蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊教案《觀察物體》.doc

教學(xué)資料參考蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊教案觀察物體- 1 -二年級（上冊）從前、后、左、右等不同位置觀察同一個物體，指出各個位置看到的物體形狀.三年級（上冊）認識物體的正面、側(cè)面和上面；從正面、側(cè)面和上面觀察長方體或正方體形狀的物體；從正面、側(cè)面和上面觀察3個相同的正方體擺成的物體，初步進行物體與其正視圖、側(cè)視圖、俯視圖間的相互轉(zhuǎn)換.三年級（下冊）從正面、側(cè)面和上面觀察4個相同的正方體擺成的物體，簡單描述看到的形狀.比較幾個物體的正視圖（側(cè)視圖或上視圖）.本單元教材安排一道例題和一次想想做做，都是觀察4個相同的正方體擺成的物體.一道思考題里觀察的物體要復(fù)雜得多.在三年級（上冊），學(xué)生已經(jīng)觀察了由3個相同的正方體擺的物體，初步學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面和上面進行觀察，并用圖形描述物體各個面的形狀，這些都是繼續(xù)教學(xué)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ).從3個小正方體的拼擺至4個小正方體的拼擺，數(shù)量上僅多了1個小正方體，但拼擺時的變化卻多得多.各種拼擺組成的物體形狀各不相同，它們的視圖有時相同，有時不同.如果學(xué)生理解這一點，他們的空間觀念和觀察物體時數(shù)學(xué)思考的水平都能得到一次發(fā)展.例題出示三個都是由4個相同的正方體擺成的物體，由大卡通引導(dǎo)學(xué)生先從正面看這三個物體，比比看到的形狀是否相同，再從側(cè)面和上面看，也分別比比形狀，這些活動能有效地幫助學(xué)生達到教學(xué)要求.用4個相同的正方體擺成的物體不只例題中的三個，還有許多.因此，想想做做第1題讓學(xué)生繼續(xù)擺一擺、看一看、比一比并且畫一畫.這些要求既與例題自然銜接，又比例題適當(dāng)提高.擺一擺讓學(xué)生整體感知物體的特征，先擺再看便于學(xué)生理解物體某個方向的形狀.例題和各道想想做做都有先擺一擺的要求，教學(xué)時要想辦法為學(xué)生創(chuàng)造擺的物質(zhì)條件，絕不能圖省事以看教材里的實物圖代替看擺出的實物.把看到的圖形畫出來，是表達觀察、思考結(jié)果的一種方式.對學(xué)生畫圖的要求不宜過高，能畫出草圖并基本正確就可以了.想想做做第3題要求依據(jù)視圖擺出物體，其中第（1）題的擺法各只有一種，第（2）、（3）題的答案是開放的.要鼓勵學(xué)生擺出既符合視圖要求，形狀又不相同的各個物體.引導(dǎo)他們經(jīng)歷研究視圖的結(jié)構(gòu)想一想應(yīng)該怎樣搭動手拼搭驗證搭成的物體是否符合要求的過程，這個過程既能發(fā)展空間觀念，也能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣.在進行第（2）、（3）題的拼擺時，可以分步進行.如先拿2個或3個正方體放成一排，再把其余的正方體放到適當(dāng)?shù)奈恢蒙先ィ胂胗袔追N放法并檢查擺出的各個物體的視圖是否符合題意.第5題是第6題的鋪墊，每個樓房模型都只要4個正方體就能搭出.學(xué)生在搭的時候，會自覺體會其中某個正方體被遮著，不容易看到甚至看不到，能理解那個看不到的正方體事實存在，也是空間觀念的反映.第6題左邊物體中的各個小正方體都能清楚地看到；中間物體中的個別小正方體不容易看到；右邊物體中有個別小正方體被遮著，不能直接看到.說出三個物體各由幾個小正方體擺成的難度不同，要讓學(xué)生說說自己是怎樣數(shù)、怎樣想的.思考題是