鄂教版語文六下第二單元測試卷.doc

鄂教版語文六下第二單元測試卷姓名： 班級 等級一、 看拼音寫詞語。（10分）jin rn zhu zhung yu y yn qi( ) ( ) ( ) ( )yo dng chi lng mn m ln lng b shn sh shu （ ） （ ）（ ） （ ）二、 比一比，再組詞。（13分）炕（ ） 綢（ ） 掐（ ） 俏（ ）坑（ ） 稠（ ） 插（ ） 硝（ ） si ( ) chng ( )塞 s ( ) 盛 si ( ) shng ( )三、 補充完整詞語。（9分）（ ）雨（ ）風 千里（ ）（ ） （ ）毛（ ）角 （ ）天 ( ) 地 ( ) ( )玉 立 ( ) ( )不 屈春（ ）盎（ ） （ ）風（ ）宿 齜牙（ ）（ ）四、給帶點的字詞選擇正確的解釋，把序號填在括號里。（8分）異：不尋常；不相同；奇特；另外的，別的。A異口同聲( ) B獨在異鄉(xiāng)為異客 ( )C異常( ) D異想天開 ( )新鮮：沒有變質，沒有經(jīng)過腌制干制。經(jīng)常流通，不含雜類氣體。沒有枯萎。稀罕、少見A清晨，公園里的空氣真新鮮。 （ ） B菜場大量供應新鮮魚肉。 （ ） C農(nóng)民乘飛機旅游，今天已經(jīng)不算新鮮事了。 （ ）D少年兒童是祖國大花園中的新鮮的花朵。 （ ）五、加標點。（6）（1） 小鷹飛過高山 地上的一切都在眼底 它穿過白云 大江映出它雄健的身影（2）啊 延安 我把你追尋 追尋信念 追尋金色的理想 追尋溫暖 追尋明媚的春光 追尋光明 追尋火紅的太陽（3）竹葉燒了 還有竹枝 竹枝斷了 還有竹鞭 竹鞭砍了 還有深埋在地下的竹根六、按課文內(nèi)容填空。（19分）（1）像_的燕子，在追尋_的陽光；像_的小樹，在追尋_和_。（2）毛竹年年長，為的是向敵人示威：_。毛竹年年綠，為的是等待_，等待_、用_，等待_。（3）出塞是一首_詩?！叭钡囊馑际莀。這首詩表達了詩人對_的無限同情，對_無比失望。最能表達詩人這種情感的詩句是_。（4）人生自古誰無死，_。（5）_，吾將上下而求索。七、讀下面的句子，理解加點詞語的含義。（6分）（1）我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟掉寶塔山頂天立地的脊梁。 _（2）在白洋界和八面山上，還用它擺過30里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散， 鬼哭狼嚎。 _八課外閱讀敬重卑微我偶然讀到一篇英文課文,講的是螞蟻。螞蟻家族和和睦睦,忙忙碌碌,母蟻生兒,公蟻持家。他們在原野、荒灘上搬運食物,建設家園。想不到小小生靈,竟活得如此滋潤,活得如此有秩(zh c)序有意義，尤其令我震驚的是它們面對災難時的行為。當野火燒起來的時候,你知道螞蟻是如何逃生的嗎？ 眾多的螞蟻迅速聚擾,抱成黑團,然后像雪球一樣飛速滾動,逃離火海。每讀起這段文字,我就淚眼模糊,深為它們的行為所感動。我仿佛看見洶涌的火山在燒,一團黑風正沿著山脊(j j)流動;我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲,那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。假如沒有抱成團的智慧,假如沒有最外一層的犧牲,渺小的螞蟻家族絕對全軍覆滅.。生命的渺小,體力的(單薄 卑微 微薄)并沒有什么可怕,甚至命運的(單薄 卑微 微薄)也不能決斷什么,可怕的是看不到(單薄 卑微 微薄)的力量,忽視了內(nèi)在的精神。敬重卑微,使我把生命看得嚴肅,看得深刻,看得偉大而堅強。像一根細小的針,螞蟻以它的精神穿過我的外表,刺痛我的靈魂。比起螞蟻,我們有什么理由言渺小,說卑微？有什么理由自暴自棄,玩世不恭 ？世上稱得上偉大的東西,往往( )體積,( )精神。千里之堤(t d),潰于蟻穴,這是卑微者的威嚴和挑戰(zhàn)。注釋:卑微:地位低下而渺小. 玩世不恭:不把現(xiàn)實社會放在眼里,對什么事都采取不嚴肅的態(tài)度.1.將短文括號中不恰當?shù)钠匆艋蛟~語劃掉;在第自然段的括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。(3分)2.括號中的詞有一個是文中詞語的近義詞，在這個詞的下面畫_ 。(3分)尤其(實在 特別 其實) 開拓(開展 開辟 開闊) 決斷(決定 決心 堅決)3.比較句子,寫出帶點詞語在句子中的作用。（3分）想不到小小生靈,竟活得如此滋潤,活得如此有秩序有意義。 小小生靈,活得滋潤,活得有秩序有意義。._4.聯(lián)系短文內(nèi)容理解句子,然后回答問題。短文中共有三個問句。（6分）第一個是設問句,它在文中起（ ）作用,第（ ）自然段是這個設問句的回答。第二個是反問句,改成陳述句應為：_.第三個也是反問句,這句話實際上是啟發(fā)我們:_體會短文中的兩個比喻句。（3分）A螞蟻是黑的,雪是白的,在第自然段中,作者為什么把抱成黑團的螞蟻比作雪球 ?_B在第自然段中,作者把（ ） 比作了一根細小的針。5.讀第,第自然段,按要求回答問題.第自然段中每讀起這段文字,我就淚眼模糊,深為它們的行為所感動這句話與前文( “ ”)這一句相照應。并在這一自然段中畫出由此事物引起的