蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)9月份——（1-5單元）教案.doc

烏當(dāng)區(qū)新天九年制學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 教師：周玉梅 時(shí)間：2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期 內(nèi)容：第1-115單元 數(shù)一數(shù)第一單元（數(shù)一數(shù)）教學(xué)內(nèi)容教科書P2-3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步接觸110各數(shù)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過(guò)程，并在數(shù)110的過(guò)程中了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。能力目標(biāo)：能正確數(shù)出圖中的物體各數(shù)通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)數(shù)出個(gè)數(shù)在10以內(nèi)的物體，初步學(xué)會(huì)口頭用110個(gè)數(shù)表示相應(yīng)物體的個(gè)數(shù)。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過(guò)程。難點(diǎn)：從具體實(shí)物過(guò)度到抽象的點(diǎn)子圖。教具學(xué)具：“兒童樂(lè)園”的掛圖或多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂(lè)園里玩嗎？老師前幾天就去了兒童樂(lè)園，還帶回來(lái)一張圖片呢，你們想看一看嗎？（出示圖片）帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行教學(xué)。6、 二、學(xué)習(xí)新課 1讓學(xué)生數(shù)圖上的物體個(gè)數(shù) 同學(xué)們，兒童樂(lè)園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么？能告訴大家嗎？ 誰(shuí)能告訴大家，照片中有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生在表述的時(shí)候說(shuō)清各種物體在圖中的位置。） 總結(jié)：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成陰，鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂(lè)地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂(lè)園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯?？?他們笑得多開(kāi)心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂(lè)園去玩，好嗎? 2提問(wèn)：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥(niǎo)、花等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎? （教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。也可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆做一個(gè)記號(hào)，這樣就能數(shù)得又對(duì)又快了） 師啟發(fā)：小朋友，你能說(shuō)出XXX有幾個(gè)嗎？（對(duì)于說(shuō)的又快又準(zhǔn)的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生喜歡先數(shù)什么就讓他們說(shuō)什么，不要限制先數(shù)哪一種，保持學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于比較難數(shù)的數(shù)目，要引導(dǎo)學(xué)生有次序的數(shù)，防止重復(fù)或遺漏。如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。） 3總結(jié)方法。 （1）開(kāi)展討論：小朋友說(shuō)說(shuō)看，怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快? （2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)圖上物體，看誰(shuí)數(shù)的最快。 4用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。 提問(wèn)：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示? 討論：我們就先用點(diǎn)子來(lái)表示吧!有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥(niǎo)、氣球的個(gè)數(shù)?（出示點(diǎn)子圖）要讓學(xué)生明白：小圖中的物體一共有幾個(gè)，小圖下面就要有幾個(gè)圓點(diǎn)。 探索：圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示?8個(gè)點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?（自己在書上畫好）10個(gè)點(diǎn)子表示什么?（一個(gè)一個(gè)讓學(xué)生完成）7、 三、聯(lián)系生活，進(jìn)行實(shí)踐 1送小禮物 說(shuō)明：只要完成紙上的題目就能得到一個(gè)小禮物。 題目：用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)。 2找數(shù)活動(dòng) （1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個(gè)數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)人有2只手，每只手上有5根手指等等 （2）找一找我們教室里藏著多少個(gè)數(shù)?找出來(lái)之后， 讓生用圓點(diǎn)表示出來(lái)。過(guò)渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù) 學(xué)。今天回家就請(qǐng)小朋友們找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。3.背一背：我們?cè)谟變簣@里學(xué)過(guò)很多兒歌，你還記得嗎？哪些兒歌里有我們今天學(xué)過(guò)的數(shù)？誰(shuí)愿意背出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)？8、 四、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感 數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。9、 五、作業(yè)設(shè)計(jì)找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【教學(xué)反思】1對(duì)看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說(shuō)話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。2大部分學(xué)生可以按一定的方向數(shù)數(shù)。3對(duì)于事物與圖的對(duì)應(yīng)（點(diǎn)的對(duì)應(yīng)）不太清楚。比長(zhǎng)短、高矮第二單元 比一比（長(zhǎng)短、高矮、輕重）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第4-7頁(yè)的內(nèi)容。頁(yè)的例題，第5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：（1） 經(jīng)歷對(duì)客廳全景觀察的過(guò)程，體會(huì)比較長(zhǎng)短，高矮是生活中的數(shù)學(xué)。（2） 1.通過(guò)比較高矮、輕重、長(zhǎng)短等，掌握比較的方法。（3） 2.聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義，了解長(zhǎng)短、高矮是比較（4） 的結(jié)果。初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。用自己的語(yǔ)言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。（5） 3.初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理、判斷解決問(wèn)題。（6） 重點(diǎn)難點(diǎn)：滲透比較的思想方法，正確進(jìn)行三個(gè)量的比較。（7） 教具學(xué)具：教學(xué)過(guò)程： （8） 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和教師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。（說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果，長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長(zhǎng)短和高矮，給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上都畫了些什么。通過(guò)觀察，你又想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生往比較長(zhǎng)短、輕重、高矮等方面想好嗎？）揭示課題。（9） 二、聯(lián)系生活比一比。（5） 1.通過(guò)觀察、比較，初步感知長(zhǎng)短、高矮和輕重。（1）、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)客廳圖上面里有些什么東西。（2）、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管跳繩，兩件衣服的條小石路的長(zhǎng)短，比較飲料瓶?jī)蓚€(gè)男孩、柿子樹(shù)與石榴樹(shù)、玻璃杯、圓桌與圓凳、燈箱與電燈桿的高矮。（3）學(xué)習(xí)比較輕重，比較柿子和石榴的輕重時(shí)，讓學(xué)生觀察天平，動(dòng)腦筋想一想，是向下的一頭重，還是向上的一頭重？（3）、同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。（4）、交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較物體長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法，重點(diǎn)組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草柿子樹(shù)和石榴樹(shù)的高矮，通過(guò)學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會(huì)比較的方法，感受長(zhǎng)短、高矮和輕重都是比較的結(jié)果。強(qiáng)調(diào)：比較長(zhǎng)短時(shí)，一定要將其中的一端對(duì)齊；要在“同一高度”，否則將無(wú)法比較；明確天平下沉一端的物體比較重，上翹一端的物體比較輕。（5）、以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰(shuí)與誰(shuí)比長(zhǎng)（高）或誰(shuí)與誰(shuí)比短（矮）表述兩個(gè)物體比較的結(jié)果，其余3幅圖請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。（6） 2.通過(guò)開(kāi)放性地找一找，比一比活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長(zhǎng)短，高矮和輕重的方法。（1）、提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？（2）、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。（3）、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子石榴樹(shù)高，板凳柿子樹(shù)矮；桌子石榴樹(shù)比板凳柿子樹(shù)矮；桌子柿子樹(shù)比板凳石榴樹(shù)高；板凳比桌子矮等等。（7） 3.組織討論，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮和輕重是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短。通過(guò)討論使學(xué)生明確沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮和輕重之分。（10） 三、綜合運(yùn)用，發(fā)慌揮學(xué)生的比較意識(shí)。1.、“想想做做”第一1題。（1）、“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說(shuō)法你有意見(jiàn)嗎？學(xué)生親手試做，并理解“最長(zhǎng)”的含義。（2）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確意見(jiàn)。交流比較的方法。（3）、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。（4）、讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。集體討論，共同訂正答案。2.、“想想做做”第2題。3.、“想想做做”第3題。（1）、讀題，學(xué)生自主練習(xí)。（2）、巡視，搜集學(xué)生的反饋的信息。（3）、學(xué)生交流，說(shuō)明自己的想法，發(fā)慌揮學(xué)生的推理能力。4.、“想想做做”第4題。（1）、明確題目要求。先讓學(xué)生試做，然后交流比較的方法。（2）、學(xué)生按照要求在書上練習(xí)。（3）、提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？要讓學(xué)生懂得“最高”“最矮”的含義。5.教材第7頁(yè)“想想做做”的第5題。6.教材第7頁(yè)“想想做做”第6題。（1）先小組合作學(xué)習(xí)，在交流方法。（2）組織討論交流時(shí)，只要學(xué)生說(shuō)得對(duì)就要給予肯定、鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)推理的策略。（3）對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要引導(dǎo)他們觀察和思考。 7.“想想做做”第7題。 8.思考題。（11） 四、課堂小結(jié)，課外延伸。（1）、提問(wèn)：今天，在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？（2）、學(xué)生自由交流。（3）、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長(zhǎng)短、高矮和輕重。五、板書設(shè)計(jì)比一比 長(zhǎng)和短 高和矮 輕和重【教學(xué)反思】1學(xué)生對(duì)高矮、長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)較為深厚，能夠快速的分出長(zhǎng)短、高矮。2對(duì)輕重的認(rèn)識(shí)較為薄弱，尤其是三個(gè)物品比較時(shí)。比大小、輕重教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第6頁(yè)的例題，第7頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：（4） 通過(guò)觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體的大小，輕重，初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。（5） 體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。（6） 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。教學(xué)過(guò)程：（7） 場(chǎng)景引入，激發(fā)興趣。有一位可愛(ài)的小姑娘，非常好客，有一天，她家來(lái)了一些客人，怎么招待呢？這個(gè)小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？