蘇教版《猴子種果樹》教學(xué)實錄.doc

蘇教版猴子種果樹教學(xué)實錄師：同學(xué)們好！生：老師，您好！師：今天，老師和同學(xué)們學(xué)一篇課文，題目叫猴子種果樹，下面看老師寫課題。（師認(rèn)真地扳書課題，書寫工整、規(guī)范）師：在這個課題當(dāng)中，有一個生字，（在“猴”上寫上音節(jié)：），下面請一個同學(xué)讀這個生字，再讀課題。生：猴，猴，猴子種果樹。（讀得準(zhǔn)確，而且聲音響亮）師：大家齊讀，讀兩遍。生齊：猴，猴，猴子種果樹，猴，猴，猴子種果樹。師：這個課題特別的好，看看課題我們就知道課文要講什么了，不過呢要了解它的具體內(nèi)容還得看課文，下面請同學(xué)把書打開，熟讀課文，注意課文中的生字，讀完課文之后呢，把小黑板上生字再讀一讀。（師掛出抄有本課全部生字的小黑板）下面請大家自由讀。（生自由讀，教師巡視學(xué)生讀書情況）師：下面，老師請同學(xué)把生字讀一遍，要求比較高，沒有注音。（一學(xué)生讀生字兩遍，字音讀得很準(zhǔn)確）師：黑板上15個字，上面是我們今天要完全掌握的，下面的幾個大家只要認(rèn)識就行了。下面再請同學(xué)讀。（一生將生字準(zhǔn)確地讀兩遍）師：很好，下面大家來齊讀，還是讀兩遍。（生齊讀兩遍）師：下面，老師隨便指哪個，大家一起來讀，看看能不能認(rèn)出來。（師用教鞭隨機(jī)地指生字，生將字齊讀兩遍，所有的生字都齊讀兩遍）師：很好，看來，同學(xué)們識字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，下面老師要檢查大家讀課文的情況，我們請每個同學(xué)讀一個小節(jié)，其他同學(xué)要注意聽，看看有沒有讀錯的地方，從這里開始讀。（生開火車讀課文）（第一個學(xué)生讀完后）師：很好，第二個同學(xué)讀。（第二個學(xué)生讀到“一只烏鴉哇哇地對狐貍說”時將“哇哇”一詞讀破了）師：停，這個句子要連起來說。（生再試，讀連貫了。）師：很好，不錯，下面一個。（生繼續(xù)開火車讀課文，一生讀到“一只杜鵑咕咕地對猴子說”將“咕咕”讀成了“gugu”）師：停“咕咕”不能讀成。跟我念，（生跟讀）對，嘴不能太圓了。（生再跟讀）還有點問題。好，你接下去念吧！（生繼續(xù)“開火車”讀課文）（一生讀到“櫻桃好吃樹難栽”時讀成了“櫻桃好吃樹難栽”，眾聽課老師笑）師：看來呀，這句話你印象特別深，好，繼續(xù)讀。（“開火車”讀完了一遍課文）師：很好，看來，同學(xué)們讀書的水平很高。下面請大家繼續(xù)讀課文，思考一個問題：猴子都種了哪些果樹，結(jié)果怎樣呢？好，讀課文。（生自由讀課文）（絕大部分學(xué)生讀完后，還有幾個學(xué)生還沒讀完，想讀又不敢讀）師：沒讀完的繼續(xù)讀，讀好。（幾個學(xué)生各自將課文讀完）師：不要看到其他同學(xué)讀好了，我也停下來，還要繼續(xù)讀完，下面請同學(xué)說說，猴子種了哪些樹？結(jié)果怎樣？生：猴子種了梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹師：（打斷學(xué)生的話）好，（板書：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹）（生等老師板書好后）：結(jié)果，一棵樹也沒種成。（師板書）生：重復(fù)：結(jié)果，到頭來一棵樹也沒種成。師：你又多了一個詞，或者是“結(jié)果”或者用“到頭來”，用一個就行了。（板書：到頭來什么樹也沒種成）師：（指板書）：下面，我將請同學(xué)將老師黑板上的連起來說一句話。