高考散文閱讀題型及答題模式精講PPT.ppt

高考現(xiàn)代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式 高考現(xiàn)代文閱讀試題應(yīng)對(duì)方略 文章體裁 都是有文化內(nèi)涵 有較高文學(xué)品位的散文 從考點(diǎn)的設(shè)置看 始終緊扣對(duì)學(xué)生篩選 抽象 概括 整合信息能力的全方位考查的要求 貼近生活 富有人文性 答題的總體要求是對(duì) 準(zhǔn)確切題 全 全面完整 好 語(yǔ)句通順 一 明確概念何為散文 散文 是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人 事 景 物 深入挖掘其中的內(nèi)涵 哲理 表達(dá)對(duì)自然 社會(huì) 人生的感悟的一種文體 文體知識(shí) 二 理解特點(diǎn)形散 1 取材自由 寫人 記事 繪景 狀物 2 表現(xiàn)手法靈活多樣 象征 襯托 對(duì)比等 3 表達(dá)方式不拘一格 往往以抒情為主 把敘述 描寫 議論 抒情融為一爐 神聚 主題集中鮮明 三 散文的分類 1 抒情散文 2 記敘散文 3 議論散文或 1 寫景散文 2 狀物散文 3 敘事散文 4 說(shuō)理散文四 常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法象征 襯托 對(duì)比 借景抒情 托物言志 詠物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后揚(yáng) 以小見大 五 散文的線索散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線 抓住線索 也就抓住了作者的思路 根據(jù)文章中心需要 可以以物為線 以事為線 可以以人為線 以情為線 也可以以時(shí)間為線 以地點(diǎn)為線 找線索的方法 一要注意文章標(biāo)題 有的標(biāo)題直接揭示線索 有的標(biāo)題包含線索的因素 二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ) 句子 三要特別注意文中的議論抒情 因?yàn)樯⑽闹械?情 通常是文章組織材料的重要線索 六 散文的主題散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然 社會(huì)或人生的感悟 把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受 就能挖掘出文章的深刻意義 命題趨勢(shì)上 多數(shù)作品涉及到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的沖突 體現(xiàn)了現(xiàn)代人對(duì)傳統(tǒng)文化的眷戀 對(duì)現(xiàn)代化的反思與批判 尤其是探討農(nóng)耕文化 鄉(xiāng)村文化對(duì)現(xiàn)代人類的拯救問題 一 整體感知 弄清三個(gè)問題1 寫什么 文章的主要內(nèi)容 2 為什么寫 寫作意圖 即文章要表達(dá)的情 理 觀點(diǎn) 3 怎么寫 作者的行文思路 先寫什 再寫什么 后寫什么 閱讀技巧 一 關(guān)注 標(biāo)題 二 理清 思路 三 找 關(guān)鍵句 四 歸納 主旨 寫什么 怎樣寫 為何寫 二 理清文章思路人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)總是有一個(gè)由表及里 由此及彼 由淺入深 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜 由一般到具體的過(guò)程 根據(jù)寫作意圖和表現(xiàn)主旨的要求 如何選擇組織材料 如何使寫進(jìn)文章的材料條理化 有序化 整體化 這都要通盤的考慮 妥當(dāng)?shù)陌才藕椭苊艿牟贾?這一思維的過(guò)程就表現(xiàn)為文章的思路 閱讀文章 實(shí)際上就是盡可能沿著作者思維的軌跡再走一遍 從而達(dá)到更深刻 更有條理地把握文章謀篇布局的目的 一般思路是 緣起 描述 對(duì)象 聯(lián)想 感悟 文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材 線索 順序 開頭 結(jié)尾 過(guò)渡 照應(yīng) 段落層次的關(guān)系等方面 理清文章思路可以從這些方面入手 例如 1 散文通常都有敘事 抒情 寫景的線索 抓住線索就等于把握了文章意脈 2 從文章結(jié)構(gòu)看有總分式 對(duì)照式 并列式 遞進(jìn)式等結(jié)構(gòu)形式 理出結(jié)構(gòu)層次 思路也就清楚了 3 通常是從各段內(nèi)容的綜合歸納入手 有主句的段 把主句畫出來(lái) 內(nèi)容相近的段落可以合并概括 沒有中心句的段落 要?dú)w納出每段的要點(diǎn) 從而了解作者思維流程中的每一個(gè)凝聚點(diǎn) 三 把握文中關(guān)鍵語(yǔ)句 找出 文眼 一般說(shuō)來(lái) 一篇文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句總是有表征可循的 從內(nèi)容上看 要抓住能揭示文章題意 主旨的語(yǔ)句 抓住每一個(gè)段落中那些能概括段意的語(yǔ)句 從表達(dá)方式上看 要注意文章中那些直接抒情或間接抒情的句子 注意那些發(fā)表議論的語(yǔ)句 從結(jié)構(gòu)上看 要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語(yǔ)句 前后呼應(yīng) 承上啟下的語(yǔ)句 有重要指示代詞的語(yǔ)句 位于全文或全段開頭 結(jié)尾處的語(yǔ)句等 從修辭上看 要注意那些運(yùn)用了比喻 反問 排比 象征等手法的語(yǔ)句以及語(yǔ)意比較含蓄的語(yǔ)句等等 文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語(yǔ)或句子叫 文眼 文眼 是窺看主題思想的窗口 理清全文脈絡(luò)的筋節(jié) 掌握文章各部分相互聯(lián)系的關(guān)鍵 也就是說(shuō) 文眼是文章的精神凝聚點(diǎn) 能點(diǎn)出文眼 就是讀懂文章的一個(gè)標(biāo)志 找出文眼的主要方法有 1 文眼往往有極強(qiáng)的概括力 找出文中的總結(jié)句 就容易點(diǎn)出文眼了 