大學(xué)旅游地理論文范文.doc

大學(xué)旅游地理論文范文 論文它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具下面是關(guān)于大學(xué)旅游地理論文范文的內(nèi)容歡迎閱讀！ 摘要：21世紀(jì)是信息時(shí)代,是旅游時(shí)代,是全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代.為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn),提高人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,“雙語(yǔ)教學(xué)”已經(jīng)在國(guó)內(nèi)如雨后春筍般地開(kāi)展起來(lái),筆者任教的河北旅游職業(yè)學(xué)院是河北省唯一所專門培養(yǎng)旅游專業(yè)人才的職業(yè)院校導(dǎo)游專業(yè)在全校規(guī)模最大其中英語(yǔ)導(dǎo)游專業(yè)是特色專業(yè)學(xué)院已培養(yǎng)出大量出色的導(dǎo)游人員職業(yè)教育應(yīng)確立以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想,把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和就業(yè)能力放在突出位置,使職業(yè)教育的教學(xué)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)需要作為旅游職業(yè)院校的專業(yè)基礎(chǔ)課程旅游地理同樣也必須服從職業(yè)教育的大前提為此我對(duì)該課程進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)的改革 關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)職業(yè)教育職業(yè)能力英語(yǔ)導(dǎo)游 隨著21世紀(jì)的到來(lái),以加強(qiáng)外語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)操作能力為新世紀(jì)人才特征的新一輪高校教育教學(xué)及課程改革方興未艾,“雙語(yǔ)教學(xué)”、“自主學(xué)習(xí)”、“互動(dòng)式教學(xué)”、“探究型學(xué)習(xí)”等新概念成為“熱門主題”,成為推進(jìn)高校教學(xué)改革的又一亮點(diǎn)本人從事旅游專業(yè)的教學(xué)多年主要擔(dān)任導(dǎo)游專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)旅游地理課程是導(dǎo)游專業(yè)的基礎(chǔ)課該門課程掌握的好壞直接影響導(dǎo)游員的綜合素質(zhì)為適應(yīng)新的形勢(shì)我嘗試著對(duì)該課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)改革 一、“雙語(yǔ)教學(xué)”的定義探析 即能在學(xué)校里使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)“雙語(yǔ)”和“雙語(yǔ)教學(xué)”的界定是：通過(guò)學(xué)校各學(xué)科在課堂上的兩種語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)過(guò)若干階段的訓(xùn)練提高學(xué)生外語(yǔ)或第二語(yǔ)言水平使之能接近母語(yǔ)的表達(dá)水平 “旅游地理雙語(yǔ)教學(xué)”是針對(duì)我國(guó)旅游院校的學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)提出的一個(gè)概念我國(guó)開(kāi)展的地理雙語(yǔ)教學(xué)主要是指在地理課堂教學(xué)中使用英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言教學(xué)以提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力這不但體現(xiàn)雙語(yǔ)教育性和雙語(yǔ)的師生互動(dòng)性而且收到良好的教學(xué)效果 二、旅游地理課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的必要性和可行性 （一）旅游地理實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的必要性 1.人才市場(chǎng)對(duì)旅游地理雙語(yǔ)人才的素質(zhì)要求 隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化步伐加快大量的外國(guó)企業(yè)、公司紛紛涌入外向型企業(yè)急劇增加國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈需要高校培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)際化發(fā)展需要的人才尤其需要外語(yǔ)及其專業(yè)上的應(yīng)用能力實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)可以提高學(xué)生的外語(yǔ)水平增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力 2.旅游地理課程教學(xué)改革的要求 旅游地理課程改革的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的提高及動(dòng)手能力的的增強(qiáng)但長(zhǎng)期以來(lái)存在著專業(yè)課程的教學(xué)和學(xué)生外語(yǔ)水平提高相互分離的現(xiàn)象一方面學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上是應(yīng)付大學(xué)的過(guò)級(jí)考試忽視了專業(yè)課外語(yǔ)能力的培養(yǎng)；另一方面教師在教學(xué)中忽視外語(yǔ)工具的應(yīng)用不重視外語(yǔ)水平的提高因此本人在旅游地理課上率先進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的改革使學(xué)生將專業(yè)知識(shí)的掌握和外語(yǔ)水平的提高融為一體把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)的有用人才 3.培養(yǎng)導(dǎo)游職業(yè)能力的需要 河北旅游職業(yè)學(xué)院每年都培訓(xùn)出許多出色的導(dǎo)游員導(dǎo)游崗位對(duì)旅游地理課程要求最高,本文所指的旅游地理課程的職業(yè)能力是針對(duì)導(dǎo)游崗位所需職業(yè)能力導(dǎo)游人員是旅游計(jì)劃的貫徹執(zhí)行者,也是引導(dǎo)游客參觀游覽,安排食、宿、行、游、購(gòu)、娛等旅游服務(wù)的專門從業(yè)人員,在旅游接待中處于第一線發(fā)揮著關(guān)鍵作用與旅游地理相關(guān)的導(dǎo)游職業(yè)能力構(gòu)成主要有：一是旅游資源分析、講解能力；二是旅游線路設(shè)計(jì)能力；三是保護(hù)旅游資源、環(huán)境的能力因此我在教學(xué)中把旅游地理的教學(xué)內(nèi)容整合為五大模塊：旅游資源概論模塊（包括旅游資源概述、分類、特點(diǎn)和賞析）；旅游線路設(shè)計(jì)模塊（包括旅游地圖和交通、線路設(shè)計(jì)基本理論）；分區(qū)旅游地理模塊（中國(guó)十一大旅游區(qū)）；旅游資源和旅游環(huán)境保護(hù)模塊（包括旅游資源開(kāi)發(fā)和保護(hù)、良好行為養(yǎng)成和旅客旅游行為指導(dǎo)）;鄉(xiāng)土旅游地理模塊（承德避暑山莊和外八廟等）導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)側(cè)重第一和第五模塊.