透著教師的心血呢?6教師的勞動培養(yǎng)了一代代人，教師的勞動推動了社會的進(jìn)步。我們由衷地說，教師的事業(yè)多么崇高。(齊讀三、四句)預(yù)設(shè)：古今中外，哪個人的成長不浸透著！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著！仿寫句子：四大發(fā)明，哪一樣不凝結(jié)著（古代勞動人民的智慧?。┗ú輼淠?，哪一種植物的生存不！那女老少，哪一個人的成功不！，哪不！7于是，詩人送給我們的老師這樣一句話。(齊讀第一句)小結(jié)：有了老師的辛勤勞動，我們的理想變成了現(xiàn)實(shí)，社會從昨天到今天才有了不斷滴進(jìn)步，飛速地發(fā)展。所以有人說：“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)?！毕胂胛覀兘裉斓囊磺?，誰能帶著自己的感受說一聲：“老師，您好！”9把這一節(jié)連起來讀，要讓老師也能聽出工作的“崇高”。（二）背誦積累，升華情感1.這么美的詩，如果能把它背下來，變成自己的語言那該多好，想背嗎?自由背。2.出示填空引背。“在昨天與今天_，在_金橋。啊，_!古今中外， _!地北天南，_!每當(dāng)_，我_：_，_！”3.我們的成長靠的是老師，社會的發(fā)展蘊(yùn)涵著老師的辛勞。同學(xué)們，讓我們打開記憶的閘門，回想那感人的一幕幕，跟親愛的老師說說來自心底