大學(xué)校園規(guī)劃分析PPT課件.ppt

1 大學(xué)校園規(guī)劃分析 2 現(xiàn)代綠色大學(xué)校園 3 大學(xué)校園歷來給我們的美好印象和憧憬 大學(xué)校園綠色空間既是大學(xué)物質(zhì)環(huán)境的一部分 又是精神文明建設(shè)的重要表征 大學(xué)校園綠色空間體系是基于校園內(nèi)交往公共活動的需求 依托校園綠化空間體系 需求聯(lián)系 體系而形成的有機(jī)串接校園內(nèi)各個功能區(qū) 具有各種交流契機(jī)的外部公共開放空間體系 是 宜人 怡人 冶人 的空間場所 它包括 要有完整的步行交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 具有良好生境和人性化尺度的綠地空間 還有良好的戶外公共交往活動場所 大學(xué)校園綠色空間體系簡介 大學(xué)校園就是我們時代文化沙漠中的綠洲 校園里有沒好的步行區(qū) 林蔭道 而別處沒有 4 校區(qū)西為高新區(qū)草堂工業(yè)園 北為西北工業(yè)大學(xué) 西部鄰草堂寺 是西安地區(qū)留存至今最古老的名剎之一 與佛教的多種宗派有著密切關(guān)聯(lián) 是中國佛教三論宗的祖庭 也是我國最早的佛教譯經(jīng)場所 草堂煙霧 是著名的關(guān)中八景之一 東部隔環(huán)山路與祥峪 紫閣峪 高冠瀑布相望 校區(qū)被水系環(huán)繞 周圍多農(nóng)田與濕地 戶太八號 葡萄基地顯示了秦嶺北麓良好的生態(tài)環(huán)境 從漢代開始 這里就是達(dá)官貴人 文人墨客營建園林別業(yè) 隱居之所的重要地區(qū) 陶淵明的 采菊東籬下 悠然見南山 即出在該地區(qū) 西北工業(yè)大學(xué) 祥峪森林公園 萬花山瀑布公園 草堂寺 5 占地面積180公頃 約2713 2畝東西最寬為1450米 南北最寬1700米整個小區(qū)呈南高北低 東高西低 南北最大落差30米校區(qū)總規(guī)劃建筑面991300 能滿足近3萬名師生的使用要求 6 草堂校區(qū)建筑風(fēng)格主要承襲了秦漢建筑風(fēng)格 并加以現(xiàn)代建筑元素 校園規(guī)劃模擬了唐長安城 城 坊 院落 間 的空間格局 運用方格直線路網(wǎng)作為規(guī)劃骨架 形成了宜人的空間氛圍 又在一定程度上達(dá)到了文化傳承的目的 由于該校所處位置在南山腳下 水系較為發(fā)達(dá) 因此校區(qū)設(shè)計有護(hù)城河 將校區(qū)環(huán)繞其中 校區(qū)完全建成后將分為七大功能區(qū) 門戶區(qū) 教學(xué)綜合區(qū) 實驗室 書院區(qū) 公寓區(qū) 體育活動區(qū) 綠色景觀區(qū) 形成以公共教學(xué)區(qū)為核心 十字道路為紐帶 通過綠化 廣場 水系有機(jī)串聯(lián)各個功能分區(qū) 形成有機(jī)完整的整體格局 書院區(qū) 教學(xué)區(qū) 體育活動區(qū) 書院區(qū) 書院區(qū) 公寓區(qū) 7 8 道路分析 草堂校區(qū)的主干性道路主要有一級 二級車型流線 即草堂校區(qū)十字骨架部分 道路根據(jù)各個功能的不同采取了適當(dāng)?shù)淖兓问郊訌?qiáng)各個區(qū)域的特征 加強(qiáng)區(qū)域認(rèn)同感 同時十字骨架使道路布局清晰 方向明確 增強(qiáng)了安全性和舒適性 9 需求聯(lián)系系統(tǒng)分析圖 校園內(nèi)的一切都是為師生服務(wù)的 應(yīng)該以人的行為和尺度來衡量 對草堂校區(qū)各個功能區(qū)進(jìn)行建筑規(guī)模 