小學(xué)二年級數(shù)學(xué)確定位置教案(1).docVIP

教學(xué)資料參考小學(xué)二年級數(shù)學(xué)確定位置教案(1)- 1 -1、使學(xué)生認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、西、南、北）來辨認(rèn)其余方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向.2、使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)課件、指南針、想想做做第1題、第4題學(xué)具教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新知1、師：你們還記得生活中怎樣辨認(rèn)方向嗎？生1：早上面向太陽的時候，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南.生2：看大樹的年輪，稀疏的一面是南方，稠密的一面是北方.生3：如果到野外迷了路，就用指南針來幫忙，紅色指針指向北方，白色指針指向南方.師：真不錯！同學(xué)們已經(jīng)知道了這么多在生活中辨認(rèn)方向的知識. 有的同學(xué)提到了指南針，指南針是一種利用磁針制成的指示方向的儀器，是我國古代的四大發(fā)明之一.現(xiàn)在請同學(xué)們拿出指南針，用指南針來辨認(rèn)一下我們這個教室里東、南、西、北面各是什么果園？在實(shí)際生活中，我們是這樣來確認(rèn)方向的.在平面圖上我們又是如何確認(rèn)方向的？2、引出課題：師：聽說同學(xué)們這么聰明，花仙子也想和我們交朋友，你們愿意嗎？（多媒體課件演示）今天我們就跟隨花仙子一起去方向王國游覽，認(rèn)識一些新的方向. （板書課題）二、設(shè)疑，探究新知1、復(fù)習(xí)平面圖上的東、南、西、北（多媒體課件演示）師：我們來到了方向王國的學(xué)校，以學(xué)校為參照物，也就是以學(xué)校為中心，在平面圖上誰先來介紹一下學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？你怎么知道的？生：學(xué)校的東面是少年宮，南面是電影院，西面是火車站，北面是汽車站.我是根據(jù)上北、下南、左西、右東來判斷的.2、認(rèn)識東南、東北、西南、西北師：在學(xué)校的周圍還有很多好玩兒的地方，（點(diǎn)擊課件）除了汽車站、火車站、少年宮和電影院外，你想去哪兒玩，它在學(xué)校的什么方向嗎？生1：我想去人民公園玩兒，人民公園在學(xué)校的東北方向.生2：我想去兒童公園玩兒，兒童公園在學(xué)校的東南方向.師：你們說的很好，其他小朋友誰也想來說說？3、小結(jié)：師生一起歸納并記憶四個方位師：在平面圖上判斷方位時人們習(xí)慣上先看東和西，再看南與北，所以就有了東北、東南、西北和西南的習(xí)慣說法.比如：東和北之間的方向稱作東北方東北方和西南方是相對的兩個方向，東南方和西北方是相對的兩個方向.我們已經(jīng)認(rèn)識了8個方向，你會用一個詞來表示平面圖上的8個方向嗎？生：四面八方4、認(rèn)識指南針上的8個方向師：請你根據(jù)指南針給定的北方把其余的7個方向填出來，比一比看誰做得又快又準(zhǔn)確！學(xué)生做P43頁試一試，集體反饋師：隨能告訴大家，你是怎樣根據(jù)一個給定的方向來確定其它方向的？生：根據(jù)給好的北方，先把東、南、西填上，然后西和北之間就是西北，東和北之間就是東北，西和南之間就是西南，東和南之間就是東南.生邊說，師邊點(diǎn)擊課件.師：你真聰明，學(xué)得真快.5、在平面圖上變換參照物辨認(rèn)方向師：剛才我們是以學(xué)校為中心來辨認(rèn)方向時，體育場在學(xué)校的東南面，如果以體育場為參照物，也就是以體育場為中心，學(xué)校又在體育場的什么方向呢？生：學(xué)校在體育場的西北面，因?yàn)閷W(xué)校在體育場的西方和北方之間.師：你們能像老師這樣也提出一個辨認(rèn)方向的問題嗎？生1：人民橋在體育場的什么方向？生2：人民橋在體育場的東北方.以體育場為中心，人民橋在體育場的東和北之間，所以是東北方.（大家鼓掌）生3：學(xué)校在公園的什么方向？生4：（宋全）三、游戲，實(shí)踐運(yùn)用1、愛心行動師：同學(xué)們當(dāng)有人遇到困難的時候，我們該怎么做呢？現(xiàn)在有幾個小伙伴在參加完運(yùn)動會之后找不到回家的路了，你們愿意幫幫他們嗎？你們真是有愛心的好孩子！（出示課件）小組合作：學(xué)生根據(jù)四個小動物的話，每人選一個小動物幫助找到家貼在圖上，比一比哪個小組動作最快.投影展示，說說你們是怎樣幫助小動物找到家的？2、吃水果師：小動物們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的感謝之情，請同學(xué)們?nèi)ス麍@里吃水果，但有一個條件，每人要提出一個問題才能吃到水果，誰先提問題？