課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)(已整理)_2.doc

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 姓名：郭棟 學(xué)校：西土山小學(xué)2013-2014第二學(xué)期走進(jìn)三國(guó) 三國(guó)演義閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀三國(guó)演義，培養(yǎng)課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。2 .學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛(ài)的三國(guó)演義中的人物及故事；3、通過(guò)一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和搜集、整理資料的能力。 4 .體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。課前準(zhǔn)備：1、電視劇三國(guó)演義的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬） 2、課件。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)? 同學(xué)們，三國(guó)演義是我國(guó)第一部演義小說(shuō)，也是我國(guó)歷史小說(shuō)中的著名作品。三國(guó)故事更是家喻戶(hù)曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說(shuō)上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書(shū)，看了碟子，覺(jué)得自己可以被稱(chēng)為三國(guó)迷的舉手。.下面就讓我們一起走進(jìn)三國(guó)（多媒體出字幕：走進(jìn)三國(guó)）.先來(lái)幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？（劉備、關(guān)羽、張飛）水鏡先生所說(shuō)的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？（諸葛亮、龐統(tǒng)）寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下是誰(shuí)說(shuō)的？（曹操）三國(guó)演義的作者是誰(shuí)？（羅貫中）既生瑜，何生亮是誰(shuí)的臨終一嘆？（周瑜）閉月美女指三國(guó)演義中的誰(shuí)？（貂禪）三國(guó)演義中有哪“三絕”，分別指誰(shuí)？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操）“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰(shuí)？（司馬懿）三足鼎立指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）諸葛亮病逝何地？（五丈原）二、群英聚會(huì).三國(guó)演義情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國(guó)英雄是誰(shuí)？用一兩句話(huà)說(shuō)出你敬佩他什么？. 生交流，師點(diǎn)評(píng) . 由情節(jié)引出主要人物：看完三國(guó)演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？例：諸葛亮（諸葛亮可以說(shuō)是中國(guó)古代最受贊譽(yù)，也最具傳奇色彩的政治家、軍事家。從三國(guó)時(shí)期至今，雖歷經(jīng)1700多年，他仍為世人稱(chēng)頌，幾乎是中國(guó)人理想中的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的完美偶像。） 學(xué)生談到三顧茅廬：諸葛亮出山輔助劉備，準(zhǔn)備統(tǒng)一中國(guó)！劉備有了諸葛亮的輔助，可以說(shuō)是如魚(yú)得水。但是劉備對(duì)諸葛亮的尊敬，卻讓張飛、關(guān)羽甚是不快。而后來(lái)的事情卻改變了他們的看法。誰(shuí)知道？引導(dǎo)：（火燒博望坡、火燒新野、火燒赤壁）師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：是的，諸葛亮初出茅廬所做的三件事充分顯示了他不凡的才華。這就是生讀：才華橫溢。這令劉備手下的關(guān)羽、張飛、趙云三員大將深深折服。也正是因?yàn)橹T葛亮出山后的這三燒，人們總結(jié)出一句俗語(yǔ)：“新官上任三把火！”小結(jié)：才華橫溢 神機(jī)妙算（草船借箭）師：正可謂 “上知天文，下知地理”。諸葛亮事前就料想到江面將會(huì)有霧、有東風(fēng)，利于作戰(zhàn)，真是料事如神。小結(jié)：料事如神（七擒七縱、空城計(jì)）師：提起諸葛亮，人們必然會(huì)想到“空城計(jì)”這個(gè)故事。偉大領(lǐng)袖毛主席曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：兵法曰：知已知彼，百戰(zhàn)不殆?？梢?jiàn)，諸葛亮用兵之神也！我們就一起來(lái)欣賞這個(gè)精彩的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)這個(gè)故事。（出示）明確與要求：同學(xué)小組討論，找出寫(xiě)諸葛亮擺空城計(jì)原因的句子，并用簡(jiǎn)潔的詞概括這些原因。（擺空城計(jì)的原因：兵力少無(wú)大將力量懸殊時(shí)間緊魏兵殺來(lái)難以撤退。這樣看來(lái)，諸葛亮是在不得已的情況下才擺的空城計(jì)。空城計(jì)取得成功的原因：知己知彼）師：說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候你內(nèi)心的感受。（緊張害怕輕松愉悅。）好在我們的司馬懿是個(gè)小心謹(jǐn)慎之人，不敢輕舉妄動(dòng)，這一點(diǎn)恰恰被諸葛亮給料到了。老師給大家閱讀的是兒童版，減縮了，在原版上描述了三次諸葛亮的笑。（出示：第一次司馬懿率兵兵臨城下時(shí)的笑是為了迷惑敵人，是故作輕松，故作姿態(tài)的笑，是一種假笑。第二次見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去后無(wú)比高興的笑，是勝利的笑，也是慶幸的笑。第三次是對(duì)司馬懿多疑愚蠢的嘲笑，也是對(duì)自己感到自豪的笑。也難怪司馬懿得知實(shí)情之后是又羞又恨又惱又悔。）（小結(jié)：膽大心細(xì)） 有關(guān)諸葛亮的精彩故事可以說(shuō)是如數(shù)家珍，諸葛亮的一生也是富有傳奇的一生，有人用一幅對(duì)聯(lián)生動(dòng)概括了他的一生。（出示對(duì)聯(lián)）這幅對(duì)聯(lián)中包括哪些故事呢？六出： 六出祁山 東和： 東和孫吳 收二川：收取東川、西川 七擒： 七擒孟獲 北拒： 北拒曹魏 排八陣：擺設(shè)八陣圖 我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的蜀相。 杜甫的蜀相：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。例 ：曹操：（1）故事：敗走華容道（2）在三國(guó)演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫(xiě)成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒(méi)有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國(guó)中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國(guó)的基礎(chǔ),后來(lái)晉國(guó)才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄. （3）對(duì)于曹操，同學(xué)們還有什么想說(shuō)的嗎？預(yù)設(shè)：對(duì)于人才的求賢若渴,提出了唯才是舉的用人方針。對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳本來(lái)是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問(wèn)他說(shuō):你從前為袁紹寫(xiě)檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛(ài)惜他的文才,不僅對(duì)他不處罪,還照樣任用他. 曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩(shī),即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩(shī)作都是樂(lè)府中的名篇.（以上部分如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)最好，學(xué)生如果說(shuō)不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）（4）出示觀(guān)滄海三、通過(guò)已學(xué)方法，體會(huì)其他人物1、師：三國(guó)演義中提到的英雄人物有200多人，剛才同學(xué)們也提到了自己最喜歡的英雄人物，下面就請(qǐng)同學(xué)們分四人小組用我們學(xué)到的方法合作去品味其中的一個(gè)著名人物，準(zhǔn)確分析每個(gè)人物的性格特征。2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。3、學(xué)生交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)。師小結(jié)：大家敬佩的英雄各不相同，對(duì)人物的看法，也是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。讀書(shū)就要這樣，讀讀、想想，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解；辯辯，議議，傾聽(tīng)別人的看法，只有這樣，才算是真正讀懂了這本書(shū)。四、總結(jié)在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出