小學(xué)生心理行為障礙與干預(yù)PPT課件.pptx

小學(xué)生心理行為障礙與干預(yù) 1 小學(xué)生障礙性心理問題 兒童的障礙性心理問題主要表現(xiàn)在語(yǔ)言 運(yùn)動(dòng) 學(xué)習(xí) 社交 智力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面 并分為行為障礙和特定性發(fā)育障礙兩大類型 兒童常見的行為障礙主要包括口吃 病理性偷竊 注意缺陷多動(dòng)障礙等 特定性發(fā)育障礙主要有學(xué)業(yè)技能障礙 語(yǔ)言和言語(yǔ)障礙 運(yùn)動(dòng)技能障礙 2 小學(xué)生病理性偷竊 病理性偷竊 又稱偷竊癖 屬于沖動(dòng)控制障礙 其表現(xiàn)是反復(fù)出現(xiàn)的 無法自制的偷竊行為 雖屢遭懲罰而難于改正 與一般偷竊行為本質(zhì)的區(qū)別在于動(dòng)機(jī)不同 這種偷竊不是為了謀取經(jīng)濟(jì)利益 也不具有其他明確目的 純粹是出于無法抗拒的內(nèi)心沖動(dòng) 是一種成癮行為 3 病理性偷竊的特點(diǎn) 1 反復(fù)出現(xiàn)2 周期性3 無預(yù)計(jì)性 4 病理性偷竊的原因 1 父母的教養(yǎng)方式2 學(xué)校中不良的人際3 緩解焦慮或抑郁情緒的手段 5 案例 小丁 四年級(jí)學(xué)生最近 某小學(xué)四年級(jí)某班出現(xiàn)了怪事 多為同學(xué)反映丟失新買的文具 老師在小丁的書包里發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們丟失的文具 老師向小丁的媽媽反映了這種情況 小丁媽媽在家里發(fā)現(xiàn)小丁的抽屜里也有很多文具 在媽媽的追問下 小丁承認(rèn)那些都是從同學(xué)那里拿來的 面對(duì)媽媽 老師和同學(xué) 小丁非常難為情 6 小學(xué)生病理性偷竊的矯治與干預(yù) 目前對(duì)于病理性偷竊的治療 尚無專門統(tǒng)一的方法 但是心理治療 意向轉(zhuǎn)移療法和加強(qiáng)管理聯(lián)合進(jìn)行可獲得較好的療效 7 1 對(duì)相關(guān)的法律知識(shí)進(jìn)行普及 這個(gè)階段從兩方面入手 行為的不合法性以及后果的嚴(yán)重性 首先向其說明財(cái)物所有權(quán) 自己對(duì)不具備所有權(quán)的事物在不經(jīng)主人允許下占為己有 屬于偷竊行為 同時(shí) 通過法律教育 使其明白不論其動(dòng)機(jī)如何 偷竊行為都是一種違法行為 后果是非常嚴(yán)重的 8 2 溫暖尊重的愛心感化 良好的社會(huì)支持系統(tǒng)以及積極的愛心感化是非常有必要的 溫暖尊重的愛心與積極的教育感化相結(jié)合 會(huì)產(chǎn)生更良好的效果 9 3 注意力以及興趣的轉(zhuǎn)移 將被壓抑的情緒或者過多的精力通過別的方式釋放出去 可以減弱患者的偷盜行為 已有案例顯示 對(duì)患者的興趣進(jìn)行引導(dǎo) 使其將興趣轉(zhuǎn)移到合理的活動(dòng)中 同時(shí)在其取得成績(jī)時(shí)及時(shí)給予強(qiáng)化 可明顯的控制其偷竊行為 10 4 厭惡心理療法 條件反射的原理指出 一個(gè)人在出現(xiàn)某種行為行為時(shí) 如果受到一個(gè)滿意的刺激 其行為就會(huì)得到強(qiáng)化并容易再次出現(xiàn) 反之 如果這種行為受到了一個(gè)厭惡性的刺激 那么這種刺激就會(huì)對(duì)神經(jīng)反射產(chǎn)生抑制作用 并使其相關(guān)的行為反應(yīng)逐漸消退 11 橡圈厭惡療法是厭惡療法中一種簡(jiǎn)單易行的方法 主要是通過拉彈早先固定在手腕上的橡圈 作為厭惡刺激 以抑制存在的病態(tài)行為 這種方法操作過程必須正確 否則會(huì)影響效果 操作時(shí) 1 拉彈必須盡量用力 使腕部產(chǎn)生疼痛感 2 拉彈時(shí)需要集中注意力記憶病態(tài)現(xiàn)象消失的拉彈次數(shù) 3 拉彈若300次以上 病態(tài)行為仍不消失 需要考慮拉彈方法是否存在問題 如方法無誤 此法可能對(duì)此病人無效 4 每日?qǐng)?jiān)持記錄治療日志 12 也可采用影視 圖片和想象等手段使患者在產(chǎn)生偷竊沖動(dòng)的同時(shí)生成約束感 以在心理上產(chǎn)生威懾力量 例如可將電影中眾人打罵指責(zé)小偷的情景重復(fù)播放給他們看 或者讓其觀看偷竊違法者 鐵窗淚 的圖片 進(jìn)一步指導(dǎo)患者偷竊癖發(fā)作時(shí) 馬上用力打自己耳光 使勁捏住自己大腿 并想象自己被抓住 被羞辱的情景 進(jìn)行多次后 求助者會(huì)對(duì)偷竊行為產(chǎn)生厭惡感 甚至可能產(chǎn)生恐懼 這樣就促使其偷竊行為逐漸消失 13 要想糾正學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣成