中職英語差生輔導策略探究.doc

中職英語差生輔導策略探究摘要：廣州亞加達外語職業(yè)技術(shù)學校是一所私有民辦中職學校。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗摸索出一套四個環(huán)節(jié)、五個轉(zhuǎn)變的教學模式，以學生為本，尤以學困生為根本，現(xiàn)將之加以總結(jié)和分析。關鍵詞: 亞加達中職學校特點；愿學；樂學；會學；以差生為根本一、中職教育的特點與亞加達外語職業(yè)技術(shù)學校的特色(一)中職學校的特點作為一所中職學校，廣州亞加達外語職業(yè)技術(shù)學校(以下簡稱亞加達學校)同樣必須面向市場，在遵循中職教育規(guī)律的同時，必須非常注重研究職業(yè)教育市場，并將教育規(guī)律與市場規(guī)律緊密結(jié)合起來，尋找生存的空間。鑒此，亞加達學校在辦學理念上，確立了培養(yǎng)高級職業(yè)技術(shù)人才的質(zhì)量目標；貼心服務全體學生的服務目標，創(chuàng)辦亞加達自己的辦學特色。亞加達學校實施校園封閉式管理，開放式辦學。封閉式管理是為了培養(yǎng)學生的獨立性和社會行為的自覺性，減少了社會不良因素對學生的影響，避免社會負面因素對辦學的干擾；開放式辦學是為了確保學生充分接觸社會，增強社會適應能力。當然，封閉式管理的方式在客觀上也減輕了家長接送和照顧孩子生活的負擔。(二)亞加達學校的辦學特色1封閉式管理，開放式教學。亞加達學校實行全封閉寄宿制管理，主要包括以下幾個方面：首先是校園向家長開放，家長在可以隨時到學校了解孩子的學生、生活情況，觀摩課堂教學，參加學生社會實踐活動；其次是辦學向家長和社會開放，學校定期與家長聯(lián)系，舉辦家長會，召開家長座談會，成立亞加達學校家長委員會，就學校辦學中存在的問題還可隨時向?qū)W校反映。再次是向社會外界開放，學校與所在的街道、社區(qū)、企業(yè)建立了緊密的聯(lián)系，安排學生前往實習或參加社區(qū)服務；定期與兄弟院校交流，舉辦各種文體娛樂活動；此外，學校訂閱了各種報刊、雜志，接通了網(wǎng)絡，電視，定期組織學生參觀訪問，組織社會調(diào)查，并請已畢業(yè)獲得成功的校友回校作報告，拓展學生視野。2. 實施中小班制教學管理，以生為本，因材施教。中職學校學生英語基礎總體較差、兩極分化嚴重。針對這種狀況，亞加達學校采取小班制教學，采取“低起點，多層次”的分層教學模式，為學生學習創(chuàng)設成功情境，鼓勵學生在不同層次上獲得成功。3 .強化外語教學，增加外籍教師數(shù)量。亞加達學校在外語教學上有以下幾個特點：(1) 拓寬學習容量。亞加達學校在外語課程計劃的基礎上，要求在中職畢業(yè)前達到一定的等級，比如公共英語二級或者三級。(2) 營造英語學習氛圍。學校要求在日常生活中要求日常用語雙語化，經(jīng)常開展形式多樣的外語活動，如英語話劇表演、英語詩歌朗誦，英語演講比賽，以及每次上課前的課前英語小演講，英語自由會話，英語情景模擬對話等。（3）開辦周三英語角。每周的英語角是學校最大的亮點，主題鮮明，組織嚴謹，氣氛活躍。（4）注重開展英語教學法研究。亞加達學校鼓勵教師參與教研課題研究和教材開發(fā)，倡導教研教改實驗，大膽借鑒先進的教育理念和教學方法，如商務英語班配有雙重教材（劍橋中級英語教材），在教學過程中也注重借鑒與采用一些國內(nèi)外的先進的教學方法。(5) 注重開展國際交流。自建校以來，亞加達學校已經(jīng)與英國、美國、澳大利亞等多所學校建立了良好的合作關系，組織部分學生在暑假或約定時間互相參觀學習，一些合作辦學項目也正在洽談籌辦中。二、亞加達學校在生源上的劣勢從生源方面看，中職學校的學生來源比較雜，大多數(shù)中職學校的學生家庭比較寬裕，物質(zhì)生活比較豐富，學生身上大多帶有“驕橫”、“霸道”的氣息，同時又有由于受到的關愛過多而形成的“嬌氣”。在學習與生活表現(xiàn)為怕吃苦，追求舒適享受，心理隨能力差，行為習慣懶散等特點。