（沉默了一會兒，有一兩個學(xué)生舉起了手）好，你說生：猴子種了一棵梨樹師：猴子種了梨樹？生：猴子種了梨樹，猴子種了杏樹師：后面加上頓號。（在板書的相應(yīng)位置加上頓號）生：猴子種了梨樹、杏樹（“杏樹”一詞說得特別重，眾聽課老師笑）（師笑，和藹地說）：誰這么說話呢！重來，說猴子種了梨樹生：猴子種了梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹。（師指板書上“櫻桃樹”）：在這兒可以加一個字。生：加“和”師：對了，好，請你重說。生：猴子種了梨樹、杏樹、桃樹和櫻桃樹。（師指板書，示意學(xué)生繼續(xù)往下說，于是生繼續(xù)說）到頭來猴子什么樹都沒種成。師：那個“猴子”就不要了，（眾聽課老師笑）到頭來什么樹也沒種成。很好，你膽子很大，誰再來說。（學(xué)生爭先恐后地舉起手）生：猴子種了梨樹、杏樹、桃樹和櫻桃樹師：不說“和”，換一個詞，換什么？生：還有。師：對了，說。生；猴子種了梨樹、杏樹、桃樹還有櫻桃樹，到頭來什么樹也沒種成。師：對了，什么樹也沒種成，好，剛才我們在杏樹、桃樹、櫻桃樹前面加了頓號，這回我們來加上“先”、“后”、“接著”、“最后”，加上這些詞，怎么說？生：猴子先種梨樹師：猴子先種了梨樹。生：猴子先種了梨樹，接著種了杏樹，然后種了桃樹，最后種了櫻桃樹，到頭來，什么樹也沒種成。（師用贊嘆地語氣）：了不起！這么難你也會說，誰還會說？（學(xué)生舉手的人數(shù)明顯增多了）生：猴子先種了梨樹，接著種了杏樹，然后種了桃樹，最后種了櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。師：再提一個要求，不說“先”、“后”，用“拔了”、“種了”（板書這兩個詞）再說。生：猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種了櫻桃樹，到頭來什么樹也沒種成。師：說得對不對？生齊：對！師：再請個同學(xué)說，我要請不大舉手的。生：猴子先種了師（指板書）：猴子拔了，種生：猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃樹，到頭來什么樹也沒種成。師：今天膽子不小，在這么多老師面前敢說，我們一齊來說說，好，預(yù)備齊。生（齊）：猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃樹，到頭來什么樹也沒種成。師：是么，猴子種了這么多果樹，怎么到頭來什么樹也沒種成呢？我們來到課文中找答案。下面請一個同學(xué)來讀課文的第一小節(jié)，看看猴子是怎么種梨樹的。（生從課題讀起）師：讀第一自然段就不用讀題目了。（生讀第一自然段，讀了“等著將來吃梨子”時師喊停）師：“等”讀后鼻音。（生重讀，并將第一自然段讀完）師：好，這么認(rèn)真地種梨樹，怎么會發(fā)生什么其它的事情呢？下面請同學(xué)讀第二、三自然段，馬上回答老師的問題，現(xiàn)在。讀第二、三自然段。（生自由讀第二、三自然段，生快讀完時，師板書：正當(dāng)（）的時候（）對猴子說話。）（生讀完后，師指板書問）：正當(dāng)什么時候，誰對猴子說話？生：正當(dāng)梨樹成活的時候，一只烏鴉哇哇地對猴子說話。師：再請同學(xué)說，沒發(fā)過言的。生：正當(dāng)梨樹成活的時候，一只烏鴉哇哇地對猴子說話。師：對猴子說了什么呢？（邊問邊將板書中“（）對猴子說話”改為（）對猴子說：“（）”）生：正當(dāng)梨樹成活的時候，一只烏鴉哇哇地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？”