七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《音樂(lè)巨人貝多芬》課堂教學(xué)實(shí)錄.doc

教學(xué)資料參考七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)音樂(lè)巨人貝多芬課堂教學(xué)實(shí)錄- 1 -“你們竟敢到獸穴里來(lái)抓獅子毛”是何意？賀亞璇同學(xué)：這是一個(gè)比喻，貝多芬的意思是說(shuō)，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”竟然來(lái)拜訪(fǎng)他，女傭也未經(jīng)過(guò)他的允許就讓“客人”進(jìn)門(mén)，他對(duì)他們的做法感到吃驚.洪葉青同學(xué)：再問(wèn)鐘玉青同學(xué)，為什么貝多芬說(shuō)一棵樹(shù)比一個(gè)人好？鐘玉青同學(xué)：這需要用貝多芬耳聾后的心理來(lái)分析.一方面耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，他常常被人誤解，他的社會(huì)交往受到極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹(shù)，因?yàn)橐豢脴?shù)尚且可以諦聽(tīng)大自然的聲音；另一方面耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng)，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會(huì)中的人不如樹(shù)好.洪葉青同學(xué)：很好，我再問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：“你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái).”這句話(huà)應(yīng)該怎樣理解？周雙林同學(xué)：貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”.而“熔巖”則是指他的創(chuàng)作熱情.他的意思是說(shuō)，正當(dāng)他對(duì)音樂(lè)的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望更強(qiáng)烈的時(shí)候，卻遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事業(yè).所以“拼命”“巴望”表現(xiàn)的是他敢于同命運(yùn)作斗爭(zhēng)的決心和信心.洪葉青同學(xué)：看來(lái)同學(xué)們都很聰明，我再來(lái)考考你們：他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴，這里的“永恒”是何意？賀亞璇同學(xué)：這句是說(shuō)貝多芬雖然因?yàn)槎@，與人的交流和溝通發(fā)生困難，但是這種局限又使他超越語(yǔ)言，能夠直接感知人的內(nèi)心世界.由于耳聾人們會(huì)誤解貝多芬，甚至朋友也會(huì)離他而去，但是音樂(lè)不會(huì)，音樂(lè)將永遠(yuǎn)陪伴著他，去撫慰他的心靈，傳達(dá)出他的心聲.洪葉青同學(xué)：謝謝賀亞璇同學(xué).鐘玉青同學(xué)：洪葉青老師，我還是有個(gè)問(wèn)題不太理解，我想請(qǐng)問(wèn)賈老師你能不能告訴我？課文中“聽(tīng)我心里的音樂(lè)！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)！”這句話(huà)是什么意思？賈老師：貝多芬用他整個(gè)生命和熱情從事音樂(lè)創(chuàng)作，音樂(lè)在貝多芬的筆下和心里已經(jīng)成為生命的象征，然而樂(lè)隊(duì)只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達(dá)出心靈的律動(dòng)和生命的節(jié)奏.不知?jiǎng)偛诺幕卮饍晌焕蠋煗M(mǎn)意不滿(mǎn)意？洪葉青同學(xué)、鐘玉青同學(xué)：謝謝老師，我們滿(mǎn)意.洪葉青同學(xué)：這篇文章給我留下很深的印象，不知道同學(xué)們讀了本文后有沒(méi)有深刻的印象，請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的感受.沈錦媛同學(xué)：給我感受最深的句子是：“你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái).”洪葉青同學(xué)：我還想再問(wèn)一個(gè)同學(xué)，誰(shuí)能自告奮勇地說(shuō)一下.