（8） 嘗試比較，主動(dòng)探索。敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙呢？（8） 看一看。提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察場(chǎng)景，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你看到什么，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，看得多，說(shuō)得好。（9） 比一比。提問(wèn)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學(xué)生討論，在小組長(zhǎng)內(nèi)自由發(fā)言，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生比較交流。）提問(wèn)：茄子老師也從圖中找到兩種物體進(jìn)行比較，你能幫它比一比大小嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本第6頁(yè)，在大的下面畫 ，小的下面畫 。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較大小的。老師也從圖中找出了一些物體，請(qǐng)同學(xué)們也幫老師比一比，誰(shuí)累誰(shuí)重。再請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)上來(lái)親自操作，兩手掂一掂比較輕重。出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學(xué)生想想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第6頁(yè)，在重的下面畫，輕的下面畫。小結(jié)：用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重。（9） 活動(dòng)深化，拓展應(yīng)用。6、 題目一、談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭(zhēng)論什么呢？小花貓說(shuō)：“我重！”四只小雞說(shuō)“我們和你一樣重?！眳R報(bào)結(jié)果，完成第7頁(yè)相應(yīng)練習(xí)。7、 題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說(shuō)：我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們你們說(shuō)應(yīng)該怎樣拿呢？8、 題目四：在大象伯伯說(shuō)話了，你們懂得了這么多的知識(shí)，我給你們買些水果吃，你們得說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重？并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，再把自己的想法填在書上。（10） 總結(jié)評(píng)價(jià)。提問(wèn)：你們能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再找一找實(shí)物，比一比，好嗎？第三單元（分一分）（1） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第8頁(yè)例題，第89頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)：（1） 1.初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。（2） 2.培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。（3） 3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。（4） 重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握分類的方法，正確進(jìn)行分類。（5） 教具學(xué)具：投影，教學(xué)課件等。 教學(xué)教程：（6） 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（7）談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過(guò)的？下面一起來(lái)看看小蘭的星期天是怎樣過(guò)的。出示動(dòng)畫，提問(wèn)：哪些東西應(yīng)該放在文具盒里，哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)齡盒里呢？你能把它們分出來(lái)嗎？揭示課題，今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。你去過(guò)商店嗎？你能說(shuō)說(shuō)商店里的物品是怎樣擺放的嗎？組織交流不同的擺放方法。（板書課題：分一分）（8） 二、自主探索，解決問(wèn)題。9、 1.尋求“分類”的策略。 （1）、同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？ （2）、交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。10、 2.動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。 同桌合作，把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說(shuō)說(shuō)每盒中的東西有什么不同？看看玩具是怎樣擺放的，書是怎樣擺放的11、 3.反饋分類的結(jié)果。集體交流，小組匯報(bào)。在你們的幫助下，小蘭把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？12、 到投影處展示，說(shuō)說(shuō)為什么那樣分。13、 小結(jié)。：剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)玩具和文具書兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來(lái)也更方便。14、 4.練一練 “想想做做”第1題。 想一想，下面的動(dòng)物哪些生活在水里？ 圈一圈，你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里？ 說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里？（9） 三、鞏固深化，再次體驗(yàn)。4、 1.想想做做第2題。5、 它們各在哪里行駛，可以分為幾類？可以同桌進(jìn)行討論交流，做完后互查。6、小蘭在小朋友的幫助下，順利整理好了自己的書包。這時(shí)電話響了，媽媽在電話里說(shuō)，有客人來(lái)，她要上街去買菜讓小蘭做媽媽的幫手，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了，客廳的桌子上擺著許多東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來(lái)比一比，看誰(shuí)分得又快又好。學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類，選23個(gè)小組上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。7、 2.想想做做第3題。8、 可以怎樣分？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)、訂正。（可以按杯子的形狀分，也可以按顏色分）9、 3.10、 整理好客廳后，小蘭來(lái)到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。（1）、說(shuō)說(shuō)它們各有哪里行駛。（2）、客人就快來(lái)了，我們來(lái)幫幫小蘭好嗎。就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。（3）、同桌互相檢查。（4）、你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎？11、 想想做第4題。先整理書包，說(shuō)說(shuō)是怎樣整理的。當(dāng)小蘭剛把房間整理好，媽媽就回來(lái)了，她買了什么呢？喲，紅紅綠綠的多新鮮多好看呀！這些又可以怎樣分呢？（1）、小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分。