如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣2.doc

如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣家長朋友：大家好！感謝您在百忙之中來到講座現(xiàn)場。我們在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程中，接觸了大量家長和學(xué)生，在學(xué)習(xí)的問題上，了解到很多家長的苦惱和孩子的無助，其中最讓家長苦惱的問題是“孩子不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？”。今天，就這個問題和現(xiàn)場的家長朋友一同探討分享一下。這是一個充滿真誠、尊重、包容的交流平臺，也希望各位家長能敞開心扉真誠交流。第一部分互動：拋出第一個問題：首先，來了解下在座的家長對自己孩子目前學(xué)習(xí)狀況的滿意度，對孩子的學(xué)習(xí)滿意的家長請舉手示意一下，不滿意的家長請舉手示意。（會有一部分家長滿意或者不滿意都不表示）。第二個問題：您認(rèn)為孩子能夠主動學(xué)習(xí)的請舉手示意一下；不夠主動的請舉手示意，（會有一部分家長不舉手，進(jìn)一步問他們不舉手的原因，答案可能是“也知道學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)不太主動”）第三個問題：您認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不夠主動的原因是什么？請家長發(fā)言：懶、學(xué)不會、愛玩、認(rèn)為學(xué)習(xí)是為家長學(xué)的。等等 總結(jié)：孩子學(xué)習(xí)不主動的原因中，沒有哪個家長說“孩子比較笨”。“笨”可以說是智力上的一個概念。而我們家長提到的原因可以說是智力因素以外的原因，我們稱之為“非智力因素”。孩子的學(xué)習(xí)除了與智力因素有關(guān)系，非智力因素也起著非常重要的作用。什么是非智力因素除智力因素外，可以統(tǒng)稱為非智力因素。如：性格、心態(tài)、情緒、情感、需求、人格、意志、動機(jī)等。精誠教育也正是從學(xué)生非智力因素入手，來開發(fā)孩子的潛能，塑造學(xué)習(xí)型人才，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。第二部分 正題一、 孩子不喜歡學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式：表現(xiàn)：寫作業(yè)慢、沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣、不會做的題也不愛問老師、不愛談?wù)撽P(guān)于學(xué)習(xí)的話題等等。（讓家長發(fā)言） 總結(jié)：孩子出現(xiàn)這種情況是由于對學(xué)習(xí)興趣不足。遇到這類問題時，您是如何做的？（讓家長發(fā)言）二、 影響孩子學(xué)習(xí)興趣的原因讓在場的家長和學(xué)生談?wù)勛约旱目捶偨Y(jié)家長提到的原因：。引出：1、 親子關(guān)系是否和諧？心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，和諧的親子關(guān)系是孩子學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。家庭的問題直接反映在孩子身上。某些父母認(rèn)為在孩子的成長過程中，孩子會出現(xiàn)許多問題，父母應(yīng)監(jiān)視孩子的所作所為，其結(jié)果卻造成管得過寬過嚴(yán)。父母的動機(jī)是正確的，但有時手段不正當(dāng)。那么父母的不當(dāng)行為將會破壞父母與孩子之間親密的關(guān)系。造成孩子苦惱，煩躁，情緒低落，學(xué)習(xí)成績明顯下降，和朋友交往時有心理障礙。有的孩子父母離異，在單親家庭長大，缺乏關(guān)愛和溝通，形成自悲、孤獨、抑郁、甚至厭世的心理。長期低落、壓抑的情緒使他們無心學(xué)習(xí)，將情緒以各種形式發(fā)泄，有時很極端。2、 和諧并不是要家長做“保姆”“保姆型”家長的特點：生活上事必躬親，學(xué)習(xí)上全權(quán)管理，該放手時不放手。舉例：從小學(xué)一年級開始陪伴孩子寫作業(yè)直至初中，孩子生活自理能力很差，生活習(xí)慣也不好。3、 和諧絕不等同于“溺愛”溺愛的家庭氛圍造成孩子學(xué)習(xí)動力缺失?