生1：草莓園在大門的東北面.師：以草莓園為中心誰來說說草莓園的東南、東北、西南、西北各是什么果園？學(xué)生回答.師：以你們自己的果園為中心，你們果園的東南、東北、西南、西北面各是什么果園？把你們的指南針放在桌子的中心用它來幫助你們，小組內(nèi)議一議.各小組交流發(fā)言.3、 游戲：走跳棋我們再來做一個跳棋游戲，（課件演示，教師說明游戲規(guī)則）同桌兩人活動，教師巡視指導(dǎo).四、總結(jié)、布置作業(yè)點(diǎn)擊課件，出示花仙子：小朋友們,你們在方向王國里都學(xué)到哪些新知識，掌握哪些本領(lǐng)？生1：我認(rèn)識了4個新的方向：東南、東北、西南、西北.生2：我會按照方向來玩跳棋游戲.生3：我會在平面圖上判斷方向.師：花仙子對小朋友們的表現(xiàn)非常滿意，她給我們留了一道課下作業(yè)，有信心完成嗎？（點(diǎn)擊課件）師：下節(jié)課把你看了地圖后的新發(fā)現(xiàn)告訴大家.【教學(xué)反思】學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北四個方位，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，然而這些在生活中積累的方位知識僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的層面上，這一部分知識是起點(diǎn)和基礎(chǔ).由于這一部分知識比較貼近生活，學(xué)生比較感興趣，樂于探究.認(rèn)識方向這節(jié)課是參加市優(yōu)質(zhì)課評比，課上延長了5分鐘才下課，聽課的老師對我說：你怎么不挑一些好學(xué)生來回答問題，這又不是隨堂課，有這么多領(lǐng)導(dǎo)來聽課，你看那個宋全回答問題一直說不到正地方，多耽誤時間，還會影響評課的效果.聽了同事的話，我的內(nèi)心一直不能平靜下來：課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示其授課技巧的表演場所；課堂應(yīng)是師生互動，共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自潛能的時空，離開學(xué)生的主體活動，這個時空就會破碎.說實(shí)話，哪個教師不希望自己的課堂教學(xué)順順利利，學(xué)生配合的恰到好處，但是這不是實(shí)實(shí)在在的教學(xué).有的學(xué)者就提出，新課程的理想課堂教學(xué)應(yīng)該包蘊(yùn)者三大理念：生活性、發(fā)展性和生命性.教學(xué)與生活緊密聯(lián)系.在新課程中，教學(xué)的根本任務(wù)，就是促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，所以我們有責(zé)任讓每一個孩子在課堂上都有學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，即使他學(xué)的很困難，也要使他相信，老師和同學(xué)們并沒有嫌棄他，并沒有把他和其他同學(xué)區(qū)分開，課堂上人人平等，只要付出努力，就一定能學(xué)會.有人曾經(jīng)說過：給知識注入生命，知識因此而鮮活，給生命融入知識，生命因此而厚重.我非常贊同這句話.每當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的努力得到大家認(rèn)可的時候，當(dāng)他們露出自豪的笑容的時候，我內(nèi)心是最激動的，那是我的生命與學(xué)生的心靈相融，那是最美妙的時刻.下面結(jié)合低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)課題研究，來談?wù)劚竟?jié)課上有關(guān)使學(xué)生會問的培養(yǎng).學(xué)生已經(jīng)敢于提問了，但是怎樣提問題，提什么樣的問題才是有價值的問題，所以要教給學(xué)生提問題的方法，使學(xué)生知道提什么？怎么提？教師的提問還在發(fā)現(xiàn)問題的方法等方面為學(xué)生起示范作用.因此，教師自己首先要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于提問.在平時的每一堂課中，教師的提問要向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有方法可循.例如：課堂上在學(xué)生已經(jīng)掌握以學(xué)校為參照物確定位置后，讓學(xué)生繼續(xù)在平面圖上變換參照物來確定位置，老師先舉了一個例子：體育場在學(xué)校的什么方向？接著老師提出：你能像老師這樣也提出一個有關(guān)方向的問題嗎？通過教師的拋磚引玉，大多數(shù)學(xué)生明確了提問題的方向，自己提出了各種各樣有關(guān)辨認(rèn)方向的問題，再通