《蕭山楊梅》教學設計4.doc

語文版四年級第八冊蕭山楊梅教學設計 板橋回小 何金云 課題18蕭山楊梅計劃課時2課時教學內(nèi)容分析這篇課文講的是作者回憶他小學時代的一位語文教師指導學生課外閱讀，關(guān)心、愛護學生的事，表達了作者對老師深切的懷念、感激之情。教學目標1指導學生有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。3.鼓勵學生課外閱讀，拓寬知識面。4.會認“杭、咖、啡、籍、兼”等5個生字，會寫“閱、籍、兼、擦、初、庫、滄、?！钡?個生字。掌握“閱讀、書籍、兼管、初中、寶庫、滄桑”等詞語。教學重難點重點：理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。難點：了解課文重點語句的含義。教具學具準備多媒體課件。學生課前收集有關(guān)楊梅的資料。教學設計思路引導學生在主動積極的思維和情感活動中，通過有感情地朗讀，細細品味，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，有所感悟和思考，深切體會字里行間流露出的師生互愛之情。力求營造開放、和諧的氛圍，在良好的閱讀情境中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖第一課時一、談話導入，激趣引題1、同學們，你們吃過楊梅嗎？你能向大家介紹一下有關(guān)楊梅的資料嗎？2、今天我們學習一篇有關(guān)楊梅的課文蕭山楊梅板書課題。3、讀了課題你想到了什么？你有什么問題要問嗎？1、學生交流有關(guān)楊梅的資料。2、與老師一起寫課題。3、學生質(zhì)疑。課內(nèi)與課外相結(jié)合，自主質(zhì)疑，激發(fā)興趣。二、 初讀課文，整體感知1、提出自學要求：用自己喜歡的方式讀文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，用自己學過的方法解決，想想課文主要講了什么？2、檢查自學情況。出示本課新詞讀詞。指導寫字生字。課文主要講了什么內(nèi)容呢？1、學生自學。2、領(lǐng)讀、開火車、個人讀生字新詞。練習寫字。學生說一說課文內(nèi)容。放手讓學生自主學習生字新詞，整體感受課文。三、再次整體感知課文1、請同學們再次瀏覽課文，觀看插圖，說說課文寫了哪兩件事？2、師歸納注重鼓勵我們課外閱讀。整理圖書吃楊梅。3、哪些自然段講了老師注重鼓勵我們課外閱讀？哪些自然段講了整理圖書吃楊梅？4、請同學們再讀課文，說說金老師給你留下了什么印象？并說出理由。1、學生按教師提示自讀。2、說一說課文講了哪兩件事？3、試著給課文分段，概括段意。4、學生讀文，小組內(nèi)交流后匯報。引導學生理清文章的順序。五、課堂總結(jié)，置留問題通過初讀課文，我們了解了課文的主要內(nèi)容，而且每位同學都有了自己心目中金老師的形象，在作者的眼里，金老師又是一個怎樣的人呢？在下節(jié)課我們繼續(xù)學習。課堂總結(jié)，置留問題。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動 設計意圖第二課時一、復習導入1、出示本課詞語。2、誰來說說課文主要寫了金老師的哪些事？3、過渡：今天我們繼續(xù)學習課文。1、學生讀詞。2、學生回憶課文內(nèi)容。引導學生溫故而知新，引入課文的學習。三、學習1、2自然段1、楊梅大家都吃過?！霸诒姸嗟暮贾菟?，我常常想到蕭山楊梅。”這是為什么呢？打開書自讀第一自然段。2讓我們一起走近他，作者四年級時的語文老師金老師。3、指名讀二自然段。思考：金老師給“我”留下了怎樣的印象？你是通過哪些語句體會到的呢？4、指導有感情的朗讀。1、學生讀出：楊梅帶來一絲溫暖，想起一位老師2、邊聽邊畫下寫金老師的外貌的句子。瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。3、有感情的朗讀通過學習使學生對金老師有個總體印象。初步感受到“我”對老師的那份念念不忘的情感。四、學習3、4自然段1、過渡：“我”對金老師會念念不忘，那究竟是什么事情使作者對金老師有如此深厚的情感呢？請同學們自讀3、4段，邊讀邊想。2、課件出示重點句子引導理解把課外閱讀當語文作業(yè)布置。（因人施教，個別輔導。）金老師把我引到一個新奇的天地，讓我結(jié)識了外國老師和小學生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂（重點理解詞語：一個新奇的天地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒哀樂。可以看出：金老師引導我們進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。）3、指導朗讀?？吹谝环鍒D，想象我們讀書時的心情讀讀這句話。4、從鼓勵課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？（隨機板書：關(guān)心）5、總結(jié)：金老師注重鼓勵我們課外閱讀。關(guān)心學生讓我念念不忘。那么還有哪件事情令作者懷念呢？請我們繼續(xù)走進課文。1、 學生讀畫下句子我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個字，養(yǎng)成了課外閱讀的習慣，直到如今。金老師把我引到一個新奇的天地，讓我結(jié)識了外國老師和小學生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂2、交流自己畫下的句子。3、自讀；個別讀；評讀。4、體會到關(guān)心學生。引導學生從字里行間體會“我”對老師的念念不忘及金老師對學生的因人施教，個別輔導，關(guān)心之情。五、學習57自然段1、請同學們自由讀文57段，想一想課文主要講了一件什么事？你體會到了什么？2、引導匯報，隨機出示句子，引導理解，指導朗讀。校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。（理解詞語：1、學生自學，小組內(nèi)討論交流。2、 小組匯報。讀句子談體會“十分”“只有”結(jié)合上下文說說這兩個詞的意思。指導用上這兩個詞說一句話嗎？）（2）吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”（理解詞語：“盡量”“最”這兩個詞什么意思？你從中體會到什么？金老師善于贊賞學生付出的勞動，說明他尊重、愛護學生。）（3）顆顆楊梅，又甜又有點酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。（指理解詞語：“又又”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用？表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。）3、從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？。（板書：愛護）3、體會出愛護學生。引導學生通過對重點詞語、句子的品讀使學生體會到作者對老師的贊美之情六、學習8自然段1、引導質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問題？讓學生談自己的看法。2、出示句子，重點朗讀，體會情感。幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？3、如果此時，金老師又出現(xiàn)在作者的面前那會是怎樣的情景呢？1、齊讀課文最后一段。2、質(zhì)疑：什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會到“我”對金老師有著怎樣的情感？等。3、學生想象說話。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。培養(yǎng)學生想象能力，訓練學生口頭表達能力。七、