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帶教學(xué)后記的教案 各位老師，下面就是帶教學(xué)后記的教案，歡迎各位閱讀借鑒哦！ 土地的誓言教案19及教學(xué)后記 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句 教學(xué)儀器與媒體：投影儀、PP軟件、錄音機(jī)等。 教時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程與方法： 一、情境導(dǎo)入 1、導(dǎo)語(yǔ) 2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料 二、整體感知 1、范讀 2、學(xué)生自讀 三、品讀精彩語(yǔ)句 1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià) 2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法 (1)“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！?(2)請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子 “在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！?作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語(yǔ)呢? (3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo) 這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解： A、明確該詞的本意; B、分析該詞所處的語(yǔ)境。 最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。 四、擴(kuò)展思考 同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛的呢? 五、布置作業(yè)(播放松花江上) “九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料) 教后記：土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問題，結(jié)合最后一課來講。用1941年9月18日，九一八事變來導(dǎo)入。文章是寫事變過去十年后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱難的時(shí)候。用聯(lián)系時(shí)代背景，朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。 小小的船教案十一及教學(xué)后記 教學(xué)目標(biāo)： 1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。 2.識(shí)字12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。 3.寫字6個(gè)；“小”作偏旁的變形。 4.詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。 6.口語(yǔ)交際“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字” 7.學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。 2.用聽讀法識(shí)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 用聽讀法識(shí)字。 教學(xué)方法手段： 講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。 教具準(zhǔn)備： 幻燈片，字詞卡，多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、故事引入 1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！ 2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？ 二、指導(dǎo)看圖： 1示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。 2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？ 三、讀文： 1板題，理解課題的寓意。 2反復(fù)練習(xí)，讀熟課文： （1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。 （2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。 （3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。 （4）指名讀文，眾生評(píng)議。 （5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。 （6）齊讀課文。 四、認(rèn)字： 1示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。 2板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？ 示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。 說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。 3感情朗讀課文： 丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛的星星、月亮、天空。 五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦 1播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。 2配樂朗誦，練習(xí)背誦。 說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。 3丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。 4大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？ 說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。 六、課外作業(yè)： 觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。 教學(xué)后記 本單元以“太陽(yáng)和月亮”為主題，編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī)，小小的船作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 本課例努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：“平時(shí)你在哪里見過這些字？”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。 本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在