師：哦，提了一個問題，為什么種梨樹呢？（板書？）那么猴子就要想了，為什么不能種梨樹呢？烏鴉告訴它什么？生：有句農(nóng)諺：梨五杏四師：告訴它一個農(nóng)諺，所以不能種梨樹。“梨五杏四”什么意思？生：梨樹五年才能結(jié)果，杏樹四年結(jié)果。師：哦，梨樹五年才能結(jié)果，杏樹四年結(jié)果，最后還要問它個什么的問題，你接下去說。生：你有這個耐心嗎？師：你有這個耐心嗎？（在板書上又加一個問號），誰再來說說烏鴉對猴子說的話。生：烏鴉對師：從前面開始。生：正當(dāng)梨樹成活的時候（當(dāng)學(xué)生停頓下來，師指板書提示）師：很好，誰再來。（生又從頭至尾說一遍）師：對，你有這個耐心嗎？這句話把它的意思說出來了，每個同學(xué)都說一遍，開始。（生自由說）師：烏鴉這么說了，猴哥是怎么想的呢？（板書：猴子一想（）猴子怎么想的？聽了烏鴉的話，猴子是怎么想的？生：猴子一想，對，我可等不及師：對，這是想的，那它又是怎么做的呢？（板書：于是（）你說生：于上拔掉了梨樹，改種杏樹。師：誰再來說？從這兒（指“正當(dāng)”）說到這兒（指“于是”）生：正當(dāng)梨樹成活的時候（低頭看書）師：不要看書，看這兒（指黑板）生：正當(dāng)梨樹成活的時候，一只烏鴉哇哇地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺：梨五杏四，梨樹五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”師：還有哪個同學(xué)會說？（生爭先恐后地舉起手）這么多同學(xué)會說，看來全部站起來說不可能了，下面互相說一說，生互相說。）師：猴子怎么拔掉梨樹種杏樹的，大家都會說了，下面請大家繼續(xù)看課文，猴子種杏樹時，又出現(xiàn)了什么情況？馬上我們請同學(xué)說，先看課文。（生自由讀相關(guān)自然段）師：誰會說猴子種杏樹的過程？生：正當(dāng)杏樹成活的時候，一只喜鵲喳喳地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺，杏四桃三，杏樹四年才能結(jié)果，你不著急嗎？”師：這兒和剛才不一樣，剛才是（生齊，你有這個耐心嗎？）這兒是你不著急嗎？不一樣了，意思是一樣的，好，繼續(xù)說。生：猴子一想，四年太長，我也等不及師：這兒也不一樣了，多了一個什么字？生：多了一個“也”。師：于是（示意學(xué)生繼續(xù)說）生：于是拔了杏樹，改種桃樹。師：誰再來說？生：猴子一想，對，四年太長，我可等不及師：我（示意）生：我也等不及，師點頭于是師：誰還會說猴子種桃樹的？不看課文，也說出來這個句子？生：正當(dāng)桃樹成活的時候，一只杜鵑咕咕地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺：桃三櫻二，桃樹三年才能結(jié)果，你不著急嗎？”（在生說的過程中，師指板書提示）師：很好，很聰明，不看書根據(jù)剛才的印象說出來了。由于時間關(guān)系呢，我們說到這兒，下堂課接著說，下面我們來看這課的生字。（掛出抄有本課生字中七個形聲字的小黑板）：這上面七個字有一個共同特點，有兩個部分，一個部分表示這個字的意思，另一部分表示讀音，比如說這個“猴”，“猴”是動物，所以是反犬旁，右邊是“侯”，“諸侯”的“侯”，和哪個字差不多？生齊：“候”，“時候”的“候”。師：大家看，這兒還有幾個字，都能用這個特點區(qū)分，同學(xué)看，能不能看出哪一部分表示意思，哪一部分表示讀音。生：“梨”，“梨”下面是木，上面是“利”，表示讀音。