（2）、小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。（3）、評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。12、 這時(shí)客人來(lái)了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。（10） 四、全課總結(jié)，拓展思維。 學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。五、板書設(shè)計(jì) 分一分 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？【教學(xué)反思】第四單元 認(rèn)位置（上下、前后、左右） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第10頁(yè)的例題，第1011頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。 能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)物體前后、上下、左右的位置。 教具學(xué)具：投影，貨架等。 教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備從1數(shù)到10，再?gòu)?0數(shù)到1.二、探究新知 1.談話引入，揭示課題。 觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？ 揭題：今天，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。 討論交流，感悟新知。 出示主題教室。 提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？討論交流。（1）、組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？ （2）、小組匯報(bào)。 （3）、討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)？小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)？ 分組討論。 提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)。 聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。 在的前面。 在的后面。 在的上面。 在的下面。 簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié)。 2.游戲。 （1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。 （2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。 三、拓展應(yīng)用，深化提高。1.、“想想做做”第一1題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，指指前后左右的小朋友，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰(shuí)。 2.、“想想做做”第2題。 （1）、按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。 （2）、小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。 （3）、小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)。 3.、“想想做做”第3、4、5題。 情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來(lái)了。小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？ 小組討論后匯報(bào)。 情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)。（上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)） 情境3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說(shuō)一句話嗎？ 四、總結(jié)評(píng)價(jià)。 今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)?；丶乙院?，把家里的各種物品的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？板書設(shè)計(jì)認(rèn) 位 置左和右 前和后 上和下【教學(xué)反思】認(rèn)位置（左右）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第12頁(yè)的例題，第1213頁(yè)的想想做做的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：在具體的場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確在確定物體所在的左右位置。能按左右的方位處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀念。在熟悉的情境中酷愛(ài)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程：一創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系。（多媒體演示小朋友在教室畫畫的場(chǎng)景）。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)左右方位。提問(wèn)：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？畫的時(shí)候是用哪一只手畫的，請(qǐng)把它舉起來(lái)，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說(shuō)明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問(wèn)：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)左耳，右耳，左腳、右腳等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和鞏固左、右的方位。通過(guò)的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左右相對(duì)的位置關(guān)系。提問(wèn)：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢？我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌，你能說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎？同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。提問(wèn)：小芳說(shuō)“小明坐在左邊?！边@種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊？二、通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化左右的位置關(guān)系。想想做做的第1題，讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己左邊是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)？再同桌交流，最后指名回答。同桌兩個(gè)不朋友，請(qǐng)其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。選橫排的三個(gè)小朋友，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊？三、開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。擺一擺（想想做做的第2題）說(shuō)一說(shuō)。（1）、想想做做第3題，四人小組合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生任選一物體，說(shuō)說(shuō)它的上，下，左，右各是什么？