《五彩池》說課稿.doc

五彩池說課稿一、說教材理念本堂課的設(shè)計始終以課程標(biāo)準(zhǔn)中“語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！钡然纠砟顬橐劳?，在教學(xué)中力求引領(lǐng)學(xué)生真實地觸摸文本，緊扣文中關(guān)鍵字、詞、句，不斷地品味、感悟、內(nèi)化，使學(xué)生實實在在地對文本進(jìn)行個性化的解讀，從而使學(xué)生獲得充實的收獲，在得到語言文字熏陶的同時，獲得語文素養(yǎng)的全面提升。二、 依據(jù)理念說教材 五彩池是一篇寫景記敘文，課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文先介紹小時侯向往的瑤池，然后說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里，又激起了讀者的閱讀興趣；接著具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池呈現(xiàn)出各種色彩的原因；最后一段是作者的贊嘆“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”也是對全文的總結(jié)，與開頭呼應(yīng)，再一次突出五彩池的神奇、美麗。三、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，摘抄、背誦自己喜歡的段落。過程與方法：通過各種形式的讀，抓住重點詞句，感受五彩池的神奇。情感、態(tài)度與價值觀：了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。四、說教學(xué)重難點重點：抓重點詞句，感情朗讀，感受五彩池的神奇。難點：品味語言，用心感悟大自然的神奇。五、說教學(xué)方法教學(xué)時，從文章內(nèi)容和學(xué)生的實際情況出發(fā)，課前教師搜集了西游記中有關(guān)瑤池的視頻資料和五彩池的相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感知五彩池的美麗與神奇；課中讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書，充分的感悟，對語言文字主動讀議探究，加上多煤體的適時渲染，讓學(xué)生體會出五彩池景色的美麗神奇。六、說教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入、板書課題二、初讀課文，感知神奇1欣賞五彩池圖片，談感受。2初讀課文，整體感知（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）課文從那幾個方面寫了五彩池的神奇。三、品讀課文，感悟神奇。1自主研讀2、3自然段，邊讀邊勾畫描寫五彩池神奇的句子，寫下自己的體會。2交流分享，品讀重點詞句，感悟五彩池的神奇。四、齊讀結(jié)尾，回味神奇。五、拓展延伸，深化神奇。以小導(dǎo)游的身份，為五彩池設(shè)計一句廣告語。六、作業(yè)設(shè)計1摘抄背誦自己喜歡的段落。2仿照本文的寫法描寫家鄉(xiāng)的一處美景。板書設(shè)計七、說教學(xué)反思1讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟語言。 我覺得以往教學(xué)過于注重思想教育，重語言文字的繁瑣分析，重語法的訓(xùn)練，而忽略了語言本身的東西。我在教學(xué)本課時，努力摒棄這些不足，留出大量時間給學(xué)生朗讀，在學(xué)生練說后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把該段讀通、讀懂、讀好，收到了較好的效果。 2讓學(xué)生練說，訓(xùn)練語言。 實施自主學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動是在領(lǐng)悟教材的過程中完成的。我在課前對教材進(jìn)行了深入的鉆研，因此，教學(xué)模式并非是固定的，學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，我都能進(jìn)行隨機(jī)的、動態(tài)的指導(dǎo)和點撥。 如，當(dāng)讀到第二段末的省略號時，我便讓學(xué)生加以想像，模仿課文的排比句進(jìn)行說話訓(xùn)練，有像（）的，有像（）的，有像（）的 ?！睂W(xué)生說出了各種不同的形狀，彎月、手掌、云朵扇子想得既奇又妙 ，進(jìn)行了積累詞語的訓(xùn)練。 3給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，實踐語言。 學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是能夠“運用”。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是最重要的交際工具?！睂W(xué)生在語文課上應(yīng)能運用所學(xué)語言通過交際活動提高自己的語言交際能力。教師的“教”就是要有效地組織全體學(xué)生積極主動、有情有趣地參與各種形式的語言實踐活動。本課的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，把語境轉(zhuǎn)換成實境，讓學(xué)生為五