六年級上冊第三單元第二課教案.doc

六年級上冊第三單元第二課教案 先鋒英語小學(xué)六年級上冊第三單元第二課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、讀、寫、游戲等溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。 一、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下： 語言知識目標(biāo)： 1、使學(xué)生聽、說、讀、寫下列單詞 ndokarate/goswimming/goskiing/goice-skating nplayfootball/soer/baseball/bowing/tennis/basketball/volleyball nworkoutatthegym 2、學(xué)習(xí)句型： n打算Whatareyoudoingtomorrow/thisweekend? Iam動詞ingtomorrow/thisweekend. Whatishe/shedoingtomorrow? He/Sheis動詞ingtomorrow. 語言技能目標(biāo)： 、使學(xué)生能夠運(yùn)用be+doing+將來時間狀語的結(jié)構(gòu)詢問和回答關(guān)于某人最近幾天計劃或安排的問題。 、繼續(xù)學(xué)習(xí)用表頻率問句和表頻率的副詞描述自己或他人生活中頻率。 、在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。 情感態(tài)度目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。 充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。 文化意識目標(biāo)： 能夠恰當(dāng)使用英語表達(dá)自己的思想，在語言交流中交換彼此情感信息。 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點設(shè)置為 1、使學(xué)生能夠運(yùn)用be+doing+將來時間狀語的結(jié)構(gòu)詢問和回答關(guān)于某人最近幾天計劃或安排的問題。 2、能運(yùn)用所學(xué)語言知識對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新，運(yùn)用對話表達(dá)自己的想法。 我主要通過感知新教材設(shè)置靈活運(yùn)用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用多媒體實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運(yùn)用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。 二、教法和學(xué)法： （一）小組活動學(xué)習(xí)法（二）情境教學(xué)法：（三）鼓勵法 我把本課教學(xué)模式設(shè)置為激趣設(shè)境語言交流人格發(fā)展 三、教學(xué)程序 Step1:Warm-up（熱身運(yùn)動） 1。以Didyouknow中五環(huán)的介紹來引出運(yùn)動的話題，這部分知識目的在于拓寬學(xué)生知識面，豐富相關(guān)知識；在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解，不作過高的教學(xué)要求。因此，在對知識做介紹的同時也為新課拉開了帷幕。 教師接下來為學(xué)生們展示屏幕中出現(xiàn)的一組學(xué)過的運(yùn)動圖片，復(fù)習(xí)說出名稱，并詢問學(xué)生們“Whatsyourfavoritesport?Doyoulikeplayingbaseball?Why?Howoftendoyouplayfootball?Whataretheydoing”其中教師穿插讓學(xué)生以做動作代替回答，讓學(xué)生們說出某人喜歡干什么和她正在干什么，為后面的學(xué)習(xí)用進(jìn)行時表將來時的語言表達(dá)做了鋪墊。同時也對1，2單元學(xué)過的知識做了復(fù)習(xí)。 Step2：Presentation（新知導(dǎo)入）。 1）教師接下來讓學(xué)生猜測教師喜歡什么運(yùn)動和多長時間做這個運(yùn)動，尤其是教師拿出為學(xué)生準(zhǔn)備的幸運(yùn)星作為獎品，這時每位學(xué)生的積極性都調(diào)動起來，因此我也看到了平時不愿舉手的學(xué)生的手都高高地舉起來了。在學(xué)生們競猜同時，找?guī)捉M代表性的頻率副詞和詞組讓學(xué)生自己寫在黑板上面，在猜對的同時，出現(xiàn)答案Ilikeplayingbasketball.Look,Implayingbasketball.Iplaybasketballtwiceaweek. 2）教師說“Ihaveafriend,Rie.Shelikesplayingsports，too.”出示Rie的照片，說，“她同時還有很多其它的計劃在明年暑假中，看時刻表并且統(tǒng)計一下這些事情都是多長時間做的。這樣就將書上練習(xí)4自然融到對話中，而不是為完成練習(xí)而作練習(xí)。根據(jù)現(xiàn)有教材課件將本課練習(xí)核對答案， 3）教師接著介紹“Everybodylikesplayingsports.Becausetheyaregoodforourhealth.Lookatthesepeople.Whataretheydoing?”進(jìn)而練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的對話，為后面的學(xué)習(xí)用進(jìn)行時表將來時做好充分鋪墊并奠定了基礎(chǔ)，同時，將本課新單詞和短語在對話學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握。 4）下面教師問一名學(xué)生“Doyouoftenplaysports?”學(xué)生根據(jù)實際情況答“No,Idont.”教師說“Ithinkyouhavetodoyourhomeworkeveryday.Youdonthavetimetodosports.ButNationalDayisingsoon.Youwillhavealongholiday.Youcandoanythingasyoulike.Whatwillyoudo?”讓幾名答出“Iwill”教師問“Doyouknowmyplan?IwillreadbooksonNationalDay(屏幕出現(xiàn)).Icanalsosay“ImreadingbooksonNationalDay”(屏幕出現(xiàn)).Theyarethesame.Wehavelearntthisstructureinanothertense，”學(xué)生說出是進(jìn)行時，“Theyarethesame,Butsthisdifferent.Lookatsomeexamples”這時屏幕出現(xiàn)對比“Now,whatishedoingnow?HeisTomorrow,Whatshedoingtomorrow?Heis”這樣學(xué)生們一目了然，在比較之后，讓學(xué)生找出不同之處，進(jìn)而教師屏幕進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生簡潔明了地掌握本課的重難點，市教研室張老師在評課時特意說明此處處理非常巧妙，她說上課前她很想知道我怎么把進(jìn)行時講成將來時，她說這樣處理讓學(xué)生不但明了而且很快輕松掌握。在學(xué)完之后再問他們“WhatareyoudoingonNationalDay?”學(xué)生們自然就運(yùn)用新知識進(jìn)行回答。 Step3：IntrestingPractice(趣味操練)。 接下來教師讓學(xué)生小組為單位做個調(diào)查，調(diào)查包括誰在十一將要干什么和多長時間做這件事，此項設(shè)計采取小組合作的方式，是使組內(nèi)成員相互幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神，更重要的是讓每個學(xué)生都有開口說話的機(jī)會，進(jìn)而鞏固所學(xué)的語言知識。最后，找?guī)捉M學(xué)生用三單形式進(jìn)行信息交流，從而將本課的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了延伸。 教師在這里可設(shè)計一個游戲，讓學(xué)生趣味游戲中學(xué)到了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。 Step4：Consolidation(鞏固復(fù)習(xí)) 教師問學(xué)生們“DoyouknowBingokidsp