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)物體的位置。（2）、想想做做第4題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，說(shuō)法可以不同，說(shuō)對(duì)就行。（3）、站一站請(qǐng)一個(gè)小朋友（1號(hào)）站到講臺(tái)前，2號(hào)小朋友站在他的左邊，3號(hào)小朋友站在他的右邊，4號(hào)站在3號(hào)的后面，5號(hào)站在2號(hào)的前面，6號(hào)站在3號(hào)的右邊，7號(hào)站在6號(hào)的左邊等。4、聽(tīng)口令，做動(dòng)作。如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手，兩手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等?？伎寄?。出示“想想做做”第5題的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“都是靠右走，誰(shuí)走錯(cuò)了？”第五單元（認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)）15的認(rèn)識(shí)及書寫教學(xué)內(nèi)容：教材第1214頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)要求： 1.、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整。， 2.、能用15以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。 3.、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5以內(nèi)各數(shù)（讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)序）。數(shù)字3、5的寫法。 難點(diǎn)：經(jīng)歷15各數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解15各數(shù)的含義。會(huì)寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，15的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀生：15的數(shù)字卡片，5根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示主題畫：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？你們知道9月10日是什么節(jié)日嗎？（教師節(jié)）小朋友們?cè)诮處煿?jié)上表演了精彩的節(jié)目，你們看。（出事主題圖）二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)15各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、.認(rèn)識(shí)1（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)一塊黑板、一個(gè)手風(fēng)琴等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請(qǐng)你拿出1根小棒2、.認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）3、.認(rèn)識(shí)3（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師：象像這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。4、.認(rèn)識(shí)4、5（教學(xué)方法同上）（二）、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作1、.請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2.2、.請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形3、.請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。三、教學(xué)寫數(shù)字151、.教師教拿筆姿勢(shì)2、.教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。重點(diǎn)指導(dǎo)2的筆順和起筆的位置；3是兩個(gè)半圓，開(kāi)口向左。四、：練一練“第21頁(yè)的第14題，學(xué)生做在書上（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)想想做做”19題。板書設(shè)計(jì)15的認(rèn)識(shí)1 2 3 4 5注意書寫的筆畫順序【教后反思】幾和第幾教學(xué)內(nèi)容：教材第15、第16頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 1.、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。 2.、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 3.、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，圖片等。教學(xué)過(guò)程：1、 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1.、師生交流 今天，老師要帶大家云去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？ 2.、出示實(shí)物投影的書中第18頁(yè)的圖畫。 動(dòng)物園的售標(biāo)票處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)票。2、 師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知 1.、初步感知 師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？站隊(duì)做操時(shí)，你排在第幾？你看看戴帽子的小男孩兒排第幾？ （2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？學(xué)生自己看圖，說(shuō)一句話，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。 （3）你是怎么知道阿姨排在第2的？集體交流。（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。引導(dǎo)說(shuō)出：一共有（5）人在排隊(duì)買票。戴帽子的小男孩兒排在第2；小女孩兒排在第5。他們都非常遵守公共秩序，排隊(duì)買票。 （55）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)覺(jué)排隊(duì)，遵守公共秩序。 2.、初步感知基數(shù)與序數(shù) （1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)票？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？ （2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。 問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？ 3.、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義 （1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái) 先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ （2）分小組做排隊(duì)游戲 三、反饋練習(xí)： 1.、投影出示：5只小鳥(niǎo) 把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。 2.、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子 先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。 四、課堂練習(xí)： “想想做做”1-4題。