認(rèn)識(shí)鐘表教案1.doc

認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)授課人 朱海燕課題認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道種面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)和12個(gè)大格。2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。過(guò)程與方法：。幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。重點(diǎn)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。難點(diǎn)初步建立時(shí)間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備教師：鐘面模型，課件學(xué)生：學(xué)具鐘面（人手一個(gè)）教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法一、聲音導(dǎo)入，引出鐘表二，新授課三、鞏固練習(xí)四、小結(jié)1、小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，讓他和你們打聲招呼吧！2、課件出示各種鐘表發(fā)出的聲音。2、師：小朋友們，你們猜出他是誰(shuí)了嗎？ 生：鐘表師：小朋友真聰明，不過(guò)，老師更喜歡先舉手再發(fā)言的小朋友。你們都能做到嗎？（生：能）師：你能說(shuō)說(shuō)鐘表有什么用處嗎？生：能告訴我們“幾點(diǎn)”了；能告訴我們什么時(shí)間該干什么了。師：既然鐘表作用那么大，今天就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）1、認(rèn)識(shí)鐘面（1）逛鐘表店課件：出現(xiàn)各種鐘表面師：有掛鐘、鬧鐘、手表、電子表。（2）、認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、12個(gè)大格你們知道嗎？這些鐘表上藏著許多小秘密呢。好好的觀察一下，告訴老師你在鐘面上看到了什么？（師出示一個(gè)鐘面課件，讓學(xué)生指認(rèn)。）師：這根最長(zhǎng)最細(xì)的叫做秒針，我們今天先讓它休息休息，先認(rèn)識(shí)其它兩根針。（秒針消失）學(xué)生匯報(bào)：有12個(gè)數(shù)字、有兩根針，一根針長(zhǎng)，一根針短。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針：你知道這兩根針叫什么名字嗎？教師用課件出示：又細(xì)又長(zhǎng)是分針，又粗又短的是時(shí)針。請(qǐng)學(xué)生跟讀兩遍。師：這12個(gè)數(shù)字還把鐘面分成了12個(gè)大格。2、認(rèn)識(shí)整時(shí)師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這位好朋友，可是他還帶著一項(xiàng)任務(wù)呢，就是給大家報(bào)告時(shí)間的，可是我們的小朋友會(huì)認(rèn)時(shí)間嗎？生：會(huì)。師：那你們說(shuō)說(shuō)鐘面上是幾時(shí)呢？生：7點(diǎn)。師：對(duì)了，我們?cè)谏钪薪?jīng)常這么說(shuō)，可是在數(shù)學(xué)上，我們叫做7時(shí)。師：那么你怎么知道鐘面上是7時(shí)的呢？生：時(shí)針指著7。師：我們除了看時(shí)針，還要看分針要指著12.老師這里還有三個(gè)鐘面，你們也能說(shuō)出分別是幾時(shí)嗎？（依次在黑板上呈現(xiàn)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)的鐘面）生：8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)師：我們一起把它們寫(xiě)下來(lái)吧。（老師帶著學(xué)生練習(xí)寫(xiě)整時(shí)）師：大屏幕上的7時(shí)，黑板上的8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，我都叫做整時(shí)。（板書(shū)整時(shí)）師：請(qǐng)你們仔細(xì)的觀察一下，鐘面上顯示整時(shí)的時(shí)候，分針有什么相同的地方？生：分針都指著12。（板書(shū)）師：那時(shí)針呢？生：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。生：分針指著12，時(shí)針指著3，就是3時(shí)。生：師：那如果分針指著12，時(shí)針指著5呢？生：就是5時(shí)。師：那時(shí)針指著6呢？生 ：就是6時(shí)。師：我們剛才說(shuō)了那么多整時(shí)，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)我們都是怎么認(rèn)整時(shí)的呢？生：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書(shū)）師：你真棒！其他小朋友也會(huì)說(shuō)嗎？