九年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三章第四節(jié)《簡(jiǎn)單機(jī)械》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)浙教版.docVIP

教學(xué)資料參考九年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三章第四節(jié)簡(jiǎn)單機(jī)械第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)浙教版- 1 -教學(xué)目標(biāo)1.知道杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械；2.學(xué)會(huì)識(shí)別杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力，學(xué)會(huì)繪制杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂；3.知道生活中常見(jiàn)的杠桿，知道人體中也存在杠桿；4.從杠桿實(shí)物到杠桿模型的抽象形成過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和概括能力；5.通過(guò)對(duì)杠桿的學(xué)習(xí)研究，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的方法；教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)杠桿、杠桿的五要素教學(xué)難點(diǎn)繪制杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂教學(xué)媒體和教具教學(xué)媒體：多媒體輔助教學(xué) PPT課件教具：老虎鉗、剪刀、鑷子、筷子、開(kāi)瓶器、(扳手、羊角錘)等總體教學(xué)思路：視頻引入學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)并找出杠桿的共同特征抽象出桿桿的概念杠桿五要素（支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力）難點(diǎn)突破：為什么要確定力臂如何確定力臂畫(huà)圖生活中其他杠桿人體中的杠桿一段視頻引入新課！T：這是什么？S：船槳T：“船槳”是一種機(jī)械，一種簡(jiǎn)單機(jī)械，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.T：我們每天都在使用機(jī)械，比如：自行車(chē)、汽車(chē)和飛機(jī)（展示模型） 等都是由許多運(yùn)動(dòng)部件組成的，每個(gè)部件都是一種簡(jiǎn)單機(jī)械. 老師在你們的桌子上今天也準(zhǔn)備了一些機(jī)械，你能發(fā)現(xiàn)它們?cè)谑褂脮r(shí)的共同特征嗎？活動(dòng)：小組成員嘗試使用老虎鉗剪斷鐵絲、剪刀剪卡片、鑷子夾小石塊，開(kāi)瓶器開(kāi)汽水、體驗(yàn)這些工具在工作過(guò)程中是怎樣的工作狀態(tài)？這些工具在使用過(guò)程中有什么共同的特征？T：到各小組中和學(xué)生一起分析.（活動(dòng)結(jié)束的小組，由小組長(zhǎng)舉手示意，匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn))S：表達(dá)、介紹T：我們把繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒就叫做杠桿.T：我們一起來(lái)觀察分析常見(jiàn)杠桿的工作過(guò)程？（PPT）T：圖片中杠桿在動(dòng)，但是不是杠桿的所有部分都在動(dòng)呢？S：不是T：我們把固定不動(dòng)點(diǎn)稱為杠桿的“支點(diǎn)”.用O表示.T：開(kāi)瓶器為什么能繞著固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)S：受到手給它的一個(gè)力T：我們把能夠使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫做動(dòng)力.用F1表示.T：還受到其他的力嗎？S：還有瓶蓋給它的力T：我們把阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫做阻力.用F2表示.T：回顧：力有三個(gè)要素，你還記得嗎？S：回答（大小、方向、作用點(diǎn)）T：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌蝿?wù)單用撬棒撬石頭的杠桿簡(jiǎn)圖中作出杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力的示意圖（教師巡視、學(xué)生展示）.T：我們?cè)倏匆粋€(gè)杠桿！我們把一個(gè)鉤碼掛在杠桿的左邊定為阻力（不改變阻力的大小和懸掛點(diǎn)的位置）T：在右邊用彈簧測(cè)力計(jì)提供一個(gè)動(dòng)力使杠桿在“水平位置”處于“靜止”狀態(tài)，像這樣（演示）T：彈簧測(cè)力計(jì)提供的動(dòng)力的大小和哪些因素有關(guān)呢？S：學(xué)生猜想：（方向、作用點(diǎn)等）（板書(shū)：學(xué)生的猜想和假設(shè)）T：演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合PPTT：分別通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的猜想經(jīng)過(guò)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)學(xué)生的猜想是對(duì)的S：師生共同完成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想假設(shè)T：如果同時(shí)改變力的作用點(diǎn)和方向動(dòng)力的大小是否一定改變呢？S：師生共同完成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想假設(shè)T：演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合PPT當(dāng)作用點(diǎn)和方向同時(shí)改變時(shí)，動(dòng)力的大小可以不變，為什么呢？T：是不是還存在著一個(gè)隱含的“物理量”使得即使方向和作用點(diǎn)都不同，但是使動(dòng)力相同？如果真得存在，這個(gè)量是什么？在哪里？S：思考T：我們?cè)倏匆粋€(gè)變形的杠桿，（展示）自制的杠桿，引導(dǎo)學(xué)生理解“力臂”S：觀察、思考、表達(dá)T：（支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的“距離”相等時(shí)，動(dòng)力的大小就“相等”，我們把這個(gè)物理量稱為“力臂”）T：動(dòng)力作用線就是沿著動(dòng)力作用方向畫(huà)的直線.（可以是相反方向的） 找到了支點(diǎn)和動(dòng)力作用線之后，我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)它們之間的距離.（黑板演示，規(guī)范作圖，用實(shí)心線，標(biāo)垂足）T：畫(huà)好后用大括號(hào)標(biāo)出，并記為l1，畫(huà)好了動(dòng)力臂.T：接下來(lái)我們來(lái)看一看阻力臂，阻力臂就是指？（黑板演示