語文三國鼎立教學方案.doc

語文三國鼎立教學方案 三國鼎立知識與能力 以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示為對學生應(yīng)掌握 知識的要求;其他只要求一般了解。 過程與方法 1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力; 2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏 是思維品質(zhì)的培養(yǎng); 3、口頭表達能力的鍛煉。 情感態(tài)度與價值觀 1、批判地繼承曹操、諸葛亮的道德、精神; 2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。 重點赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面 難點歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。 課時1課時 課型新授課 方式與方法以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學 教具地圖冊、官渡、赤壁之戰(zhàn)相關(guān)多媒體、三國鼎立圖 授課過程 1、復(fù)習、提問上節(jié)內(nèi)容 2、導(dǎo)入新課： 今天我們學習第21課三國鼎立，就是那像一個圓鼎的三條腿分 立似的分布在中國大地上的三國。今天我們共同討論這課的內(nèi)容。 3、講述新課： 三國鼎立是哪三國?同學們是知道的，但未必清楚，請翻翻 課本找到關(guān)于三國建立的那一段，請一位同學給大家講講。 220年曹丕建魏，都：洛陽;221年劉備建立蜀國，都：成都; 222年孫權(quán)建立吳國，都：建業(yè)。 播放多媒體三國演義主題曲滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空;青山依舊在，幾度夕陽紅。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，轉(zhuǎn)頭 之間或得或失，這個道理突出的表現(xiàn)在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中。 這兩大戰(zhàn)役都有曹操這個主角，大概同學們對曹操也很有興趣，先從課文中找出這兩個戰(zhàn)役的年代。(官渡之戰(zhàn)在200年，赤壁之戰(zhàn)在208年)相距僅八年的兩戰(zhàn)，曹操呢?前者以少勝多，后者以多敗于少，這是為什么?請大家評論，我們先說說官渡之戰(zhàn)。 (留出一段時間讓學生準備，后由學生發(fā)言，講述故事。) 208年，孫劉聯(lián)軍在長江邊的赤壁與曹操對壘。請大家先談一下在這一 戰(zhàn)中居于優(yōu)勢的曹操，弱點在哪里?赤壁之戰(zhàn)經(jīng)過、結(jié)果又如何? (先觀看多媒體詩詞大江東去，后由學生發(fā)言) 接下來我們一塊了解魏蜀吳三國經(jīng)濟的發(fā)展情況。 4、小結(jié)。展示課件知識點匯萃 5、課堂討論：戲曲中的曹操與歷史中的曹操區(qū)別。播放多媒體資料，戲曲資料并展開討論。 最后由教師小結(jié)，指出如何評價曹操。 (對于曹操的一生的評價是一個1000多年來爭論不休的問題，曹操的人生哲學是寧教我負天下人，休教天下人負我，但他愛惜人才，他從下層選拔，從敵方爭取;他還重視文化，他本身也是一位大詩人，他統(tǒng)一北方，功勞是不可低估的。有人把他說成亂臣賊子，是不對的，誰有本事誰就應(yīng)當稱帝，羅貫中以漢朝為正統(tǒng)，在三國演義影響下，曹操就成了舞臺上的白臉奸臣，這是不公平的。) 6、作業(yè) 附：板書設(shè)計 一、官渡之戰(zhàn)200年袁紹與曹操 二、赤壁之戰(zhàn)208年孫權(quán)劉備聯(lián)