師：還有，你看。生：“拔”，要拔蘿卜要用手拔，所以是提手旁，右邊是“反”多一點。師：右邊這個字表示讀音yo，我們不認(rèn)識，記住反多一點就行了。還有哪些字？生：“澆”，三點水旁就是“澆”要用水澆（眾聽課老師笑）師：“澆”就是澆水，所以它是什么旁？生：所以是三點水旁，右邊這個表示讀音。師：右邊這個字讀yo，這兒（順指“堯”字右上角）不能多一點。有兩個比較難生：“棵”一棵樹一棵樹是木頭一棵果樹（眾聽課老師笑）師：一棵樹砍伐下來才是木頭，所以它是木字旁。師：這兩個字老師來講一下，這個“短”呢，左邊是“矢”，“矢”是什么呢，“矢”是古代射箭的箭（畫簡筆畫），這個箭和這個弓之間比較短，古代量短的東西就用這個箭，右邊“豆”，表示讀音，讀音已改變了，只保留了聲母。（師指“施”）：這個字也是，一個“方”加上上面一撇一橫，在古代造字時候就是“旗”、“紅旗”的“旗”，后來因為用這個字的地方比較多，所以下面加“其”表示讀音，“施”這個字下面“也”也表示讀音，不過，讀音發(fā)生了變化，大家就這樣記。師：好，下面大家齊讀這七個字，一邊讀，一邊記清字形，每個字讀兩遍。（生齊讀生字兩遍）師：下面，用手在桌上寫這七個字，記住的同學(xué)不看黑板，記不住的呢，可以看黑板。（生練寫生字）師：下課的鈴聲已經(jīng)響了，我們先下課。下課。第二課時師：同學(xué)們好！生：老師，您好！師：好，請坐，上節(jié)課到最后，我們說了猴子怎么種桃樹的，下面我們繼續(xù)說。說之前，我們先看一下課文，看完課文再繼續(xù)說。（生沉默）師：自己看課文。（生自由讀課文相關(guān)段落）師：準(zhǔn)備好了？生齊：好了。師：不要看到其他同學(xué)準(zhǔn)備好了，就放棄準(zhǔn)備，下面請同學(xué)說說猴子是怎樣種桃樹的？好你說。生：正當(dāng)桃樹成活的時候，一只杜鵑咕咕地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？”有句農(nóng)諺：桃三櫻二，桃樹再短也得（將“得”讀成了de）師：停，也得（di）生（繼續(xù)）：桃樹再短也得（讀di，糾正過來了）三年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？猴子一想，對，三年太長，我可等不及。于是，就拔掉桃樹改種櫻桃樹。生：他缺個“也”。師：再請你說。生：正當(dāng)桃樹成活的時候，一只杜鵑咕咕地對猴子說，猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺，桃三櫻二，桃樹再短也得三年才能結(jié)果，你不著急嗎？猴子一想，對，三年太長，我還是等不及，于是，就拔掉桃樹改種櫻桃樹。師：猴子是怎么種梨樹、杏樹、桃樹，都會說了，下面把猴子種梨樹、杏樹、桃樹的全過程說出來。生：正當(dāng)梨樹成活的時候師：其他同學(xué)注意聽。生：正當(dāng)梨樹成活的時候，一只烏鴉哇哇地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺：梨五杏四，梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”猴子一想，對，五年太長，我可等不及，于是，就拔掉了梨樹，改種杏樹，正當(dāng)杏樹成活的時候，一只一只師：一只什么？生：一只喜鵲喳喳地對猴子說：“猴哥、猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺：杏四桃三，杏樹要等四年才能結(jié)果，你能等得及嗎？”猴子一想，對，四年太長，我也等不及。