小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案：發(fā)展個(gè)性自主擇讀.doc

教學(xué)資料參考小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案：發(fā)展個(gè)性自主擇讀- 1 -（小組合作、討論）師：請(qǐng)匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)成果.生：我喜歡第一句話，（生讀第一句話）在這句話里作者把自己說成是一朵荷花，我想他是被荷花深深地陶醉了，但是我有一點(diǎn)不明白，作者說自己是一朵荷花，為什么在前面還要加仿佛一詞呢？師：你不僅能領(lǐng)悟作者的感情，還能提出問題，看書看得真仔細(xì)，誰能回答這個(gè)問題？生：我認(rèn)為仿佛是好像的意思.作者把自己說成是荷花可他不是真的荷花，而是被荷花陶醉了，所以加上仿佛一詞.師：你說的有道理，其他人還有不同的看法嗎？生：我的看法跟他不一樣，把自己想象成荷花但不是真的，所以加上仿佛一此.師：同學(xué)們同意他的看法嗎？生：同意.師：請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào).生：老師，我們組經(jīng)過討論知道作者為什么會(huì)穿著雪白的衣裳，因?yàn)楹苫ㄊ前咨?，用雪白這個(gè)詞還能表現(xiàn)荷花的美.師：我很贊成你的看法，看來大家已經(jīng)理解這句話了，那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練.（生練）師：誰愿意給大家讀這句話？生：（讀）師：你們認(rèn)為他讀得怎么樣？生：我認(rèn)為他讀得很好，只是仿佛雪白這幾個(gè)詞應(yīng)讀得重些，我給大家讀一讀.（讀）師：他讀得怎么樣？生：（齊答）好！師：好在哪里？生：他讀時(shí)語調(diào)很輕柔，感情充沛，讓人感受到了荷花的美.師：我同意你的看法，希望大家向他學(xué)習(xí).請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào).生：我喜歡這三句話.（指2、3、4句）我覺得翩翩起舞一詞用的好，他寫出了作者隨荷花舞動(dòng)的美.師：那么你能根據(jù)你們的理解表演一下嗎？生：能?。ū硌荩煟赫娴暮苊?你的表演很精彩，看來你已理解了翩翩起舞這個(gè)詞了.生：我也喜歡這三句話，他把荷花在有風(fēng)時(shí)和無風(fēng)時(shí)的樣子寫出來了.生：我也同意，風(fēng)起時(shí)荷花飛舞，隨風(fēng)舞動(dòng)，風(fēng)止時(shí)靜靜的站在那，我覺得作者好像一個(gè)荷花仙子.師：你的想法很好，作者的想象的確很美，那么怎么讀才能把這種美讀出來呢？誰能試試.生：（讀）師：你們認(rèn)為他讀得怎么樣？生：還行，讀時(shí)應(yīng)把翩翩起舞讀得重些，慢些就好了，我來給大家讀讀.生：好！師：我看大家聽時(shí)都入迷了，是不是都想讀一讀？生：是（齊答）師：那咱們就齊讀這三句話，可加動(dòng)作.生：（齊讀，邊讀邊表演）師：好，把荷花的美讀出來了，我似乎看到了一大池荷花就展現(xiàn)在我眼前.請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào).生：我們小組喜歡最后兩句（讀），在這兩句話中作者與蜻蜓、小魚成了朋友，他把自己真的當(dāng)成荷花了，我覺得像童話，我們還想演一演.（表演）師：（鼓掌）能在這么短時(shí)間內(nèi)，就把這段內(nèi)容表演出來，很了不起，那么如果你也變成了荷花，想象一下會(huì)有那些動(dòng)物來告訴你什么？生：小蜜蜂會(huì)飛過來告訴我采蜜的快樂！生：蝴蝶會(huì)飛過來和我翩翩起舞.生：小蜻蜓會(huì)飛過來告訴我今晚這里要召開音樂會(huì).師：同學(xué)們的想象太精彩了，此時(shí)作者已與荷花相依相伴，完全忘掉了自己了.評(píng)析：以小組為單位合作學(xué)習(xí)、自主擇讀、匯報(bào)交流，既有效地提高了學(xué)習(xí)效率同時(shí)也注意了學(xué)生的個(gè)性差異，尊重