北師大版一年級(jí)語文上冊(cè)教案《談古詩《登鶴雀樓》的教學(xué)》.doc

教學(xué)資料參考北師大版一年級(jí)語文上冊(cè)教案談古詩登鶴雀樓的教學(xué)- 1 -教學(xué)這首詩.可以采用：讀、查、連、話、想、悟、疑、背八步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，用心感受詩的意境和作者的情感.1、讀.在揭題后老師范讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.然后讓學(xué)生輕聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音并逐步做到流利地讀.2、查.讓學(xué)生把詩讀熟了，再要求查字典解釋字義，從字面上初步弄懂詩的意思.如依盡欲窮等.從字典中查的字義，要放到詩句中，看能不能說得通.說不同的就要找個(gè)相近的意思想一想.如白日依山盡的盡字，字典里的解釋是完畢，太陽*著山完畢了這說不通，改為太陽*山消失了，太陽*著山下去了就說得通了要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生把字典里同聯(lián)系上下文結(jié)合起來解釋古詩的字義.3、連.要求學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上，用白話把詩句的意思連起來說.有的詩句直譯不好說，老師應(yīng)予點(diǎn)撥.如欲窮千里目可還原為目欲窮千里，然后讓學(xué)生用白話式著說一說.4、畫.要求學(xué)生根據(jù)詩意，展開想象，然后把想象的事物畫下來.要提醒學(xué)生不要照者插圖畫，要盡量畫得與它不同，與眾不同.要啟發(fā)學(xué)生思考：作者的觀點(diǎn)在哪里？鶴雀樓應(yīng)畫在什么地方？夕陽山峰黃河應(yīng)畫在什么地方？想好再畫.5、想.學(xué)生根據(jù)詩意畫畫，是第一次想象.根據(jù)老師的描述展開想象.老師的描述要有利于豐富學(xué)生的想象.老師可要求學(xué)生全身放松，兩眼微閉，在悠揚(yáng)的音樂聲中，隨著老師的描述再次進(jìn)入意境.老師的描述應(yīng)從舒緩到昂揚(yáng)：一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，給人一種無邊無際的感覺；滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海，讓人聯(lián)想到時(shí)間的流逝，無際無窮，我強(qiáng)烈地感覺到要想看得更遠(yuǎn)，就必須登上更高一層樓；人生要有意義，就必須不斷地進(jìn)取，最大限度的獲取成就.這樣的描述，學(xué)生不一定能句句聽得明白，但能受到情感的熏陶.6、悟.悟就是領(lǐng)悟，讓學(xué)生根據(jù)老師描述展開想象后，可啟發(fā)學(xué)生：從詩意的想象中你看到了什么？體會(huì)到什么？對(duì)學(xué)生的體會(huì)，不要局限與對(duì)登得高才能看得遠(yuǎn)的道理的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生初步體會(huì)到作者積極向上的情感.7、疑.疑就是質(zhì)疑.對(duì)古詩的質(zhì)疑.不一定要全部弄明白.有的可存疑，激發(fā)學(xué)生再今后讀書中不斷求知的欲望.如白日為什么不用紅日，就不一定要講清楚，可留給學(xué)生一個(gè)懸念.8、背.背是語言積累，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中把詩背下來.簡(jiǎn)評(píng)：古詩八部教學(xué)法具有以下三個(gè)鮮明特點(diǎn)：1、符合詩歌的教學(xué)特點(diǎn).詩寫的是作者的感受，作者用的是形象思維，用意象說話，讀詩就要透過字面意思，從理解意象入境，去體會(huì)作者的感受.2、突出學(xué)生的主體作用.學(xué)生通過自己讀一讀，查一查，連一連，從而自己讀懂的字面意思；然后再畫一畫、想一想、悟一悟等高層次的思維活動(dòng)中，*自己積極主動(dòng)的努力，深入詩的意境，感受作者的情感.3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力.寫詩要想象，讀詩也要想象.教者兩次引導(dǎo)學(xué)生想象.一是借畫想象，通過引導(dǎo)學(xué)生把詩意畫面化，更好地把握意象入境；二是借語言想象