從學生家長方面看，在筆者任教的亞加達外語職業(yè)學校中，學生家長有非常明顯的三個特點，這些特點也是促使他們把孩子送到亞加達學校學習的原因：一是家長長期忙于自己的生意，無暇顧及孩子的教育，希望將孩子“托管”到管理較為嚴格的封閉式學校；二是家長缺乏教育孩子的知識和方法，只好將孩子送到自己放心的管理嚴格的封閉式學校交給教師管理；三是父母雙方離異，撫養(yǎng)的一方為了省事，把孩子送到封閉式學校。由于上述三種原因，孩子的英語成績往往乏善可陳，之所以選讀亞加達學校時，是因為家長考慮到珠三角地區(qū)制造業(yè)和外貿(mào)業(yè)比較發(fā)達，相比之下學外語“比較有用”，而不是因為孩子的成績好或英語基礎好；其次考慮的是亞加達學校在同類學校中以外教數(shù)量多、管理嚴格、辦學聲譽高著稱，較好地滿足了家長的期待心理。三、差生轉(zhuǎn)化策略(一)關愛學生、激勵學生：使學生“愛”學（1）在平時授課時注重將學習內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，將學習內(nèi)容與學生熟悉的事物聯(lián)系起來。（2）給每一位差生提供成功的機會，從而體驗成功的喜悅，消除對學習的畏懼心理和事不關已的心態(tài)，比如，在課堂提問時對差生要適當降低難度，課后作業(yè)和考試題目可以另作要求或在布置作業(yè)與出試題時以“附加題”的方式讓程度較好的同學做，而差生只要做一般的題即可。通過各種方式，讓差生能夠參與課堂與課后學習的各個環(huán)節(jié)。(二)研究教材、分散難點：使學生“能”學(1)研究教材，降低起點。深入研究中職英語教材，適當降低起點，讓學生感到“能學”。以筆者擔任的商務英語閱讀教學為例，在備課時，筆者非常注意適當降低知識起點，把知識的“度”放緩一些。（2）分散難點，化難為易。筆者經(jīng)常編一些語法上的順口溜，通過這種形式幫助學生將一些容易出錯的語法知識牢牢記住。比如，在復習序數(shù)詞時，筆者就編了下列基數(shù)詞變序數(shù)詞的歌謠：1，2，3，變詞身，th從4起，8加h，9減e，見到ve改f，然后再加th，見到y(tǒng)改ie，th從尾加，序數(shù)詞和the用，修飾單數(shù)別忘記。用這些上口的歌謠和順口溜，既降低了語法學習的難度，也使語法知識顯得很生動。(三)改進方法、提高學習效率，使學生“會”學差生的形成有多方面的原因，其中，沒有掌握一定的學習方法是重要原因之一，因此，差生轉(zhuǎn)換中非常重要的一點就是要根據(jù)差生的學習特點，幫助其改進學習方法，使之不僅“能”學而且“會”學。筆者通常采取以下方法：（1）經(jīng)常性組織學習方法討論，讓不同學習層次的學生表達其對同一知識點的學習方法、體會、心得，差生在傾聽的同時也適當鼓勵發(fā)言。這種會可在晚自修和下午活動課上進行，讓班里取得明顯進步的差生談學習體會和心得，差生可隨意提問，然后討論進步學生的學習方法。（2）幫助差生預習，跟蹤課堂狀況。在眾多學習方法中，通過認真總結(jié)，筆者認為在英語教學中對差生以下的學習環(huán)節(jié)必須重點突破，即：預習、聽課、復習、作業(yè)和動手實踐。筆者在教學中要求差生一定要預習然后再聽課，預先給差生分發(fā)印有預習的具體內(nèi)容和要求的材料，使他們對教材內(nèi)容心中有數(shù)。此外，筆者還要求他們在課前大聲朗讀課本內(nèi)容。在預習過程中教師還要給予差生必要的幫助和輔導, 告訴如何借助工具書去看懂課本內(nèi)容，如何進行閱讀，告訴他們預告準備課堂上要提問的問題，課后及時了解他們還有哪些內(nèi)容不明白，幫助他們及時解決，然后再進行復習，組織測驗。(四)及時鞏固、不斷提高：使學生“樂”學(1)分層次對差生進行輔導。對一些差生普遍存在的突出問題，筆者經(jīng)常見縫插針地安排時間，通過各種形式在不增加他們的學習負擔的情況下，為差生進行集體輔導和批改作業(yè)，及發(fā)現(xiàn)存在的問題，對情緒或?qū)W習積極性有波動的要及時談心。(2)為學生提供或介紹一些輔導資料、