，F(xiàn)在孩子絕大多數(shù)都是獨生子女，生活中，父母對子女只注重體質(zhì)與營養(yǎng)，物質(zhì)方面的要求更是有求必應(yīng)，而不注意心理品格的訓(xùn)練，不注意培養(yǎng)孩子的勤奮、獨立自主精神，不注重學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)的鍛煉，這些問題表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上時，父母往往會埋怨孩子不求上進(jìn)，可是孩子勤奮好學(xué)的動力又來自何方呢？在物質(zhì)上盡量滿足他們，而學(xué)習(xí)上又有些苛求他們。不管愿不愿意學(xué)習(xí)，都要考個好成績，達(dá)不到父母的期望，就責(zé)備他們?，F(xiàn)在父母為孩子創(chuàng)造了一個不吃“苦”的環(huán)境，將來孩子的“苦”誰為他去分擔(dān)，孩子形成了生活中“不勞而獲”習(xí)慣，學(xué)習(xí)上又怎能不勞有獲呢？請我們的家長真愛孩子，“愛子則為其一生計，傳之以家財萬貫未必能使其受用無盡，一生充實”。三、我們該怎么做？1、改善親子關(guān)系，營造和諧、快樂的家庭氛圍。（1）、家長從自身做起插入小故事：有一個人問法師，我的小孩不聽話、不愛學(xué)習(xí)怎么辦？師：您影印過文件嗎？眾：影印過。師：如果影印件上面有錯字，您是改影印件還是改原稿？ （答道：改原稿。 ）師：應(yīng)該原稿和影印件同時改，才是最好。 父母是原稿，家庭是影印機(jī)，孩子是影印件。 孩子是父母的未來，父母更是孩子的未來。古語說：修身齊家治國平天下。古代時，很多仁人志士心懷抱負(fù)治理好國家；要治理好國家的人，要先整頓好自己的家；要整頓好家的人，要先進(jìn)行自我修養(yǎng)；個人修養(yǎng)放在了第一位。進(jìn)行自我修養(yǎng)的人，思想端正了，然后自我修養(yǎng)完善；自我修養(yǎng)完善了，然后家庭整頓有序；家庭整頓好了，然后國家安定繁榮；國家安定繁榮了，然后天下平定。 這是儒家思想的傳承。以自我完善為基礎(chǔ)，通過治理家庭，直到平定天下，是幾千年來無數(shù)知識者的最高理想。各位家長，或許您是公司領(lǐng)導(dǎo)，單位骨干，團(tuán)隊帶領(lǐng)人，在您想實現(xiàn)自己抱負(fù)的同時，一定要先想想自己的家庭自己的孩子，是否和諧？（2）、權(quán)威 指責(zé) 討好平等 支持 友好（現(xiàn)場互動）2、 尊重孩子的理想主義當(dāng)今，我們的孩子缺少的是什么？不缺少聰明，不缺少機(jī)敏，不缺少解決問題的能力，缺少的是積極樂觀的人生態(tài)度、生活態(tài)度、缺少的是對美好事物的感知能力，缺少的是對價值的理性判斷和選擇，以及在此基礎(chǔ)上形成的不為功利、堅定的、執(zhí)著的追求精神。理想主義和價值觀是緊密相連的，從某個角度講，是形成價值觀的前提。舉例：阿姆斯特朗第一個登上月球的人，1969年7月20日，“阿波羅11號”登上月球。小時候，跟媽媽講：我要去月球玩。媽媽說：好的，記得回來吃飯哦哥白尼哥白尼從小受到良好的學(xué)校教育，喜歡觀察天象。他常常獨自仰望繁星密布的夜空。在他十多歲那年，父親不幸病逝。于是，他住到了叔叔家中。有一次，哥哥不解地問哥白尼：“你整夜守在窗邊，望著天空發(fā)呆，難道這表示你對天主的孝敬？”哥白尼回答說：“不。我要一輩子研究天時氣象，叫人們望著天空不害怕。我要讓星空跟人交朋友，讓它給海船校正航線，給水手指引航程?！蔽锢韺W(xué)家盧瑟福研究原子，有人問他，你研究這些有什么用？他說還不知道，也許純粹是學(xué)術(shù)研究，沒有實用價值，但是他還要堅持，他說這話大約只十年，人們就造出了核反應(yīng)堆，造出了原子彈，人類的發(fā)展由此而變。這是他的理想，他關(guān)注的不是現(xiàn)實，而是自然界的本真。18歲退學(xué)的喬布斯、比爾蓋茨。退學(xué)后并沒有放棄學(xué)習(xí)，沒有放棄追求，他們執(zhí)著于自己的想法，是因為發(fā)現(xiàn)了價值并不懈追求。理想主義在中華民族中的體現(xiàn)和傳承 正因為有了理想，古往今來才會出現(xiàn)很多仁人志士很多偉人，北宋理學(xué)家張儒：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。這是中華民族所追求的一種境界，更是人類教育的最高向往。毛澤東的理想主義才會有今天繁榮富強(qiáng)的中國，周總理的為中華之崛起而讀書。從一個國家來說，正因為有了理想，國家才能統(tǒng)一繁榮昌盛，從個人來說，也正是有了理想，才能實現(xiàn)個人的價值，才能實現(xiàn)父母的期盼。有句古話講：但存方寸地，留與子孫耕。我們不僅在物質(zhì)生活、資源上留存于子孫后代，在精神上，思想上，心靈上，更應(yīng)該給子孫后代留存方寸地。承繼先賢，澤被后世。引入小故事我想成為路邊鼓掌的人。引出：理想沒有高低、貴賤之分。我們的孩子生長在和平年代，幸福、安康。也許孩子們的理想在成人看來很平凡，不是家長您所期盼的，假如孩子長大后想要做一名運(yùn)動員，而也許您希望孩子能更有出息，怎么辦？請尊重、支持孩子們的理想，這是他的興