如郁達(dá)夫在 故都的秋 中 特別地來(lái)得清 來(lái)得靜 來(lái)得悲涼 這 清 靜 悲涼 便是故都北平的秋在作家意念上的總投影 它構(gòu)成了文章的基調(diào)和底色 2 文眼往往是在全文的中心段中出現(xiàn) 找出文章的中心段 也容易點(diǎn)出文眼 中心段有的在篇首 有的在篇中 有的在篇末 如果沒有中心段就按照課文由表及里的行文順序和由簡(jiǎn)易到繁難的思維規(guī)律 先閱讀 分析段落大意 后逐段概括它們的要點(diǎn)并進(jìn)行整合 如 胡同文化 3 抓感情的凝聚點(diǎn) 作者的感情總是會(huì)在文中一處凝聚在一點(diǎn) 尤其是散文 這一點(diǎn)是感情的鋪展 找到了這一點(diǎn) 就是找到了文眼 如朱自清的 荷塘月色 反映了作者淡淡的喜悅 作者這一心情 從篇首的 這幾天心里頗不寧?kù)o 一句中 已微露出來(lái)了 作者的感情也正凝聚在這一點(diǎn)上 它是全篇的文眼 四 概括文章的主題 實(shí)際的命題雖然很少直接考查對(duì)作品主題的概括 但對(duì)作品局部段 層 意的概括 以及對(duì)作者思想情感和藝術(shù)技巧的鑒賞 都離不開對(duì)主題的把握 作品的主題概括要從作品實(shí)際出發(fā) 注意時(shí)代氛圍 社會(huì)環(huán)境和作者的思想感情 主題的內(nèi)容包括兩點(diǎn) 一是文章內(nèi)容的高度概括 二是作者的思想觀點(diǎn)和寫作意圖的概括 概括主題的方法1 解讀題目法 很多題目直接點(diǎn)明了主題 是文章中心思想最精練的概括 即使有的題目沒有點(diǎn)明主題 也往往與中心思想有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系 是最佳的思考切入點(diǎn) 2 分析首尾法 首尾往往提示或暗含中心思想 所以一定要對(duì)首尾的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)品悟 3 分析議論抒情句法 這些句子往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度 抓住了這些語(yǔ)句 就抓住了作品的主題 4 聯(lián)系背景法 有的文章 只有了解它的背景 才能深切地理解內(nèi)容的由來(lái)和作者的意圖 準(zhǔn)確地概括出它的主題 要特別注意文后的注釋說(shuō)明的文字 5 因文而異法 寫人敘事類散文主要對(duì)人物作出評(píng)價(jià)和贊美 或揭示評(píng)價(jià)事件的意義 或從人物事件中發(fā)出對(duì)人生等問題的感悟和認(rèn)識(shí) 寫景狀物類散文則是借景 物作者對(duì)社會(huì) 人生的某種感悟 思想認(rèn)識(shí)程度也深廣 富于理趣 哲理性散文的主題 往往是作者對(duì)人生或生活尖銳地揭示或評(píng)價(jià) 五 品味文章的語(yǔ)言言為心聲 文如其人 文章是作者思想認(rèn)識(shí)水平和人格修養(yǎng)的體現(xiàn) 不同的作者 生活在各自的時(shí)代和社會(huì)環(huán)境中 各人的先天稟賦有別 后天閱歷不同 因此才識(shí) 性情 氣質(zhì)就有高低 深淺 剛?cè)?雅俗 文野 曲直等等區(qū)別 寫出來(lái)的文章就形成了不同的風(fēng)格特點(diǎn) 語(yǔ)言表達(dá)的特色 就是這種風(fēng)格特點(diǎn)的一個(gè)重要標(biāo)志 做題原則 一 如何閱讀文章1 先讀文章 再做題 符合人的閱讀心理規(guī)律 能較快地進(jìn)入作品情境 為做題打下良好基礎(chǔ) 2 整體理解 以文解文 詞 句 段 篇互釋 3 精讀全文至少一遍 在此過(guò)程中力求有意識(shí)地完成以下任務(wù) 理解句意 體會(huì)句間關(guān)系 進(jìn)而把握段落的中心句 把握段意 分析段間關(guān)系 進(jìn)而把握文章的結(jié)構(gòu)和思路 注意以下細(xì)節(jié) 標(biāo)題 文后注釋 開頭句 結(jié)尾句 總領(lǐng)句 總結(jié)句 過(guò)渡句 獨(dú)立成段的句子 修辭句 如比喻句 排比句 擬人句等 抒情議論句 即體現(xiàn)文章層次 表現(xiàn)文章藝術(shù)特色 反映文章深層次內(nèi)容 反映作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的句子 二 如何做題1 細(xì)讀題干 準(zhǔn)確全面把握題干要求 按要求答題 特別要注意答題的角度 忌答非所問 2 答案往往來(lái)自文章 但往往需要進(jìn)行必要的提煉 重組 改寫 忌不加分析 機(jī)械抄錄 3 要用簡(jiǎn)潔 準(zhǔn)確 直接的闡述性語(yǔ)言 忌啰嗦 忌感性化 忌用修辭手法 4 答案要文從字順 忌出現(xiàn)病句 錯(cuò)別字 忌大涂大改 卷面不整潔 5 按順序做題 1 理解文中重要詞語(yǔ)的含義2 理解文中重要句子的含義 3 篩選并整合文中的信息4 分析文章結(jié)構(gòu) 把握文章思路5 歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心意思6 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 7 鑒賞形象 語(yǔ)言和表達(dá)技巧8 評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 三 閱讀鑒賞散文考點(diǎn) 以上考點(diǎn)可以概括為以下幾方面 1 詞語(yǔ)含義 2 句子含義 理解 3 布局謀篇 4 歸納內(nèi)容要點(diǎn) 5 作者觀點(diǎn)態(tài)度 分析綜合 6 形象 語(yǔ)言 表達(dá)技巧 鑒賞 7 評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容 觀點(diǎn)態(tài)度 開放型 評(píng)價(jià) 四 題型和答題模式 一 詞語(yǔ)理解型 常見的命題形式 1 結(jié)合文章內(nèi)容 簡(jiǎn)要闡釋某詞的深刻含義 2 根據(jù)文意 寫出某詞的含義 理解詞語(yǔ)的含義 必須透過(guò)詞語(yǔ)的表面義 體味其深刻的內(nèi)涵 即必須聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境 結(jié)合作者觀點(diǎn) 文章主題 從所在的句 段及上下文去找對(duì)應(yīng)的闡釋 