于是，就拔掉杏樹，改種桃樹。正當(dāng)桃樹成活的時候，一只杜鵑咕咕地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺：桃三櫻二，桃樹再短也得三年才能結(jié)果，你不著急嗎？”猴子一想，對，我還是等不及，于是，就拔掉桃樹改種櫻桃樹。（說得不是很流暢）師：說得怎樣？（生沉默）師：說得怎么樣??？生（小聲地）：好。師：怎么表示?。浚▽W(xué)生一起鼓掌）師：下次想鼓掌就鼓掌，不要等老師說，怎么表示啊，就嚓、嚓、嚓鼓掌。好，六個小節(jié)都能說了，真不簡單。其實，我們每個同學(xué)都能像他一樣說，我們馬上還要說，猴子種櫻桃樹又是怎么種的呢？請大家看第7小節(jié)，好，你來。生：猴子哪里知道，“櫻桃好吃樹難栽”，一連幾年都沒栽成功。師：哦，原來，櫻桃樹不是時間短，種兩年，誰都能種成功?！皺烟液贸詷潆y栽”，所以一直沒有栽成功。下面，大家把書合起來，在下面好好準(zhǔn)備一下，從課題開始，把猴子種果樹的全過程說一遍，自己在下面準(zhǔn)備。自己說，說不出來可以翻書。（學(xué)生自由練說）師：都說好了嗎？生：說好了。師：下面請個同學(xué)說，把這個故事從頭到尾復(fù)述一遍。好，就請你，到前面來有點緊張，沒關(guān)系，說不出來時，可以調(diào)頭看一看。好，你說吧！生：，猴子種果樹，正當(dāng)梨樹成活的時候（眾聽課老師笑）師：猴子還沒種呢！種了之后才好說生：，猴子種果樹，一只猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥，等著將來吃梨子。正當(dāng)梨樹成活的時候（略）（這個學(xué)生成功地復(fù)述了一遍課文）（學(xué)生自發(fā)地一起鼓掌）師：這次不要老師說，他說得很好，大家鼓掌向他表示祝賀。從他剛才復(fù)述的這個故事中，我們知道，猴子種果樹也很辛苦，但什么樹都沒種成。下面，請大家?guī)退胂朕k法，猴子怎么種，才能吃到果子？（學(xué)生沉默，無人舉手）師：比如說，猴子種梨樹時應(yīng)該怎么種才能吃到梨呢？生：猴子種梨樹時，要有耐心，才能吃到梨子。師：對，猴子種梨樹時要有耐心，才能吃到梨子，誰再說？生：猴子要有師：猴子種生：猴子種梨樹時，要有耐心，才能吃到梨子。師：這是應(yīng)該做的，不能做什么？我們要從課文中得出經(jīng)驗教訓(xùn)，不能怎么做？生：不能半途而廢。師：不能半途而廢，它實際上聽了誰的話？生：烏鴉。師：你連起來說，猴子種梨樹的時候生：猴子種梨樹的時候師：不能生：不能半途而廢師：不能聽生：不能聽烏鴉的話，要有耐心，才能吃到梨子。師：猴子種杏樹，不能干什么，應(yīng)該干什么，才能吃到杏子？生：不要聽師：把話連起來說。生：猴子種杏樹時，不要聽喜鵲的話，不能半途而廢。師：要生：要有耐心，才能吃到自己種的師：種杏樹最后吃到什么？生：果子。師：種杏樹吃到生齊：杏子。師：種桃樹，怎么說？生：猴子種桃樹的時候，不能聽杜鵑的話，要有耐心，才能吃到自己種的桃子。師：再請同學(xué)說，猴子種桃樹的時候生：猴子種桃樹的時候，不能聽杜鵑的話，要有耐心，才能吃到桃子。師：我要請一個同學(xué)把這三句話連起來說。生：猴子種梨樹的時候，不能聽烏鴉的話，要有耐心，才能吃到梨子。猴子種杏樹的時候，不能聽喜鵲的話，要有耐心，才能吃到杏子。猴子種桃樹的時候，不能聽杜鵑的話，要有耐心，才能吃到桃子。師：大家聽了以后覺得這幾句話怎么樣？（生沉默）師：怎么樣？（幾個學(xué)生小聲地）：太啰嗦。師：是啊，真啰嗦，怎樣簡潔地說呢？把這么多樹用一個詞，兩個字概括一下你說。生：果樹。師：對，果樹。