小學一年級語文讀演相映美中育情教案.doc

教學資料參考小學一年級語文讀演相映美中育情教案- 1 -蘇教版國標本一年級下冊小池塘一課，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象.課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命.我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識.教學流程一、設(shè)境激趣，導入課文上課起立，老師故意安排一位學生趴在課桌呼呼地睡覺.當其他同學感到奇怪，要去喊他（她）時，老師搖搖手，然后，走到這位同學面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說：春天來了，該醒醒啦.睡覺的同學在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望.這時，老師及時引導：呀，春風姐姐把這位同學吹醒了.現(xiàn)在，同學們朝窗外看看，柳樹被春風姐姐吹醒了，發(fā)出了嫩芽；桃花也被春風姐姐吹醒了，開出了紅花一天，春風姐姐看到一個小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺呢.春風姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學習的課文小池塘吧.這樣，學生的興趣被有效地激發(fā)，迫不急待地進入到課文的閱讀中去.二、初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)主要以學生自讀為主.可讓他們通過朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準字音，了解意思；畫出自己喜歡的語句，對照插圖，體會意境；畫出不明白的地方，提出問題，準備質(zhì)疑.學生初讀后，可進一步開展小組合作式學習：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，探究一下不懂的地方，讓每個學生都有互助學習、表現(xiàn)的機會.這樣，通過兩個層次的自主學習，學生對課文內(nèi)容有了整體的感知，對課文中精彩的語句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ).三、讀演結(jié)合，放飛想象老師請那位睡覺的同學說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺.再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風姐姐，演一演.老師引導學生體會春風姐姐為什么要輕輕吹一口氣.（體現(xiàn)著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動了起來.讓學生想一想：為什么水波一閃一閃的？（春風吹的結(jié)果）再把景拉遠，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛.之后，請學生觀察一下周圍同學的眼睛，看看有什么共同點.（都長著眼睫毛）接著，啟發(fā)學生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動情地說：春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來嗎？指導學生朗讀第一自然段.在學生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學生探究：現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？老師讓學生一起參與做試驗：端來幾盆水，讓每位同學就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會有自己的倒影，以此來理解倒映的意思.接著，老師進一步啟發(fā)：小池塘看到些什么呢？它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了.請同學們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來.老師隨著學生的回答，用多媒體分別展示動態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球.月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船.星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠.老師點撥：同學們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？讓學生明白：在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的.在此基礎(chǔ)上，指導學生朗讀，引導學生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮老師還要提示學生：前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜.學生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎？讓學生充分發(fā)揮想象，用水彩筆也來畫一個小池塘，并給它倒映更多美麗的東西.注意必須是同一時間出現(xiàn)的.當學生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學生模仿課文中句式，用（ ）倒映在池塘里，像（ ）來練習說話.在學生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界.再啟發(fā)學生：五彩就是五種顏色嗎？（是泛指有很多種顏色）小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？（事物的姿態(tài)也很多）誰能用一個成語來形容？（多姿多彩）指導朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣.四、背誦積累，升華感情在學生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點.接著，引導學生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利于學生語文素養(yǎng)的提高.之后，教師提示學生觀察課文插圖：圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著.它在說些什么呢？引導學生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話.接著，再觀察想象：看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢？在學生充分想象、發(fā)表見解后，教師進一步引導學生：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們.同學們來談?wù)?，我們該如何去保護它們呢？讓學生展開討論，以加深認識，升華感情，受到環(huán)保教育.五、開展活動，拓展延伸課后，老師可組織學生去郊外活動，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，