答題模式 表面義和深層義 課堂訓(xùn)練 閱讀方令孺的 在山陰道上 好久以來(lái) 故鄉(xiāng) 就在吸引著我 句中 故鄉(xiāng) 一詞的含義是什么 語(yǔ)段信息 好久以來(lái) 故鄉(xiāng) 就在吸引著我 百草園和三味書屋 這些美妙的名稱 像童話一樣 時(shí)時(shí)在我思想上盤桓 我想看看咸亨酒店 土谷祠 還想看看祥林嫂放過(guò)菜籃子的小河邊 在那濃霧彌漫的黑暗時(shí)代 魯迅先生在那里開始磨礪他的劍鋒 終生把持它 劃破黑暗 露出曙光 今天我決定要去瞻仰磨劍的圣地 答案 這個(gè)詞表面義是指魯迅的故鄉(xiāng) 它的深層義是指作者向往的精神家園 答題規(guī)范用語(yǔ) 1 這個(gè)詞表面義是 指 什么 2 它的深層義是 指 什么 二 句子理解型常見的命題形式 結(jié)合文章內(nèi)容 簡(jiǎn)要闡釋某句的深刻含義 從文中看 某句指的是什么 依據(jù)某段文字 如何理解某句話的意思 這種句子通常指以下幾種語(yǔ)句 1 結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜 意思難懂的句子 2 使用了修辭 內(nèi)涵豐富的句子 3 揭示文章脈絡(luò)層次的句子 4 統(tǒng)攝全篇 或揭示文章主旨 觀點(diǎn) 情感的句子 主要著眼于句子本身的分析 將思維指向句子的內(nèi)部 要先從詞句的表層含意理解 再聯(lián)系前后文 看看段意 就可以得出答案 答題模式 課堂訓(xùn)練 閱讀蕭蕭的 燈火 解釋文中劃線句子的含意 答案 1 普通的油燈在貧困的年代里是很寶貴的 2 燈下的溫馨又是更值得珍惜的人生精神財(cái)富 答案規(guī)范用語(yǔ) 1 什么是什么 2 什么又是什么 象征和象征意義 1 象征借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理 以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意 這種表現(xiàn)手法叫象征 象征的表現(xiàn)效果是 寓意深刻 能豐富人們的聯(lián)想 耐人尋味 使人獲得意境無(wú)窮的感覺 能給人以簡(jiǎn)練 形象的實(shí)感 能表達(dá)真摯的感情 基本解釋 象征 用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義 例 十字架象征殉道和神圣 毋忘我 友誼萬(wàn)歲 永遠(yuǎn)思念 象征 不可見的某種物 如一種概念或一種風(fēng)俗 的可以看見的標(biāo)記 2 象征意義普遍的象征的象征意義與其代表的事物聯(lián)系密切 是根據(jù)具體事物和所象征的意義之間的明確的相似性建立的 例如 光明代表著善良 正義 成功等 火代表熱情 勇敢 力量 活力還有危險(xiǎn)等 三 有關(guān)語(yǔ)言修辭的題型 描繪類提問方式 某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎 為什么 或 文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好 為什么 或 某個(gè)詞 句子 為什么不換成另一個(gè)詞 句子 答題模式 不行 因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體 形象 準(zhǔn)確 地寫出了 對(duì)象 效果 換了后就變成 不好的效果 或 不行 因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈 或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征 答題示例 山間林密 泉隱其中 有時(shí) 泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓 再向前尋 已不可得 那半含半露 欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài) 使我想起在家散步時(shí) 常常繞我膝下的愛女 每見我伸手欲攬其近前 她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開 仰起笑臉逗我 待我佯作冷淡而不顧 她卻又悄悄跑近 偎我腰間 好一個(gè)調(diào)皮的孩子 節(jié)選自謝大光 鼎湖山聽泉 問 好一個(gè)調(diào)皮的孩子 為什么不說(shuō)成 真是可愛的孩子 答 因?yàn)?好一個(gè) 比 真是 感情更強(qiáng)烈 調(diào)皮 比 可愛 更切合愛女的性格特征 結(jié)構(gòu)類 層次 脈絡(luò) 線索 即思路 提問方式 某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換 為什么 答題模式 不能 因?yàn)?1 與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律 由淺入深 由表入里 由現(xiàn)象到本質(zhì) 不一致 2 該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系 3 這些詞是遞進(jìn)關(guān)系 環(huán)環(huán)相扣 表達(dá)了 答題示例 記住 想占便宜的人 往往占不到便宜 父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子 記住 想占便宜的人 可能要吃虧 父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō) 不想占便宜的人 生活也不會(huì)讓他吃虧 父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō) 節(jié)選自 荷包蛋 問 文中的 告誡 教訓(xùn) 意味深長(zhǎng) 三個(gè)詞的順序能否調(diào)換 為什么 答 不能 因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系 表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情 修辭類提問方式 這句話運(yùn)用了什么修辭方法 這樣寫在表達(dá)上有什么好處 答題模式 確認(rèn)修辭手法 修辭本身的作用 結(jié)合句子語(yǔ)境 比喻 擬人 生動(dòng)形象地寫出了 對(duì)象 特性 2 排比 