《斑羚飛渡》公開課教案.doc

斑羚飛渡公開課教案 一、視頻導入 師：你能說說你的感受嗎？ 預設：生命的活力、生命的可貴 師：當我們直面這鮮活跳動、充滿張力的生命時，我們不由升起對生命的無限熱愛，生命誠可貴，然而有貴于生命者！那會是什么呢？今天就讓我們帶著這個問題來學習斑羚飛渡。（板書課題、作者） 二、整體感知課文 1、快速默讀課文，用一句話概括文章所講述的故事。(ppt) 預設：斑羚在面臨絕境時為了種族的生存不得已犧牲部分斑羚的方式飛渡山澗的故事。 三、細讀文本 1、文章從哪些地方看出斑羚已經(jīng)陷入絕境？ 預設：“逼”“絕境”“進退維谷”情況危急，前有絕壁懸崖，后有圍攻而來的狩獵隊，氣氛非常緊張，我們?yōu)檫@群可愛的動物捏了一把汗。 追問：你能描述一下山澗嗎？ 師：當斑羚群陷入進退維谷的時分，它們做了什么？ 預設：有的驚慌、躥跳 2、面對這樣的困境，騷動和不安必然會帶來更大的危險，那么它們是怎樣化解困境的？現(xiàn)在就讓我們一起來見證奇跡的發(fā)生，感受這一壯舉。請一位同學們飽含感情朗讀第9自然段。請用“我從（某句話，某個詞）感受到了這是一個的畫面，它?！钡木涫奖磉_出來。（要求引導學生讀出感情） 示例：這是一個悲壯的瞬間，我從筆直墜落感受，原句運用了比喻的修辭手法，把老斑羚比喻成斷翅的鳥，給人一種撼人心魄的力量，把老斑羚的命運描繪的悲壯而又燦爛。不僅如此，作者還把老斑羚比喻成跳板、已燃燒盡的火箭殘殼，將墜落深谷的老斑羚的命運描繪得悲壯而且燦爛，表達了作者對老斑羚悲壯獻身的無限痛惜和贊嘆之情。 師：同學們，我們現(xiàn)在應該知道了，這群斑羚以生命換生命的舉動令人感動，除此之外，你還找到了哪些讓你感動的畫面。 生復述一老一少飛渡的情形，上臺板書關鍵性動詞。 師生共同品味動詞的準確性、生動性。 師：同樣的動作描寫，過程也一樣完整，請有比較地讀一讀，說一說有什么不一樣？ 明確：原句更準確、生動 師小結：作者用生動優(yōu)美的語言、準確生動的詞語讓我們見證了奇跡的發(fā)生，給我們帶來強大的心靈震撼，這對斑羚凌空飛渡的英姿將深刻的定格在我們心中！可以說第一對斑羚試跳成功，是他們的一小步，但卻是整個斑羚種群生存的一大步。 3、師過渡：我想這個故事讓人感動的肯定不止這一處，請大家再從文章中尋找最令你感動的文字，動情朗讀，并說說打動你的理由。 PPT:尋找能夠打動你內心的情節(jié)，用“讓我最感動的是第自然段句，因為”的句式回答，并說說打動你的理由。（溫馨提示：可以從關鍵詞語、修辭手法等方面考慮） 預設：11自然段“但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調換位置?！?改句：但讓我震驚的是，沒有一只老斑羚調換位置。 對比朗讀，體會老斑羚從容面對死亡，自我犧牲的崇高精神，并根據(jù)學生的回答適時板書：團結、舍己為人、自我犧牲、奉獻精神 四、探究主旨 1、師：說得真好，在種族滅絕的時刻，老斑羚們以自己的生命為代價將生的希望留給了小斑羚。這就是斑羚精神。文中獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，而作者的字里行間也飽蘸著對斑羚深深的敬意。這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。同學們，現(xiàn)在你能說說比生命更可貴的是什么？ 生：精神、品質 2、師：斑羚們慷慨赴死，死的悲壯，死的無怨無悔，令人敬佩，為我們唱響了一曲悲壯的生命贊歌，那么作者為什么用如此筆力描繪這樣一個故事呢？我們先來認識一下作者。（ppt） 師：獸猶如此，我們人又怎么做呢？ 生發(fā)言。 3、齊讀名言，加深