（板書）師：不能聽烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，也用一個詞，不能聽生：不能聽別人的話。師：對。（板書）最后才能吃到梨子，杏子、桃子，也用一個詞生：果子。師：對，果子（板書）把這些全包括進(jìn)去了。最后請同學(xué)說，說一句話。生：猴子不能師：猴子種生：猴子種果樹，不能盲目聽別人的話，要有主見師：剛才加上了兩個字，特別的好，哪兩個字？生齊：盲目。師：猴子種果樹，不能盲目聽從別人的話，要有主見，要有耐心，接下去說，才能生：才能吃到果子。師：是啊，這是猴子，還有其它的動物，種果樹、種什么還有什么其它的事，或者等等，再用一個詞概括，包括更多的情況。生：做事。師（伸出大拇指）：了不起！（板書：做事）“做事”就把種果樹，做其它的事全部包括進(jìn)去了。最后才能怎么樣？（稍停）做事要有耐心，要有主見，最后才能怎樣？生：才能做得好。師：對，再換一個詞。生：才能成功。師：還可以怎么說？生：才能勝利。師：對，才能勝利，才能成功，下面請同學(xué)說說，不僅僅是猴子，實際上是我們每一個人是不是??？哪個同學(xué)能把這句話說好？生：猴子種師：不說猴子了生：猴子師：除了猴子，還有其它動物，加個什么詞？生：加“我們”。師：對，我們，你說。生：我們做事，不能聽別人的話，要有主見，才能勝利。師：好，誰再說？生：我們做事，不能聽別人的話，要有主見，才能成功。生：老師，我想加兩個字。師：好。生：不能盲目聽別人的話，要有自己的主見。師：加了“自己”，是不是??？很好，這樣，做事才能成功。（稍停）同學(xué)同剛才說得都很好，課文學(xué)習(xí)完了，通過學(xué)習(xí)課文，我們還懂得了一個道理。我們本課還有些其它的任務(wù)下面，我們來完成。（學(xué)生打開書）師：在此之前，請同學(xué)把課文從頭至尾再讀一遍，這次讀，要邊讀邊想象猴子種果樹的情景。（學(xué)生自由讀課文）（大部分學(xué)生讀完后，還有兩個學(xué)生未讀完，他們按照自己原來的速度，堅持到最后讀完了。）師：讀到最后的兩個同學(xué)最了不起，不是盲目地跟著別人走，（眾聽課老師笑）自己沒讀好就繼續(xù)讀下去。下面，我們來看生字，本課還有四個生字，（掛出寫有四個生字的小黑板）這四個字也有一個特點，它是由兩個部分組成，兩部分分別表示一個意思，合起來又是一個意思。生：“功”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“工人”的“工”，右邊是“力量”的“力”，合起來就是“功”，“成功”的“功”。師：做工再用力，再努力就會成功，（指“改”）這個字誰來說？生：“改”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“自己”的“已”的豎彎鉤改成豎提，右邊是個反文旁，合起來就是“改正”的“改”。師：你說對了，但沒把意思說明白。自己做錯了事右邊反文表示什么表示“手”自己做錯了事，用手把它改過來。還有其它的字，反文也是表示手，“放東西”的“放”，用手放。（稍停，指“哥”）這個字誰能記住它？生：哥，“可歌可泣”的“歌”把欠字旁去掉就是“哥”，“哥哥”的“哥”。師：把“唱歌”的“歌”，“欠”去掉就是“哥哥”的“哥”，這樣記也很好。生：“哥”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“可”少個鉤，下面一個“可”，合起來就是“哥哥”的“哥”。師：其實這個字原來就是“唱歌”的“歌”，后來借給“哥哥”，“唱歌”的“哥”加上個“欠”。（指“耐”）這個字，老師來說一說，這個字左邊這個“而”是什么？是人的胡須，右邊這個“寸”表示人的手，