有氣勢(shì) 加強(qiáng)語(yǔ)氣 一氣呵成 層層鋪開 逐步擴(kuò)大 對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等 強(qiáng)調(diào)了 對(duì)象 特性3 對(duì)比 強(qiáng)調(diào)了 突出了 4 設(shè)問 引起讀者對(duì) 對(duì)象 特性的注意和思考5 反問 強(qiáng)調(diào) 加強(qiáng)語(yǔ)氣等 6 反復(fù) 強(qiáng)調(diào)了 加強(qiáng)語(yǔ)氣 答題示例 兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō) 已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里 有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響 讓人們欣慰地咀嚼和回味 有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮 催促人們趕快付諸行動(dòng) 神往和渴求充滿了崇高友誼的知音 是一種多么純潔而神圣的情操 節(jié)選 話說(shuō)知音 問 怎樣理解這一段中 有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響 讓人們欣慰地咀嚼和回味 有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮 催促人們趕快付諸行動(dòng) 的表達(dá)作用 答 此處運(yùn)用了比喻 比擬 擬物 的修辭手法 形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用 二 有關(guān)布局謀篇的題型 提問方式 某句 段 話在文中有什么作用 結(jié)構(gòu)上的作用如 A 開頭段 開篇點(diǎn)題 渲染氣氛 埋下伏筆 設(shè)置懸念 為下文作鋪墊 總領(lǐng)下文 統(tǒng)攝全篇 開門見山 上下文形成對(duì)照 渲染氣氛 奠定基調(diào) 揭示主題 B 中間段 承上啟下 概括上文某一內(nèi)容 引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫 總領(lǐng)下文 總結(jié)上文 埋下伏筆 鋪墊蓄勢(shì) 詳略結(jié)合 充實(shí)內(nèi)容C 結(jié)尾段 點(diǎn)明中心 深化主題 照應(yīng)開頭 呼應(yīng)前文 畫龍點(diǎn)晴 升華感情 卒章顯志 含蓄有余味 寄托作者感情 使結(jié)構(gòu)首尾圓合 言已盡而意無(wú)窮 首段的作用如果開篇即點(diǎn)題 那么 首段的作用往往是總括全文 點(diǎn)明題旨 或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情 如果開篇沒有點(diǎn)題 那么 首段的作用就是開啟或引出下文 為下文做鋪墊 寧夏卷 第12題 第一段寫林沖剛到牢營(yíng) 就有犯人介紹牢營(yíng)的情況 這樣寫有什么作用 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 答案為 概括介紹牢營(yíng)情況 交代人物活動(dòng)的環(huán)境 為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊 制造懸念 使故事產(chǎn)生波瀾 山東卷 第19題 作者在文章開頭詳細(xì)敘述了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷 這樣寫有什么好處 答案 從自己的生活經(jīng)歷談起 行文自然 為下文談人生的孤絕境界作了鋪墊 廣東卷 第16題 文章在開頭花了不少筆墨描寫雪 這樣寫有哪些作用 答案 突出了雪美麗與丑陋的兩重性 從而為下文寫泥濘作鋪墊 從寫熱愛雪到熱愛泥濘 遼寧卷 第17題 第一自然段 作者寫了 秋去冬來(lái) 的景色 這樣寫有什么作用 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 答案 起鋪墊 或引出下文 的作用 寫 秋去冬來(lái) 自然引出下文的 爐火 由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情緒 為下文寫 爐火 的意蘊(yùn)預(yù)設(shè)了空間 從以上題目所給的參考答案可以看出 首段作用類答題是有固定的答題思路和規(guī)律的 兼顧了兩個(gè)方面 一是內(nèi)容 要答出包括本段的內(nèi)容和下文的內(nèi)容 二是形式 結(jié)構(gòu) 為下文起到鋪墊的作用 答題思路一般為 本段寫了什么 為下文寫什么做鋪墊 中間段的作用 上海卷 第9題 第 9 段在構(gòu)思上的作用是 1 2 答案 1 結(jié)構(gòu)上承上啟下 2 引出全文關(guān)鍵詞 重西湖 安徽卷 第15題 文章描寫鄉(xiāng)村的風(fēng) 在第四自然段又寫到兩棵樹的成長(zhǎng) 有什么用意 第15題 說(shuō)明樹的成長(zhǎng)離不開風(fēng) 說(shuō)明萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開良好的自然環(huán)境 由樹的成長(zhǎng)寫到父親對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí) 豐富文章內(nèi)涵 重慶卷 第16題 2 告別不一定都是壞事 這句話在文中有何作用 第16題 2 過(guò)渡 總領(lǐng)后文 江蘇卷 第16題 頭項(xiàng)一團(tuán)火球 身上汗珠子擦丁又出 早晨起個(gè)太早 白天累一天 晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng) 搖不醒叫不應(yīng) 麥天的日子 累人的日子 這些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用 第16題 強(qiáng)調(diào)麥天男人的勞累 為寫女人心疼男人作鋪墊 與上文男人 吃苦的日子到了 相照應(yīng) 與下文 忙了一季的男人 長(zhǎng)刺剌躺在炕上 一節(jié)的描寫相呼應(yīng) 江西卷 第17題 寫風(fēng)景 是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的 