(全班學(xué)生一起說(shuō)一遍)師：現(xiàn)在我們大家已經(jīng)會(huì)認(rèn)整時(shí)了，有一個(gè)叫小明的小朋友也會(huì)認(rèn)整時(shí)了，他買(mǎi)了個(gè)電子表，本來(lái)8時(shí)上課，當(dāng)他匆忙趕到教室的時(shí)候，一看電子表，顯示的是這樣一個(gè)時(shí)間。（課件顯示8：00）你們說(shuō)小明遲到了嗎？生：沒(méi)有。師：你怎么知道沒(méi)有的呢？生：因?yàn)殓娒嫔暇褪?時(shí)。師：那你能不能告訴大家電子表上的8時(shí)是怎么表示的呢？生：一個(gè)8，兩個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)0。師：那你們能不能用這種方法把這三個(gè)整時(shí)記錄下來(lái)呢？（生在作業(yè)紙上練習(xí)寫(xiě)）師：現(xiàn)在我們不僅會(huì)認(rèn)整時(shí)，還會(huì)寫(xiě)整時(shí)了，小明也是，他還把自己的一天好好的安排了一下，我們一起去看看吧。(1)、課件依次展示有關(guān)小明作息時(shí)間的圖片生：小明早上7時(shí)在刷牙。生：小明9時(shí)在看書(shū)。生：小明10時(shí)在做運(yùn)動(dòng)。生：小明12時(shí)在吃飯。師：那為什么我們?cè)阽娒嫔现豢吹揭桓樍四?？生：躲起?lái)了。師：對(duì)了，因?yàn)?2時(shí)，分針和時(shí)針重合了。生：小明下午6時(shí)在看動(dòng)畫(huà)片。師：6時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針連成了一條線(xiàn)。生：小明晚上9時(shí)在睡覺(jué)。(2)、對(duì)比：怎么都是9時(shí)，小明卻在做不同的事情。第一幅圖 鐘面9時(shí) 白天小明在看書(shū)第二幅圖 鐘面9時(shí) 晚上小明在睡覺(jué)生：一天有兩個(gè)9時(shí)，一個(gè)是上午，一個(gè)是晚上。要說(shuō)清楚。師：我們一下子學(xué)習(xí)了那么多關(guān)于鐘表的知識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)放松一下，來(lái)做個(gè)闖關(guān)的游戲，看看小朋友能不能全部過(guò)關(guān)。第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)鐘面上是幾時(shí)？課件出示可以轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘面，依次停在不同的時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)。第二關(guān)：動(dòng)動(dòng)小手，撥一撥整時(shí)。分別用學(xué)生上臺(tái)演示撥整時(shí)、老師說(shuō)學(xué)生撥、學(xué)生自由撥等方式，加深學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。第三關(guān)：連一連。出示連線(xiàn)圖，讓學(xué)生找出和鐘面上對(duì)應(yīng)的電子時(shí)刻。第四關(guān)：猜一猜再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？出示四個(gè)不同的鐘面，讓學(xué)生猜一猜一小時(shí)后會(huì)是幾時(shí)。小朋友們，我們的課結(jié)束了，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？生：認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)整時(shí)，寫(xiě)整時(shí)生：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。時(shí)間過(guò)得真快呀，而且過(guò)去了就再也不會(huì)回來(lái)了，所以我們一定要好好的珍惜時(shí)間，合理的利用時(shí)間。利用聲音導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察，比較，認(rèn)識(shí)鐘面。通過(guò)觀察、演示、操作，認(rèn)識(shí)整時(shí)及整時(shí)的兩種表示方法。通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，鞏固新知識(shí)，初步建立時(shí)間觀念板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)鐘表整時(shí) 分針指著12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。8時(shí) 3時(shí) 6時(shí)8:00 3:00 6:00教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)有些地方是可以肯定的。首先，我采用了聲音導(dǎo)入的方法，這樣可以有效的吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠迅速的把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。而且增強(qiáng)了他們對(duì)這一節(jié)課的好奇心。接下來(lái)，整堂課運(yùn)用了情境教學(xué)，學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。學(xué)生自始至終，表現(xiàn)了極