浙江省臨海市第六中學(xué)高中語文 專題二 雷雨（節(jié)選）導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修4(1).doc

浙江省臨海市第六中學(xué)高中語文 專題二 雷雨（節(jié)選）導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修4一、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解曹禺及他的作品，理解劇本中潛臺(tái)詞的意義；能力目標(biāo)：1、能有感情地分角色朗讀課文。2、能夠通過討論探究，分析劇本中語言豐富的潛臺(tái)詞。3、能從人物語言入手，理解戲劇的矛盾沖突，探測人物的內(nèi)心世界，探究人物情感。深入把握魯侍萍的性格。情感目標(biāo)：通過朗讀與分析，理解人物豐富多樣的內(nèi)心世界，了解人性的復(fù)雜，概括劇本所揭示的思想主題，用現(xiàn)代觀念審視作品 ，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、欣賞人物個(gè)性化語言，品味劇本中語言豐富的潛臺(tái)詞，分析戲劇在矛盾沖突中刻畫人物形象的特點(diǎn)。2、探究人物的內(nèi)心世界，探究人物情感把握魯侍萍的性格特點(diǎn)。三、預(yù)習(xí)導(dǎo)引2、戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇；從時(shí)代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代??；從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正??；從演出場合看，又分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。 3.戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等。（戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺(tái)表演、二是要有戲劇沖突；三是要有鮮明生動(dòng)的人物對話。） 4.戲劇的語言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明。戲劇語言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性；二是個(gè)性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺(tái)詞；五是動(dòng)聽上口，淺顯易懂。 5、基礎(chǔ)字詞注音與釋義 涔（cn）：積水。雨水多。涔涔：形容汗、淚、水等不斷地流下。形容天色陰沉。形容腫脹或煩悶。 昧心：昧良心。 拜望：原是敬辭，指探望。文中含諷刺的意味。 諦聽：仔細(xì)地聽。諦：仔細(xì)。 恩怨：恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。 彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足。 交涉：跟對方商量解決有關(guān)的問題。文中含有辦成事情的意思。 昧心：違背良心。昧：mi昏，糊涂，不明白。 伺(c)候：在人身邊供使喚，照料飲食起居。 無賴(la)：刁鉆潑辣，不講道理；游手好閑、品行不端的人。 賢慧：指婦女心地善良，對人和藹。 怨憤：怨恨憤怒。 見地：見解。 驚愕：吃驚而發(fā)愣。 郁熱：悶熱。郁：積聚而不得發(fā)泄。 6、本文以“雷雨”為題的含義 雷雨寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個(gè)“天氣更阻沉、更郁熱低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動(dòng)的中國社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。、雷雨是曹禺先生1933年創(chuàng)作的優(yōu)秀話劇劇本，是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇。雷雨以本世紀(jì)20年代半封建半殖民地的中國社會(huì)為背景。通過一個(gè)反動(dòng)的封建資本家周樸園家庭內(nèi)部的種種糾葛和周、魯兩家錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突，揭露了以周樸園為代表的封建資本家腐朽、偽善、兇殘的階級本性，鞭撻了黑暗的社會(huì)。 課文節(jié)選的是全劇的第二幕。