關(guān)于搭石的語文教學(xué)方案.doc

關(guān)于搭石的語文教學(xué)方案 搭石第一課時教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、脫鞋綰褲、猛漲、懶惰、俗語、平衡、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、伏下”等詞語。聯(lián)系上下文理解“脫鞋綰褲”。 2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點詞句，理解“搭石”的意思。 3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。 【教學(xué)重難點】 1、認(rèn)識并會寫本課生字。 2、讀通課文，領(lǐng)悟“搭石”的意思。 【課前準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、激趣引入： 師：同學(xué)們，你們看看：（課件出示）橫跨在河兩岸上的橋多美??？誰來說說橋有什么作用呢？ 生：（連結(jié)河兩岸的交通） 師：對了，橋的作用我們都知道了，但劉章爺爺作者沒有去贊美雄偉壯麗的大橋，也沒去描繪古老的橋梁，而是想念起了他家鄉(xiāng)小河里面那一座不起眼的石頭橋，那么，這石頭橋有什么特別吸引人的地方呢？你們想去了解嗎？想就跟老師一起來欣賞21課搭石（課件出示）師：板書課題， 生：讀課題 【設(shè)計意圖】生活是教學(xué)的源泉，我覺得運用接近學(xué)生生活的東西引入，能調(diào)動學(xué)生的的情感參與，營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛；同時，結(jié)合課文激疑引思，實現(xiàn)自然過渡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 二、初讀課文，整體感知： 師：劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)就在21課里面，請同學(xué)們打開書本，自由地把課文來讀一讀，（課件出示）要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。 1、看看同學(xué)們讀課文的效果。 2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。 師：同學(xué)們讀書的方法真多！看看，老師在課文中找了這么多新的詞語，誰愿意來讀讀。（課件出示：山洪暴發(fā)猛漲懶惰脫鞋綰褲平穩(wěn)俗語協(xié)調(diào)有序平衡伏下） A、指名學(xué)生讀。 B、全班讀 C、去拼音讀（學(xué)生站起來讀） D、小組讀 E、讀生字 師：真厲害，你覺得這些字當(dāng)中哪個字最容易寫錯？ 生：說? 師：板書難寫的字（暴、褲）學(xué)生跟著書空。 師：同學(xué)們請再讀讀詞語。想牢記它嗎？讓學(xué)生寫寫。 A、學(xué)生在本子上寫字，每個寫1個。 師：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真，字體也很棒！我們把這些生字詞語放進(jìn)課文中去讀讀，好嗎？學(xué)生分組比賽來讀書。（指組讀，老師評評） 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)采用多種形式識記生字，對生詞進(jìn)行歸類分析，注意做到主次分明，讀寫結(jié)合。 同時堅持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會讀書的樂趣，同時注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，感受大自然的美，家鄉(xiāng)的人情美。 三、學(xué)習(xí)第一自然段，解決疑問 師：剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很精彩！現(xiàn)在我們一起來讀讀第一自然段。（全班讀）師：讀后，誰能夠在課文里面找找什么是搭石？找出句子讀讀 （隨著學(xué)生的回答，課件出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。）（生再讀） 師：家鄉(xiāng)的人們是怎樣挑選石頭的呢？又怎樣擺放的呢？ 生：回答 師：對，這就是搭石了。（多媒體出示搭石圖，同時教師畫板書） 師：同學(xué)們，搭石這么重要，我們再來讀讀。 師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。 （出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。） 課件出示：脫鞋綰褲。 問：你知道這個詞的意思？ 生回答，出來用動作演示。 “綰”是個生字，什么意思呢？（卷起來的意思。） 全班學(xué)生一起做“脫鞋綰褲”的動作。 師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須-（學(xué)生說：脫鞋綰褲），收工就必須-（學(xué)生說：脫鞋綰褲），趕集就必須-（學(xué)生說：脫鞋綰褲），訪友就必須（學(xué) 生說：脫鞋綰褲），一句話，人們來來往往都必須-（一次又一次的脫鞋綰褲?。?，你體會到了什么？你感覺到了什么？ 生：不便、麻煩甚至是辛苦。 師：是啊！如果在夏天也可以脫鞋綰褲，但是如果進(jìn)入了秋天或者是冬天的時候，還要脫鞋綰褲嗎？因此，我們的家鄉(xiāng)人就很聰明，馬上就搭起了一座石頭橋，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們再來欣賞一下什么是搭石。（生齊讀第一自然段） 【設(shè)計意圖】精讀第一自然段，讓學(xué)生從讀中明白“搭石”，同時在教學(xué)中讓學(xué)生親自去探索去動手，提高語文課堂的實效性。采用師生合作對讀，激發(fā)了學(xué)生感悟課文的興趣，實現(xiàn)了學(xué)生與文本、學(xué)生與老師的對話，從而達(dá)到了對課文理解的鞏固。多形式，多角度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及口頭表達(dá)的能力，體現(xiàn)了新課程理念，語文教學(xué)的本色。 四、想象畫面，課堂小結(jié)： 師：請同學(xué)們來看一看，想一想：這默默地躺在小溪里的搭石給家鄉(xiāng)帶來了什么？留下了什么？ 生：回答。（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）（課件出示） 師：你們說得都不錯，想不想一起去欣賞這道風(fēng)景，去品味這些看得見、看不見的美的意境呢？第二節(jié)課就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走