這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 第17題 這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下 一方面 它承接上文 是對(duì)上文不同文人所寫泰山的歸結(jié) 另一方面它開啟下文 交代了作者自認(rèn)為寫不了泰山的主要原因 進(jìn)而轉(zhuǎn)入對(duì)泰山封禪的敘寫 中間段落的作用同樣要兼顧到內(nèi)容和形式 在結(jié)構(gòu)上的作用一般是承上啟下 前后照應(yīng) 答題時(shí)要交代清楚上文和下文的具體內(nèi)容 答題的思路 結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用 由上文 具體內(nèi)容 寫到下文 具體內(nèi)容 內(nèi)容上 本段的寫了什么 使文章內(nèi)容豐富 末段的作用末段的作用一般是總結(jié)全文 點(diǎn)明題旨 深化中心 呼應(yīng)開頭 或兼而有之 四川卷 第17題 文章用 有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢 收束全文 請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要賞析 作者以這個(gè)反問句單設(shè)一段 卒章顯志 這樣的煙花 不僅有形狀 顏色與光亮的美麗 更是和平團(tuán)圓的象征 這個(gè)反問句強(qiáng)烈的表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng) 熱愛和平的愿望 使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn) 激發(fā)人們思考 答案 卒章顯志 這個(gè)反問句強(qiáng)烈的表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng) 熱愛和平的愿望 使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn) 激發(fā)人們思考 此類題目的答題思路一般為 總結(jié)全文 點(diǎn)明題旨或深化中心 卒章顯志或呼應(yīng)開頭 深化或強(qiáng)化作者情感或本文主旨 還要視具體題目而定再加上委婉含蓄等詞語(yǔ)等 答題示例 我怕我父親 他打我是真打 看著他瞪圓了眼 一步一步逼近 還不敢躲 繃緊了肌肉等著 于是一巴掌扇過(guò)來(lái) 于是腦袋嗡的一聲 節(jié)選自韓羽 父子之間的怯意 問 請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段 即上文 在作品中的作用 答 1 為下文寫父親對(duì) 我 的愛作反襯 2 為文末寫父親對(duì) 我 的怯意作鋪墊 3 照應(yīng)了 父子之間的怯意 這個(gè)題目 三 有關(guān)表現(xiàn)手法 鑒賞 的題型 技巧類提問方式 文章這樣寫有什么好處 效果 作用 答題模式 使用的方法 內(nèi)容 效果 或作用 提問方式 文章這樣寫有什么好處 效果 作用 答題模式 使用的方法 內(nèi)容 效果 或作用 解題技巧此類題型 一般結(jié)合原文信息和所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行解答 答題要點(diǎn)包括三個(gè)方面 用了什么方法 要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法 表達(dá)了什么內(nèi)容 分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容 要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果 有何效果或作用 結(jié)合具體語(yǔ)句將此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果 加以說(shuō)明 并注意聯(lián)系主題思想 總之 遇到問這樣寫有什么好處 效果 作用的題型 一定要把思想內(nèi)容與藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)回答 因?yàn)槿魏渭记啥际菫楸磉_(dá)內(nèi)容 揭示主題服務(wù)的 在中國(guó)看水 看中國(guó)的水 最好到黃河 九寨溝的水顯得太清秀 俏得有些西方的味道 太湖的水又有點(diǎn)小 文人味太重 不像是水 倒像是供人把玩的裝飾物 也許 中國(guó)的水應(yīng)是黃色的 和我們中國(guó)人的皮膚一樣 而黃河也只有到了這兒 才成了真正的黃河 車行山谷中 遠(yuǎn)遠(yuǎn)便聽見陣陣低沉的轟鳴 在左右山壁間碰撞 心也隨之律動(dòng) 未見其影 先聞其聲 知道壺口到了 天漸漸成了黃色 水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來(lái) 等真正站在她的旁邊 所有的人都驚呆了 地竟陷下一層 天也高了一尺 山谷形似壺嘴 水若濁滴 傾瀉而下 一仰難盡的氣勢(shì) 充溢胸口 心跳得能蹦出來(lái) 耳朵漸漸聾了 只能看見對(duì)方開口 卻聽不見聲音 眼也花了 彌漫著的皆是黃色的漩渦 像是從河里蒸騰地上升 又像是奮不顧身地下降 河底升起硝煙一樣的股股黃霧 天宇間充漲著黃色帶水的顆粒 碰撞在臉上 散發(fā)在天上 腦子里一片空白 什么也不敢想 只看著山被水層層劈開 天也被這股黃流斬?cái)?