主要出場人物有周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍，他們本有夫妻、父子、兄弟等親眷關(guān)系，但劇本所展示的卻是30年后相遇時(shí)他們之間復(fù)雜的矛盾沖突。節(jié)選的這部分一共是兩場戲。節(jié)選部分寫周樸園與侍萍的矛盾沖突，先寫他們不期而遇，通過敘談交代了故事的原委；后寫他們各自的處境，并進(jìn)行了激烈的思想交鋒。 自我補(bǔ)充_ 四、精講點(diǎn)撥【合作探究一】重點(diǎn)語段潛臺(tái)詞分析研討。 （一） 周：（沉思）無錫？嗯，無錫，（忽而）你在無錫是什么時(shí)候？ 魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。 周：哦，三十年前你在無錫？ 魯：是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒有用洋火呢。 周：（沉思）三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)候我還在無錫呢。 魯：老爺是那個(gè)地方的人？ 周：嗯，沉吟無錫是個(gè)好地方。 魯：哦，好地方。 思考：周樸園說“無錫是個(gè)好地方”，魯侍萍也說是“好地方”，這兩個(gè)人所說的“好地方”完全一樣嗎？ 明確：周樸園說無錫是個(gè)好地方，是因?yàn)閷λ?，無錫山美、水美、人美、情美；而對魯侍萍而言，無錫既是幸福之地，又是傷心之所。隱藏在文字背后的這些豐富的意義，在戲劇中叫做“潛臺(tái)詞”。（四）周 (由衣內(nèi)取出皮夾的支票,簽好)很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過 魯 （接過支票）謝謝你。（慢慢地撕碎支票） 周 侍萍。 魯 我這些年的苦不是你拿錢就算得清的。 周 可是你-思考：在這段文字中， 你覺得哪些句子有潛臺(tái)詞？請把你的理解寫在學(xué)案上。（ 雷雨劇中的潛臺(tái)詞真的很豐富，我們今天說的只是冰山一角。建議同學(xué)們閱讀全本，仔細(xì)揣摩戲劇的言已盡而意無窮的精妙的語言。）【合作探究二】1、在剛才的潛臺(tái)詞分析中，我們發(fā)現(xiàn)周樸園的形象是不斷變化的，面對同一個(gè)魯侍萍，他的態(tài)度截然不同。同學(xué)們找一找，周樸園是如何對待“死去”的魯侍萍的？又是如何對待眼前的魯侍萍的？同桌商量一下，可以用那些詞語來概括？2、個(gè)性解讀。 周樸園讓我們越來越糊涂了，那么他對魯侍萍到底有沒有真的感情呢？這成了文學(xué)界一直爭議的問題。我這有兩種觀點(diǎn)，你看看你同意哪一種？或是兩者都不同意，另有自己的想法？他對侍萍的思念、懷念是假的，這成了他后半生用來自欺欺人、經(jīng)常咀嚼的一種情感，這既可以填補(bǔ)他那丑陋空虛的心靈，又可以顯示他的多情、高貴。周樸園對侍萍的愛是真的，我們不能認(rèn)為周樸園對侍萍一點(diǎn)感情也沒有，認(rèn)為他對侍萍的種種懷念的表示都是故意裝出來的，都是有意識(shí)地做給別人看的。 呈現(xiàn)教師觀點(diǎn)?！按饲榭纱勺窇?，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！闭\然，一段不為世俗所容的感情使一個(gè)如花的生命枯萎了，可是另一個(gè)生命呢？他也一樣從此成了被愛遺忘的角落。周樸園是愛魯侍萍的。過去的家具、侍萍的生日、關(guān)窗的習(xí)慣，如果不是發(fā)自內(nèi)心的懷念，如果只是裝飾自己空虛的心靈，一天兩天可以，但是他能堅(jiān)持三十年嗎？ 周樸園是一個(gè)資本家，但是他首先是一個(gè)人。在周樸園身上，多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時(shí)時(shí)交織在一起，這就是人性的復(fù)雜。（投影） 呈現(xiàn)曹禺自己的觀點(diǎn)?！爸軜銏@也是一個(gè)人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千二百個(gè)小工，這是他的人性。愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性?！薄菊故经h(huán)節(jié)】要求:分組討論，互補(bǔ)完善；學(xué)生展示；教師點(diǎn)撥，歸納提升。五、歸納小結(jié)（思維導(dǎo)圖）六、當(dāng)堂檢測1、請?zhí)釤捵约簩ψ髌返母惺?、理解、認(rèn)識(shí)，參閱相關(guān)資源，自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇關(guān)于雷雨的文章?？梢允氰b賞評論文字，也可以是讀后感，隨筆等等。（學(xué)生可根據(jù)自身的情況選擇作業(yè)形