（劉源同學(xué)舉手）好，劉源同學(xué)你來(lái)說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系.劉源同學(xué)：貝多芬給我的印象最深的是：他為了自己的事業(yè)廢寢忘食，整天亂糟糟的，他對(duì)事業(yè)這樣忘我，令我很感動(dòng).（羅杰同學(xué)舉手）洪葉青同學(xué)：好，羅杰同學(xué)再來(lái)說(shuō)一下.羅杰同學(xué)：讀完了本文后，我感受至深，貝多芬在耳聾的情況下，創(chuàng)作出一系列的交響樂(lè)，這種精神很值得我們學(xué)習(xí).洪葉青同學(xué)：很好，請(qǐng)坐下.下面請(qǐng)同學(xué)們找一下課文中描寫(xiě)神態(tài)的句子.孫鵬飛同學(xué)：雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)出善良的笑.鐘玉青同學(xué)：除了對(duì)神態(tài)描寫(xiě)外.課文還有對(duì)貝多芬身材的描寫(xiě)，現(xiàn)在我考一考大家，哪位同學(xué)知道？周雙林同學(xué)：對(duì)貝多芬身材描寫(xiě)的句子是：一個(gè)身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子，而他給人明顯的印象就是他能擔(dān)負(fù)得起.鐘玉青同學(xué)：看來(lái)大家比我聰明.剛才我們對(duì)這篇文章進(jìn)行了探討，然而我對(duì)作文很想研究，下面請(qǐng)同學(xué)們參考作者對(duì)貝多芬的肖像描寫(xiě)，模仿這種寫(xiě)法，用幾句話(huà)描寫(xiě)你最熟悉的一個(gè)同學(xué)的外貌.等一會(huì)兒，我們來(lái)進(jìn)行交流.賈明溢老師：要求同學(xué)們?cè)趯?xiě)人物時(shí)不要出現(xiàn)他們的姓名，讓大家猜一猜你寫(xiě)的是誰(shuí)？如果大家猜對(duì)了，說(shuō)明你寫(xiě)的很形象，很逼真，也就是說(shuō)，你寫(xiě)得很好.（學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，賈老師巡視，稍后學(xué)生開(kāi)始交流）賀亞璇同學(xué)：那淑女的身材非常勻稱(chēng)，個(gè)頭中等，十二三矣，白白的臉龐上鑲嵌著一雙烏黑的眼睛，兩只小酒窩時(shí)常帶著天真的微笑，頭上扎著一個(gè)短短的小辮子，她穿著發(fā)白的牛仔褲.她長(zhǎng)得很秀氣，讓人越看越喜歡.同學(xué)們你們知道我寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？（部分同學(xué)回答是周?chē)?guó)玉）賀亞璇同學(xué)：回答很正確.束習(xí)同學(xué)：她有著一張胖乎乎的圓臉，濃濃的眉毛下，一雙大眼睛時(shí)常發(fā)出慈善的光，高高的鼻梁上架著一副寬帶眼鏡，能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴旁鑲嵌著一對(duì)小酒窩，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)被扎成兩個(gè)羊角小辮.她無(wú)論是回答問(wèn)題，還是走上講臺(tái)，都顯得那么從容鎮(zhèn)定，時(shí)?；膭?dòng)作令全班捧腹大笑，她性格開(kāi)朗，樂(lè)于助人，你們知道她是誰(shuí)嗎？（有人回答是張媛）束習(xí)同學(xué)：很正確.洪葉青同學(xué)：下面請(qǐng)賈老師來(lái)總結(jié)一下.賈明溢老師：剛才洪鐘兩位小老師給我們上了一堂精彩而生動(dòng)的語(yǔ)文課，這堂課給我留下了深刻的印象，我認(rèn)為是我教學(xué)二十多年來(lái)最使我滿(mǎn)意的一堂課.尤其是兩位小老師對(duì)白式的講解，使我耳目一新，受益非淺.我想在座的同學(xué)們都具有他們兩位的天賦，只是平時(shí)沒(méi)有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)而已，我希望今后有更多的同學(xué)能走上講臺(tái)鍛煉自己.下面我想采訪(fǎng)一下兩位小老師.請(qǐng)問(wèn)你們覺(jué)得是自己上臺(tái)講課對(duì)課文的理解深刻，還是聽(tīng)老師講課理解的深刻呢？鐘玉青同學(xué)、洪葉青同學(xué)：我們覺(jué)得是自己上課對(duì)課文的理解深刻，因?yàn)橐吓_(tái)就必須要備課，查找資料，同時(shí)記憶也深刻.賈明溢老師：我再問(wèn)一下同學(xué)們，你們是聽(tīng)老師講課容易理解還是鐘玉青同學(xué)、洪