水從天而降 拍打在谷底 響遏在云里 肖鐵 壺口的黃河 題目 第四段中通過(guò)主觀感受來(lái)寫壺口的黃河 運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法 這樣寫有什么好處 指導(dǎo) 第一步 明確 運(yùn)用了什么手法 技巧 主觀上寫人的感受 實(shí)際上是為了表現(xiàn)出黃河氣勢(shì) 這叫側(cè)面烘托 第二步 明確 該手法 技巧 表達(dá)了什么內(nèi)容 作者從多個(gè)角度來(lái)寫主觀感受 如寫心跳 耳聾 眼花 腦子一片空白等 盡管沒有正面寫壺口的黃河 由人的主觀感受卻不難體會(huì)出壺口的黃河氣勢(shì) 第三步 明確 某手法 技巧 運(yùn)用后好在哪些方面 側(cè)面烘托能使作者對(duì)自己的表現(xiàn)對(duì)象的表達(dá)意圖更明確地呈現(xiàn)在讀者面前 增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力 結(jié)合具體文段 就在于表現(xiàn)壺口的黃河的氣勢(shì)與生命力 增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感 仿佛自己也置身于壺口的黃河 題目 第四段中通過(guò)主觀感受來(lái)寫壺口的黃河 運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法 這樣寫有什么好處 答 主要是運(yùn)用側(cè)面烘托 或襯托 的手法 此處通過(guò)渲染主觀感受 如心跳 耳聾 眼花 腦子空白等 來(lái)寫壺口的黃河 好處主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面 一是給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感 二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)與生命力 從近年來(lái)高考散文閱讀試題來(lái)看 表達(dá)技巧鑒賞類命題角度 主要應(yīng)有以下方面 1 從語(yǔ)言運(yùn)用角度 語(yǔ)言是否準(zhǔn)確 簡(jiǎn)練 生動(dòng) 形象 具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格 幽默 辛辣 平實(shí) 自然 簡(jiǎn)潔明快 含蓄深沉等 運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法 比喻 擬人 排比 夸張 通感等 有什么表達(dá)效果 2 從結(jié)構(gòu)安排角度 開頭結(jié)尾各有特色 結(jié)構(gòu)嚴(yán)密 完整勻稱 烘托鋪墊 前后照應(yīng) 設(shè)置懸念 制造波瀾 起承轉(zhuǎn)合 曲折有致 3 從表現(xiàn)手法角度 是否運(yùn)用了想象 聯(lián)想 象征 渲染 烘托 對(duì)比 先抑后揚(yáng) 托物言志 借景抒情 融情于景等手法及其作用 4 從表達(dá)方式角度 各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如 靈活多變 敘述人稱的選擇 第一人稱 第二人稱的好處 敘述順序的安排 倒 插敘手法的運(yùn)用及作用 描寫的特點(diǎn) 肖像 心理描寫 側(cè)面 細(xì)節(jié)描寫 景物描寫等的作用 記敘 散文中 為表達(dá)主旨作鋪墊 抒情 直接 間接 往往是文章的主要情感 文章的主旨 在開頭起定基調(diào)的作用 在結(jié)尾 往往使文章升華 描寫 細(xì)描 白描 正面 側(cè)面 人物描寫 散文中 主要是使人物或事物更加形象 更好地表達(dá)主旨 議論 開頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨 文章中間的議論 常起過(guò)渡 引出主旨的作用 說(shuō)明 作解釋 有利于把人 事 物展示給讀者 鑒賞表達(dá)技巧一般包括各種表達(dá)方式的作用 各種句式的修辭功能 各種寫作技巧的效果 諸如 運(yùn)用背景 可拓展視野 蓄勢(shì)于前 急轉(zhuǎn)于后 常給人 柳暗花明又一村 之感 立 文眼 能幫助讀者準(zhǔn)確迅速地理解作品的主旨或脈絡(luò) 設(shè)置線索 可一線貫珠 側(cè)面烘托 可凸現(xiàn)主體 欲揚(yáng)先抑 揚(yáng) 效更佳 虛實(shí)相生 可擴(kuò)大容量 回環(huán)反復(fù) 可增加韻律美 疏密相間 可增加節(jié)奏美 對(duì)比行文 可增加表現(xiàn)力 幽默詼諧 可增加可讀性 巧用誤會(huì) 能引人入勝 全國(guó)卷 痛哭和珍 作者在痛哭和珍時(shí) 也寫到了自己 她是怎么寫自己的 這樣寫有什么作用 答案 1 作者寫自己的渺小 寫自己 早已丟失了 嚇跑了 2 以自己的渺小襯托出和珍的偉大 以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無(wú)畏 人稱類提問方式 使用這種人稱寫的好處是什么 或 為什么要改變?nèi)朔Q 答題模式 第一人稱 親切 自然 真實(shí) 適于心理描寫 第二人稱 便于感情交流 進(jìn)行抒情 還能起擬人化的作用 第三人稱 顯得客觀冷靜 不受時(shí)空限制 便于敘事和議論 答題示例 但幻想畢竟是幻想 封閉終不能封閉 幾多和番公主的幽魂 帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了 幾多寒霜凍硬的弓弦 射出了斷喉的利箭 薊門被踏平 燕臺(tái)被摧垮 呼嘯著風(fēng)聲的寶劍 掀翻了太液秋波 由是人們發(fā)現(xiàn) 邊墻不再是屏障 紫塞 注 指長(zhǎng)城 不再是嵚奇 它變得可笑 仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄 在風(fēng)沙剝蝕下 它過(guò)早地衰老了 所以我說(shuō) 你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志 長(zhǎng)城 節(jié)選自 長(zhǎng)城 問 這篇散文中 作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城 這樣寫的好處是什么 答 將長(zhǎng)城擬人化 A 便于與長(zhǎng)城對(duì)話 B 便于抒發(fā)感情 答 因?yàn)檫@句話承接 由是人們發(fā)現(xiàn) 而來(lái) 寫的是 人們 的感受 而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷 第六段的結(jié)尾改用第三人稱 它 原因是什么 四 有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型 提問方式 請(qǐng)概括某一段 或全文 的內(nèi)容要點(diǎn) 答題模式 分三步走 第一步劃分本段的層次 第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ) 第三步整合答案 答題示例 母親愛花 我也跟著愛起花來(lái) 家住在石門鄉(xiāng)間 前后有兩個(gè)小小的院子 于是 也種了不少雜七雜八的植物 按著季節(jié) 也會(huì)開出不少好看的花 有時(shí)候在廊前一坐 