《濟(jì)南的冬天》小學(xué)教案.doc

濟(jì)南的冬天小學(xué)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 2、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。 3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 2、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一學(xué)習(xí)導(dǎo)入 當(dāng)冬天一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？ （請(qǐng)學(xué)生各抒己見） 山東濟(jì)南的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍去領(lǐng)略濟(jì)南的冬天。 二簡(jiǎn)介作者、作品 現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說(shuō)駱駝祥子、四世同堂、話劇龍須溝等。本文寫于1931年春。 三整體感知 1、朗讀 （1）、自讀（任選一段，為下面朗讀打基礎(chǔ)）。 （2）、范讀（朗讀較好的同學(xué)一人一段）。 要求：結(jié)合自己的理解有感情的朗讀，讀準(zhǔn)字音，注意停頓，聲音響亮。 2、思考并分析 （1）、濟(jì)南的冬天是（？）（把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。） （2）、作者通過(guò)描寫什么來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)？（冬天的山，冬天的水） （以上朗讀與思考分析這兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，旨在讓更多的學(xué)生參與到課堂朗讀中，督促學(xué)生提高自己的朗讀能力，也使課文的朗讀不顯得呆板單調(diào)。） 四品味賞析 1、小組交流：美讀自己喜歡的語(yǔ)句，并與合作小組成員交流各自的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 2、班級(jí)交流：在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)交流。教師隨時(shí)整合學(xué)生的看法，擇取精彩語(yǔ)句與學(xué)生共同探討。探討中把寫作方法滲透進(jìn)去。（例如：仔細(xì)觀察、運(yùn)用修辭、抓住特征、情景交融等。） 五互動(dòng)質(zhì)疑 在學(xué)生尋疑的基礎(chǔ)上，可任選一種或幾種形式加以質(zhì)疑： A、我們有分歧(組內(nèi)意見不一致) B、請(qǐng)幫幫我們(組內(nèi)不能解決的，需要?jiǎng)e人幫忙) C、考考大家吧(認(rèn)為很有價(jià)值的，雖已解決，但想聽聽別組的意見) 六體驗(yàn)反思 通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫出事物的形；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的靈性；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。 七、拓展延伸（機(jī)動(dòng)） 交流片段作文校園的秋天。