四五：作業(yè)：板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)幾和第幾“幾”表示物體有多少；“第幾”表示物體排列的次序。書第8頁(yè)“做一做”的第2題看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？ 【教學(xué)反思】0的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第17、18頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)要求： 1.通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。 2.規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。 3.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 4.通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義，會(huì)正確地讀、寫0。教具準(zhǔn)備： 1.三四只小兔猴圖片；，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片 2.實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張 學(xué)具準(zhǔn)備：15的數(shù)字卡片和1張空白卡片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？ 同時(shí)出示三四幅表情各異的猴兔子圖。 （學(xué)生描述三四只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以） 二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有 師：猴子吃桃子兔子采蘑菇你們猜對(duì)了，但要吃采幾個(gè)桃子蘑菇，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 1.提示第一種含義什么也沒(méi)有 出示2個(gè)桃子蘑菇，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 出示1個(gè)桃蘑菇，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示3個(gè)蘑菇，問(wèn)：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片3 出示空盤子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。 板書：0的認(rèn)識(shí) 板書0并領(lǐng)讀“0” 2.發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？ 3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 1.揭示第二種含義起點(diǎn) 出示直尺圖 師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。 強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)。 2.學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)” 師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。 教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近。 強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)。 學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？ 3.發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？ 四、教學(xué)書寫0 1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？2.師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空。教師示范，邊寫邊說(shuō)筆順：要從上到下，從左到右，起筆和收筆處要相連，要寫圓滑、勻稱、美觀。不要有棱角，一筆寫成。 3.學(xué)生寫0。在書中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。 4.在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0。 五、鞏固練習(xí)： 1.投影出示第3018頁(yè)的第1題 1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里樹(shù)枝上各有幾條魚個(gè)桃，用數(shù)來(lái)表示 2）在書上填寫，注意書寫 2.、擺一擺 要求： 1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列05的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺(tái)演示 3）鼓勵(lì)不同的排法 3.“想想做做”第2-4題。六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。七、板書設(shè)計(jì)認(rèn) 識(shí) 03 2 1 0 （0表示一個(gè)也沒(méi)有）0的書寫：0，生活中遇到的0各表示什么意思呢？ 【教學(xué)反思】認(rèn)識(shí)“”、“”和“”教學(xué)內(nèi)容：教材第19-20頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)要求： 1.初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。 2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。 3.掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。會(huì)用“=”“”“和1。全課總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？想一想，我們是用什么方法比較數(shù)的大小的？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？課內(nèi)作業(yè)做“想想做做”第3題。板書設(shè)計(jì)比較數(shù)的大小4=4讀作：4等于4，53讀作：5大于3，3”和“”?！窘虒W(xué)反思】 第21頁(yè)的第5題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)第6題學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。6、7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。認(rèn)識(shí)69教學(xué)內(nèi)容：教材第2325頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目的： 1.認(rèn)識(shí)6、7,能正確地書寫6、7能夠正確數(shù)出數(shù)量是6、7、8、9的物體的個(gè)數(shù)。初步培養(yǎng)數(shù)感。 2.能用6、7表示生活中的各種物體。會(huì)正確的讀、寫69各數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力掌握9以內(nèi)的數(shù)序，會(huì)正確比較大小。4.能正確的區(qū)分幾和第幾。5.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感正確地讀、寫數(shù)，掌握數(shù)的順序和比較數(shù)的大小。教具學(xué)具：主題圖，投影，學(xué)具等。教學(xué)過(guò)程： 一、一、學(xué)前準(zhǔn)備 1.數(shù)數(shù)，從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0. 2.在（）里填上“”或“3的比較方法。 二、探究新知 1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。 （1）出示主題圖。 （2）讓同學(xué)們自由看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。 （3）帶著問(wèn)題看圖，數(shù)一數(shù)。 圖上有些什么？可以提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 請(qǐng)數(shù)一數(shù)：有多少個(gè)同學(xué)？有多少個(gè)套圈？教師和同學(xué)一共有多少人？有多少個(gè)套樁？ （4）集體交流。 圖上有多少個(gè)同學(xué)？學(xué)生邊數(shù)，教師邊畫出對(duì)應(yīng)的來(lái)，一共有6名同學(xué)，畫出6個(gè)。 數(shù)一數(shù)，教師和同學(xué)一共有多少人？（方法同上，另外讓學(xué)生體驗(yàn)到6再添上1就是7） 圖上的套圈和套樁又有多少個(gè)呢？照教師這樣，畫出相應(yīng)的。 （5）像這樣，6個(gè)同學(xué)，7個(gè)人，8個(gè)套圈，9個(gè)套樁，可以用數(shù)6、7、8、9來(lái)表示。出示印刷體6、7、8、9，讓學(xué)生認(rèn)。（板書：6、7、8、9） （6）生活中有很多的事物可以用6、7、8、9來(lái)表示，請(qǐng)你找一找，告訴你的同桌。 2.請(qǐng)你拿出6根小棒擺一個(gè)你最喜歡的圖形，和同桌交流并數(shù)數(shù)，再拿7根、8根、9根小棒擺一擺看。 3.學(xué)習(xí)寫數(shù)字。 剛才我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？6、7、8、9。（顯示出來(lái)） 啟發(fā)：你們看看這幾個(gè)數(shù)字像什么？（6像小哨嘟嘟吹，7像鐮刀手中拿，8像寶貝小葫蘆，9像氣球飄啊飄） 6和7都是一筆寫成的，提醒注意起筆和收筆的位置。 教師示范，學(xué)生書寫。 8也是一筆寫成的，寫時(shí)無(wú)棱無(wú)角，要圓滑。 9的上邊是個(gè)圓，寫時(shí)注意豎和圓是一筆寫成的，不要分開(kāi)。 練習(xí)寫8和9。 三、課堂作業(yè)練習(xí) “想想做做”111題。 四、板書設(shè)計(jì) 69的認(rèn)識(shí) 6 7 8 9 注意書寫的筆畫順序創(chuàng)設(shè)情境在電腦上出示42頁(yè)認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。1、圖上有些什么？2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報(bào)得數(shù)。3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？（先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。）5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1、認(rèn)識(shí)6和7你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認(rèn)識(shí)2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，展示)你知道6是怎么來(lái)的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。6的后面再加1個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形?！窘虒W(xué)反思】3、比較大小，前面我們認(rèn)識(shí)了5，今天又認(rèn)識(shí)了6和7，那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少？6和7比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？6比7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？4、基序數(shù)意義（1） 你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開(kāi)始從大到小數(shù)到1呢？（2）觀察43頁(yè)金魚三、練習(xí)四、6和7的寫法8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：1、熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀寫8和9教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖思維訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成一、引入出示掛圖：你從圖上看到了什么？小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報(bào)圖上有哪些東西是8個(gè)？有哪些東西可以用9來(lái)表示？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8和9板書課題：8和9的認(rèn)識(shí)二、新授1、動(dòng)手操作這幅圖上的點(diǎn)子表示8你能拿出表示8的學(xué)具嗎？請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來(lái)的嗎？那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形師出示點(diǎn)子圖92、出示尺子圖8在誰(shuí)的后面？7的前面是幾？9的前面是幾？7的后面是幾？3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？比較大小4、基序數(shù)把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。三、練習(xí)P591數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰(shuí)？四、8和9的寫法寫8的時(shí)候要注意寫半格，空半格，8像什么？上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)寫9，先寫圓再豎10的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：64236529頁(yè)及練習(xí)九第13題的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識(shí)的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。 2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀數(shù)、，讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成及10的寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握 3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、合作交流，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。難點(diǎn)：數(shù)出10根小棒捆成一捆，初步理解10個(gè)一和1個(gè)十的關(guān)系。掌握10的組成教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影器、課件、尺子、小棒 一、引入新課 1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)09。 同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好? 有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。 0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？ （伸出5指）它添上2是誰(shuí)？ 7的相鄰數(shù)是誰(shuí)？ 8再添上1是幾？ 2.9再添上1是幾？ 3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)（板書課題） 二、探究新知 1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。 （1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？ （2）請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人） 想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法？ 學(xué)生回答：一個(gè)