如何打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂.doc

淺談打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂涔南鄉(xiāng)曾家河中心小學(xué) 胡娟受傳統(tǒng)教學(xué)影響，長期以來，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要框定在教師的教學(xué)活動范圍內(nèi)，一定程度上忽視了課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)無效現(xiàn)象大量存在，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，教學(xué)中少、慢、差、費的低效局面仍然沒有得到根本改變，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，對學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。所以，如何實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，使教學(xué)實現(xiàn)師生雙贏，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。談?wù)勛约旱囊稽c不成熟的看法：一、低效課堂的主要表現(xiàn)形式（一）教學(xué)模式陳舊單一，重負低效。教師是“水桶”，學(xué)生是“水碗”，課堂教學(xué)是教師“灌水”學(xué)生“潛水”的過程?！把訒r之風(fēng)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”、盛行，其結(jié)果是教師累、學(xué)生苦、家長難、教學(xué)代價高、效率低，課堂教學(xué)陷入了“高耗低效”的怪圈。(二)以教師為中心，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。傳統(tǒng)教學(xué)，以“五個中心”為主，即教學(xué)活動以教師為中心，教學(xué)過程以講課為中心，教師講課以教材為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)以做題為中心，教學(xué)價值以應(yīng)試為中心。學(xué)生沒有真正成為課堂教學(xué)的主體，課堂成了教師演“教案劇”的場所，學(xué)生只是教師的配角。教師習(xí)慣于“專制式”的教，學(xué)生習(xí)慣于“被動式”的學(xué)；教師只顧“教什么”，不研究“怎樣教”；學(xué)生只知“學(xué)什么”，不掌握“怎樣學(xué)”，學(xué)習(xí)效益差。（三）教學(xué)活動形式熱鬧，缺乏實效。沒有把課堂教學(xué)目標真正定位在學(xué)生的發(fā)展上，缺乏對學(xué)生思維廣度、思維深度、思維力度、思維效度的訓(xùn)練，而一味追求課堂教學(xué)的表面形式，形成表面上課堂教學(xué)研究轟轟烈烈，實質(zhì)上課堂教學(xué)效果空空洞洞的局面。二、低效課堂原因分析（一）農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，知識和觀念不能與時俱進，城鄉(xiāng)教育不平衡。農(nóng)村小學(xué)教師老齡化嚴重，年齡結(jié)構(gòu)趨于失調(diào)。這些老師明顯的感覺教學(xué)“吃力”：一是教材把握不住，以前的老教材的設(shè)計，不僅教什么給設(shè)計好了，連怎么教都安排好了，而現(xiàn)在課本中只有那么幾幅畫，重點在哪，難點在哪，很難把握。（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法根深蒂固。當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)，許多教師依然熱忱于傳統(tǒng)的“講授式教學(xué)”： 一支粉筆、一本教科書，一張嘴巴，一本作業(yè)，幾道練習(xí)題教師一味地講，一味地問，一味地填，一味地灌，學(xué)生一味地聽，一味地答，一味地收，一味地裝，一節(jié)課下來很難見到有生動有趣的體驗場景。（三）教師缺少改革課堂教學(xué)的決心和信心。當(dāng)前學(xué)校對教師的評價仍是教學(xué)成績一票否決，家長們往往也認準的是分數(shù)，班級學(xué)生成績高了，老師就是會教書的好老師，否則就不是，因為他們都認為，孩子以后中考、高考，選擇好學(xué)校還得要高分。受這一導(dǎo)向影響，數(shù)學(xué)教師們是盡其所有本領(lǐng)，盡其所有時間，堅持“題海戰(zhàn)術(shù)”，生怕誤了學(xué)生成績，因此教師沒信心去改革課堂，走進課堂，新的教學(xué)方法、新的學(xué)習(xí)方法想用卻不敢用。（四）家庭教育嚴重缺乏。農(nóng)村小學(xué)生地處偏僻地區(qū)，大多數(shù)學(xué)生家長都外出打工，留在家里的只有爺爺奶奶，可以說文化素質(zhì)不高，對待孩子的要求出現(xiàn)兩種極端，一是望子成龍，對子女期望值過高，子女若未能達到他們的要求，會憤怒、失望、或冷嘲熱諷，常使孩子無所適從，感到壓抑，導(dǎo)致自信心缺乏；二是認為子女認得幾個字，能算簡單的帳就行了，對子女要求不嚴，不能給子女一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，造成孩子主動學(xué)習(xí)的要求不高。三、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性（一）、了解學(xué)生，做到因人而教是高效課堂的前提 1、了解學(xué)生個性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進步。 2、了解學(xué)生原有認知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。 （二）、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣是高效課堂的首要條件 要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一個球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。 （三）、充分的課前準備是高效課堂的必要條件 新課標針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先，教學(xué)目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅，兼顧好、中、差三個層次的學(xué)生。（四）、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵 1、課前導(dǎo)入,出示目標。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師一進課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,或講一個與課文有關(guān)的小故事,或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話,或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機,從而提高課堂效率。 2、設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長時間,如何檢測等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)目標與自學(xué)要求的提出,低年段學(xué)生以激勵比賽方式最好,因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 3、小組討論,合作探究。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。 4、檢查反饋，精講點撥通過檢查反饋，精講點撥啟發(fā)學(xué)生的思路，教師歸納學(xué)生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，補充知識規(guī)律，實現(xiàn)整合和升華。這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進生解決疑難問題，又通過糾正錯誤，使好生也了解得更加透徹了。5、巧設(shè)練習(xí)，鞏固提高通過基礎(chǔ)性訓(xùn)練，檢驗學(xué)生達標情況，彌補缺欠、面批面改。課堂作業(yè)要典型，難易程度和作業(yè)量適中，有必做題，有選做題，有時還有思考題。一節(jié)課用15分鐘左右課堂作業(yè)，老