人的需求行為分析以及人流量的估算之后 得到草堂校區(qū)的人功能活動 需求聯(lián)系 系統(tǒng) 10 水體系統(tǒng)分析 草堂校區(qū)水體系統(tǒng)主要包括教學(xué)書院周圍的景觀水體和自然水體 景觀水體主要圍繞教學(xué)書院展開 更突出了教學(xué)書院的建筑形態(tài) 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了方正的書院模式 自然水體有大水面和自然洼地 同時為雨水收集提供了條件 循環(huán)利用 實現(xiàn)污水的最小排放 11 水體駁岸 水體系統(tǒng)作為重要的生境廊道 為物種的流通 循環(huán)提供了重要平臺 為動植物棲息提供了空間和場所 因此水系駁岸設(shè)計尤為重要 要注重其生態(tài)連通性 草堂校區(qū)的水系駁岸主要有以下幾種方式 12 綠化空間系統(tǒng) 雙軸 十字骨架 的南北向大道作為景觀主軸形成景觀大道 以國槐樹陣為主 水杉樹陣為背景 東西向道路軸以水杉樹陣為主 形成了清晰的道路骨架 一環(huán)步行環(huán)線種植楊樹林以高大喬木為主 營造林蔭效果 為師生們的交往空間提供了舒適性 水體系統(tǒng)的綠化在水岸布局種植翠柳 水杉和濕生植物 水景種植荷花 睡蓮等 13 綠地系統(tǒng)規(guī)劃分析圖 草堂校區(qū)的綠地系統(tǒng)在空間形態(tài)上表現(xiàn)為以水系 步道環(huán)為主形成開放空間綠化系統(tǒng) 構(gòu)成以自然風(fēng)格為主的面狀綠化 以綜合教學(xué)區(qū)和書院為主 形成院落內(nèi)部綠化系統(tǒng) 構(gòu)成規(guī)則與自然相滲透的塊狀綠化 以雙軸為主 形成以規(guī)則風(fēng)格為主的線性綠化 加強(qiáng)了空間的聯(lián)系 有效的將面狀綠化滲透到校園中 充分利用高低 洼地 形成了豎向的景觀空間 14 門戶節(jié)點系統(tǒng)圖 功能節(jié)點主要包括 校門入口區(qū)節(jié)點 各建筑入口區(qū) 公共空間節(jié)點以及景觀節(jié)點 校園入口區(qū)不僅是交通起點 更是展現(xiàn)大學(xué)校園整體場所精神的要素 各功能區(qū)建筑入口區(qū)也是大量人流集散 轉(zhuǎn)換的地方 校園內(nèi)的主干性道路 綠化 水體 地形 門戶空間與人在校園各個功能區(qū)的需求連線 這些要素疊加后形成了草堂校區(qū)的校園綠色空間體系 15 綠色空間體系平面圖 在規(guī)劃中依托道路的開放空間系統(tǒng)和重要公共建筑節(jié)點 形成草堂校區(qū)校園八景作為景觀節(jié)點 分別為 學(xué)府晨鐘 草堂煙霧 學(xué)府春曉 書韻琴音 圭峰皓月 瓊臺秋月 唐風(fēng)遺韻 樹人翠林 形成對草堂校區(qū)的景觀空間認(rèn)知 以及地域文化的傳承 16 綠色空間體系疊加圖 道路 水體 綠化 門戶空間 需求聯(lián)系 綠色空間體系平面圖 17 總結(jié) 以方格網(wǎng)形態(tài)為肌理 以教學(xué)綜合區(qū)和三個數(shù)源為主體 以東西和南北雙軸為引領(lǐng) 以疏密相生的綠色空間為環(huán)繞 以院落空間為語匯 形成嚴(yán)謹(jǐn)與自由 方正與疏靈相統(tǒng)一 富裕中國空間意蘊(yùn)的現(xiàn)代化校園 以生態(tài)保護(hù)與建設(shè)為核心 構(gòu)建疏曠與精致結(jié)合 秩序與變化共存的校園景觀環(huán)境 缺點 書院式布局模式雖然學(xué)生可以根據(jù)自己興趣愛好選擇其他院系開設(shè)的課程 但書院式的空間較為局