桂花送來(lái)淡淡的清香 覺得自己好像也安靜古雅了起來(lái) 夏天的傍晚 茉莉會(huì)不停地開 摘下兩三朵放在手心里 所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前 我想 我愛的也許并不是花 而是所有逝去的時(shí)光 在每一朵花后面 都有著我珍惜的記憶 節(jié)選自席慕容 花的世界 問 本段寫我愛花的原因 可以歸納為三點(diǎn) 請(qǐng)概括寫出 分析 四句話中很顯然前兩句各是一層 后兩句是一層 再提取每層的要點(diǎn)詞 母親的愛花 安靜古雅 珍惜的記憶 最后整合答案 答 1 受母親的愛花的影響 2 花讓自己變得安靜古雅 3 花里有自己珍惜的記憶 五 有關(guān)鑒賞人物形象的題型 提問方式 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象 答題模式 按總分 分總 來(lái)回答 先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析 然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析 也可以先從幾個(gè)方面作定量分析 然后再用一句話作定性式的總括 解題方法 對(duì)作品中人物的精神 性格 思想 感情 神態(tài)心理作出分析評(píng)價(jià) 要結(jié)合時(shí)代背景 把人物放到特定的時(shí)代去分析 要結(jié)合敘事情節(jié) 要根據(jù)人物自身的言行來(lái)分析 要分析作者帶傾向性的議論 揣測(cè)作者的情感傾向 答題示例 女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為 她嗅到了屋子里的油煙味 即刻提出了質(zhì)疑 那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲 我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了 有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重 女主人說(shuō) 傻瓜蛋 有吸油煙機(jī)不用 你有神經(jīng)病啊 我剛給她干活時(shí) 她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字 文學(xué)青年 這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來(lái) 顯得無(wú)比的惡毒 雇用我三個(gè)月后 她叫我的就是這三個(gè)字 傻瓜蛋 她說(shuō)之所以沒有解雇我 是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?我示意她小聲一點(diǎn) 低聲說(shuō) 煙囪里有一窩小麻雀 他們是我的兄弟 女主人上上下下地看了我一遍 好像我是個(gè)什么怪物 扭身走出了廚房 在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字 農(nóng)民 我喜歡這個(gè)稱呼 雖然它同樣惡毒 但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民 我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥 節(jié)選自安勇 煙囪里的兄弟 問 文中的 女主人 是個(gè)怎樣的人物形象 請(qǐng)用一句話加以概括 并舉一例說(shuō)明 答 是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象 如 從牙縫里擠出了兩個(gè)字 農(nóng)民 或無(wú)比的惡毒地將 我 稱為 文學(xué)青年 傻瓜蛋 等 以下幾個(gè)環(huán)節(jié)在平時(shí)閱讀訓(xùn)練中是不容忽的 閱讀選文時(shí)要勾畫圈點(diǎn) 不動(dòng)筆墨不讀書 在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀一篇文章 如果從頭讀到尾不作任何標(biāo)記 很可能讀后腦子里是一片空白 什么印象也沒有 在這樣的狀態(tài)下去做題能有什么好效果呢 閱讀時(shí)對(duì)文章中首段 尾段 每段首尾 題目 反問句 設(shè)問句 獨(dú)立段 中心句 過(guò)渡句 關(guān)聯(lián)詞 指代詞 有意義能上升一定高度的語(yǔ)句 抒情議論句 重復(fù)出現(xiàn)的句子 表達(dá)作者情感看法的詞句等作勾畫圈點(diǎn) 不僅可以增加對(duì)內(nèi)容的印象 還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路 有了這些 解題時(shí)就得心應(yīng)手了 閱讀現(xiàn)代文 理解文意 要抓好十種句子的分析 抓首句 一個(gè)語(yǔ)段往往是相對(duì)獨(dú)立的 首句往往有提示 概括和轉(zhuǎn)承作用 如果是記敘文首段 首句中大多數(shù)是概括全段內(nèi)容或交待事件發(fā)生發(fā)展的空間順序或內(nèi)部發(fā)展順序 如 威尼斯 第一段首句是 威尼斯是一個(gè)別致的地方 它是全文的文眼 別致 二字準(zhǔn)確地概括出了威尼斯的特點(diǎn) 如果是議論文首段 首句常常是提出分論點(diǎn) 如 崇高的理想 第二段的首句是 理想是有社會(huì)性 階級(jí)性的 它是該段的分論點(diǎn) 如果是說(shuō)明文首段 首句則往往指明對(duì)象的某一特征 如 南州六月荔枝丹 第二段的首句是 成熟的荔枝 大多數(shù)是深紅色或紫色 它交待了荔枝成熟時(shí)的顏色 抓中心句 語(yǔ)境中的句子不是按等同價(jià)值排列的 而是既有關(guān)鍵的中心句 又有作為附加成分的句子 分析時(shí)要迅速?gòu)拇罅康臄U(kuò)展句和敘述句中抓住中心句 如 瑣憶 首段中的 魯迅先生有兩句詩(shī) 橫眉冷對(duì)千夫指 俯首甘為孺子牛 它是本段的中心句 概括了魯迅先生偉大的人格 抓轉(zhuǎn)承句 有的語(yǔ)段有幾層意思 為了使層次問連貫緊湊 中間常用轉(zhuǎn)承句或轉(zhuǎn)承詞 如 在馬克思墓前的講話 第六段中的 他作為科學(xué)家就是這樣 承上文 但是這在他身上還不是主要的 啟下文 抓點(diǎn)睛句 有的句子在語(yǔ)段中能起畫龍點(diǎn)睛的作用 如 風(fēng)景談 