經(jīng)過(guò)調(diào)整后在雙語(yǔ)教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了中國(guó)旅游地理的主要內(nèi)容同時(shí)增加了鄉(xiāng)土旅游地理內(nèi)容避暑山莊和外八廟這些知識(shí)貼近學(xué)生生活實(shí)際,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對(duì)導(dǎo)游職業(yè)能力培養(yǎng)具有促進(jìn)作用 （二）旅游地理實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的可行性 1.教師外語(yǔ)水平不斷提高 教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo),教師不僅要精通專業(yè)知識(shí),而且應(yīng)具備較高的外語(yǔ)水平,我校英語(yǔ)教師隊(duì)伍中本科生較多而且有幾位已獲得碩士學(xué)位,其他旅游專業(yè)教師英語(yǔ)水平也較高學(xué)校還聘請(qǐng)了外教,師資隊(duì)伍整體較高的外語(yǔ)水平為雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展提供了先決條件 2.學(xué)生外語(yǔ)水平提高和學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng) 就業(yè)市場(chǎng)的壓力和學(xué)校的高度重視,使學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不斷增強(qiáng),同學(xué)們通過(guò)報(bào)紙、雜志和影視等途徑獲取外文資料,以增強(qiáng)自身外語(yǔ)水平.在專業(yè)課程中使用雙語(yǔ)教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,為雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施提供了有利條件 3.優(yōu)良的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境 學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)選用合適配套的教材結(jié)合實(shí)踐教學(xué)專業(yè)課教師又對(duì)教材進(jìn)行整和同時(shí)配備相應(yīng)的外文資料學(xué)校盡最大努力改革了教學(xué)條件,裝備多媒體教室多個(gè),為雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施提供了有利保障 三、旅游地理雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施策略 （一）使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ) 剛剛升入大學(xué)學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)不了解不能馬上在地理課堂上講很多英語(yǔ)但一般的課堂用語(yǔ)學(xué)生已經(jīng)能夠基本聽(tīng)懂.例如：“standup,openyourbooksandturntopagetwenty,doyouunderstand?letsdoexercises,areyouclear?Sayittogether,Bequiet,youask,youanswer,thinkitover,YouareworkingGroupsoffourDontlookattheanswers,please?Couldyoupleasesolvequestion5athome?PleasegivethesesheetsoutYoullfindtheexerciseonpage56”這些課堂用語(yǔ)與英語(yǔ)教師上課使用的課堂用語(yǔ)大致相同學(xué)生在英語(yǔ)課上學(xué)會(huì)的課堂英語(yǔ)可以遷移到旅游地理雙語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)這會(huì)給學(xué)生一個(gè)自然的過(guò)渡 （二）掌握旅游地理專業(yè)詞匯 將旅游地理學(xué)科所使用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)逐步介紹給學(xué)生這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)大多屬于半專業(yè)和專業(yè)性質(zhì)例如：TouristAttraction（旅游資源）granite(花崗巖)landform（地貌）industrialization(工業(yè)化)等術(shù)語(yǔ)本身的意義可以先讓學(xué)生用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、理解在此基礎(chǔ)上術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)名稱再讓學(xué)生逐漸熟悉起來(lái)這是實(shí)施旅游地理雙語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵的一步 （三）進(jìn)入英漢參半的旅游地理課堂 進(jìn)行一周的試行后,可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平,逐漸加大使用英語(yǔ)講解旅游地理學(xué)科內(nèi)容的比例要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相關(guān)中英文對(duì)照的音像資料此時(shí)進(jìn)入旅游地理第二章旅游資源分類的教學(xué)這部分內(nèi)容相對(duì)容易理解,要求學(xué)生掌握的詞匯量也少,為了加大英語(yǔ)的使用比例每堂課的前一周我先將要使用的一些英文資料給學(xué)生打印出來(lái),讓學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)課上除了專業(yè)詞匯外理論部分也用英語(yǔ)來(lái)講英語(yǔ)大約占整堂課的40%這樣每堂課幾乎都完不成教學(xué)任務(wù)我又向?qū)W校申請(qǐng)開(kāi)辦旅游地理雙語(yǔ)培訓(xùn)班目的就是幫助解決上課時(shí)遇到的難題 四、旅游地理雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià) （一）形成性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展