在每幅畫面后面加上了一句或兩句簡(jiǎn)短的議論 這些議論文字升華了文章的主題 抓警句 有的語(yǔ)段中的有些句子含義深刻 耐人尋味 讀后能給人以啟迪 如 包身工 最后一句話 黑夜 靜寂得像死一般的黑夜 但是 黎明的到來(lái)畢竟是無(wú)法抗拒的 索洛警告美國(guó)人當(dāng)心枕木下的尸首 我也想警告某一些人 當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂 這組句子既蘊(yùn)涵著作者對(duì)萬(wàn)惡的舊社會(huì)的無(wú)限憤激 又深刻地揭示了黑暗終將過(guò)去 黎明定會(huì)到來(lái)的社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律 警句內(nèi)涵豐富 寓意深刻 它是作者對(duì)于生活的高度提煉 概括 并進(jìn)行邏輯推理的結(jié)果 領(lǐng)悟它的含義 有助于提高認(rèn)識(shí)能力 抓矛盾句 語(yǔ)段中的有些句子 從字面上看自相矛盾 但作者卻寄寓了深刻的用意 如 孔乙己 最末一段中的 大約孔乙己的確死了 此句表面看來(lái)矛盾 實(shí)際上是絕妙好辭 揭示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性 抓感情句 語(yǔ)段中的有些句子明顯地表達(dá)出作者的喜怒哀樂和對(duì)事物的褒揚(yáng)貶抑 如 誰(shuí)是最可愛的人 第三段中的 他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚 他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng) 他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜 他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣 作者直抒胸臆 熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士 抓特殊句 閱讀語(yǔ)段時(shí) 有時(shí)會(huì)碰到一些特殊句式 只有弄清句式特點(diǎn) 才能夠準(zhǔn)確理解句意 如 祝福 第三段中的 她一手提著竹籃 內(nèi)中一個(gè)破碗 空的 一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿 下端開了裂 句中的 空的 下端開了裂 都是后置的定語(yǔ) 分別修飾 破碗 竹竿 它表明祥林嫂走投無(wú)路 淪為乞丐了 抓修辭句 為了更好地寫景狀物 傳神達(dá)意 作者往往在語(yǔ)段中要運(yùn)用一些修辭格 如 荷塘月色 的第三段 比喻疊出 作者把荷葉比作舞女的裙 把荷花比作明珠 星星 把荷香比作渺茫的歌聲 這些比喻形象貼切 新穎生動(dòng) 抓尾句 語(yǔ)段中的尾句或概括總結(jié)上文 或留下余地讓人思索 或飽蘸筆墨抒發(fā)感情 如 背影 末段的尾句 唉 我不知何時(shí)再能與他相見 情真意切 感人肺腑 表達(dá)了作者對(duì)父親的深切思念和無(wú)限熱愛之情 審題時(shí)要一字不漏 題目中每一個(gè)字 包括數(shù)字 都是有它的價(jià)值的 不然就不會(huì)寫到題目中 這就要求我們審題時(shí)不能漏掉一個(gè)字 千萬(wàn)不能用掃視的方式審題 因?yàn)槟菢泳陀锌赡苈┑粲杏眯畔?最好在心里一個(gè)一個(gè)字的默讀題目 必要時(shí)要?jiǎng)庸P作標(biāo)記 審題時(shí)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視 看問題 要看清題目中有幾個(gè)問題 如果題目中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的問題 一定要逐一作答 切不可漏答問題或?qū)蓚€(gè)問題合而為一作答 高考題設(shè)置了兩個(gè)問題 這篇 創(chuàng)造宣言 認(rèn)為教育的最大成功是什么 為獲得這一成功 教育者要注意哪些問題 由于考場(chǎng)上的緊張 就有考生在做這道題時(shí)將第一問題漏答了 也有的考生將兩個(gè)問題合而為一作答 結(jié)果只能是漏答的不能得分 合而為一的也至多得到一個(gè)問題的分 看要求 題目上除了提出問題外 往往還對(duì)考生答題作出一些要求 題目中的一些要求往往限定了答題的范圍 角度 形式等 如高考題 本文第四段寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流 并贊頌他們不忘桑梓之情 慷慨奉獻(xiàn) 與祖國(guó)休戚相關(guān) 請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié) 分析這樣寫的作用和好處 其中的 結(jié)合鄉(xiāng)士情結(jié) 就限定了答題的范圍 而高考這道題的參考答案也正是緊緊圍繞 鄉(xiāng)士情結(jié) 這四個(gè)字來(lái)組織的 看分值 要看清并揣摩題目的分值 試題的分值往往提示了答案所必須的要點(diǎn) 因?yàn)楦呖奸喚碇惺?踩點(diǎn)給分的 而每個(gè)答案要點(diǎn)的配分如果不是整數(shù)會(huì)給閱卷帶來(lái)不便 所以答案所需要要點(diǎn)數(shù)應(yīng)是能被總分值除盡的 如果分值是4分 那要點(diǎn)只能是1個(gè) 2個(gè)或4個(gè) 不可能是3個(gè) 如果分值是6分 答案要點(diǎn)是3點(diǎn) 看有無(wú)字?jǐn)?shù)限制 題目中如果有字?jǐn)?shù)限制 那么所限定的字?jǐn)?shù)應(yīng)該就是答案所需的大致字?jǐn)?shù) 清楚了這一點(diǎn) 在組織答案時(shí)就要注意不能超過(guò)限定的字?jǐn)?shù) 當(dāng)然也不能比限定的字?jǐn)?shù)少得太多 因?yàn)檫@樣恐怕會(huì)遺漏要點(diǎn)的 題目中如果沒有字?jǐn)?shù)限制 那就要盡量多答點(diǎn) 閱卷時(shí)多出的要點(diǎn)是不扣分的 確定答案所在區(qū)域 這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要 因?yàn)槿绻鸢杆趨^(qū)域確定錯(cuò)了 那就會(huì)全盤皆失了 確定答案所在區(qū)域主要從以下幾方面入手 借助題目本身的