中職學(xué)校政治課教學(xué)實(shí)效性探討.docVIP

中職學(xué)校政治課教學(xué)實(shí)效性探討摘 要:中職學(xué)校的思想政治課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)理論和黨的路線、方針、政策、法律法規(guī)、思想品德、“三觀”教育等為主要內(nèi)容的一門主課。如何增強(qiáng)政治課教學(xué)的實(shí)效性？在教學(xué)中進(jìn)行探索與實(shí)踐,找出存在的問(wèn)題及對(duì)策,才能收到好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 政治課教學(xué) 實(shí)效性 探討1 中職學(xué)生現(xiàn)狀分析近幾年來(lái),隨著大學(xué)和高職院校、技術(shù)學(xué)院的擴(kuò)招,不少初中畢業(yè)生把讀高中作為通向理想大學(xué)謀取出路的必由之路！還有各縣職教中心的“下指標(biāo)”招生,這些對(duì)中職學(xué)校的招生影響極大。雖然中職學(xué)校的招生早已由原來(lái)的應(yīng)試招生轉(zhuǎn)為免試招生,由宏觀計(jì)劃下統(tǒng)一招生轉(zhuǎn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的自主招生,招生形勢(shì)仍然嚴(yán)峻,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。即使招生放低門檻,做到來(lái)者不拒,也無(wú)法完成主管部門下達(dá)的年度招生任務(wù)。生源問(wèn)題是直接影響和阻礙學(xué)校健康發(fā)展的瓶頸！由于生源少,入讀的學(xué)生文化基礎(chǔ)及綜合素質(zhì)千差萬(wàn)別。尤其是隨著知識(shí)層面的提升,教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越難學(xué)的情況下,部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力逐漸增大,產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。隨之而來(lái)的是:遲到、早退、曠課、睡懶床;不接受批評(píng)和教育,有逆反心理;值日生工作不去履行,有厭惡勞動(dòng)的懶惰行為;學(xué)習(xí)上不動(dòng)腦筋,不完成作業(yè);撒謊、欺騙、沖校門,到校外網(wǎng)吧夜不歸宿;吸煙、喝酒、賭博;結(jié)拜兄弟、江湖義氣、缺乏冷靜、聚眾滋事;生活上攀比,講究穿著打扮;手機(jī)用品牌,課堂上發(fā)短信、聊天打游戲等。部分學(xué)生上述種種表現(xiàn),給中職學(xué)校政治課教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。2 存在問(wèn)題及對(duì)策探討2.1 存在問(wèn)題2.1.1 對(duì)政治課教學(xué)不夠重視據(jù)調(diào)查所知:從學(xué)校的角度看,目前政治課的教學(xué)基本上是正常的,每周兩個(gè)課時(shí)。但各校對(duì)政治課的教學(xué)要求不像專業(yè)課那樣高。再是從重視的程度看,有的學(xué)校不是那么重視政治課的教學(xué)和政治課教師的培養(yǎng)和選拔,個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為政治課不如專業(yè)課重要,當(dāng)政治課教師不足或缺額時(shí),沒有及時(shí)增調(diào)和配備有適應(yīng)本專業(yè)的教師擔(dān)任政治課教學(xué),而是“東拉西扯”,哪里缺就往哪里補(bǔ),隨意抽人頂替。把政治課教學(xué)作為每個(gè)教師都能上的“萬(wàn)金油”,從本質(zhì)上降低了政治課的重要作用。2.1.2 教材內(nèi)容滯后政治課教學(xué)的特點(diǎn)要與時(shí)俱進(jìn),緊跟形勢(shì)。由于組織教材的編寫有很大的難度,教材的使用很難做到年年變、年年換。因而造成政治課教材內(nèi)容相對(duì)滯后。但形勢(shì)的發(fā)展卻是日新月異。為此,要增強(qiáng)政治課教學(xué)的實(shí)效性,教師必須在保持原有教材穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上,對(duì)部分教材進(jìn)行改革,不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,使教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于滯后社會(huì)發(fā)展的教材內(nèi)容,教師要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際,進(jìn)行適當(dāng)增刪處理,淘汰過(guò)時(shí)內(nèi)容,及時(shí)增加和補(bǔ)充新近發(fā)生的理論、思想、法規(guī)、知識(shí),形成校本教材。如果政治課教學(xué)不能根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展有選擇性、針對(duì)性的去進(jìn)行教學(xué),離開了社會(huì)現(xiàn)實(shí),那么就會(huì)成為“無(wú)本之木”、“無(wú)源之水”,達(dá)不到政治課教學(xué)之目的。2.1.3 教師思想觀念和教學(xué)手段落后由于政治課是與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展緊密聯(lián)系的一門課程,要求政治教師不但要有緊跟形勢(shì)的“步伐”,也要有耳聽八方的“順風(fēng)耳”;悉知現(xiàn)時(shí)社會(huì)的“熱門話題”;更要有一雙看透事物的“銳利眼睛”。一個(gè)字就是教法要“活”。而一些教師由于長(zhǎng)期習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué),在教學(xué)方法上機(jī)械、陳舊、教條,缺乏創(chuàng)新性和靈活性,不能根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)生活理論聯(lián)系實(shí)際的去進(jìn)行教學(xué)。也由于學(xué)校教學(xué)設(shè)施的有限和教學(xué)條件的限制,一些教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段即利用多媒體進(jìn)行教學(xué)也未能得到充分的利用。2.1.4 學(xué)生偏科思想突出由于中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)是理論課與實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合。但相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入中職學(xué)校就是為學(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù),對(duì)政治課的學(xué)習(xí)不那么感興趣。認(rèn)為是“無(wú)用”,重視專業(yè)課而輕視政治課的現(xiàn)象比較普遍,偏科思想較突出等等。2.2 對(duì)策探討2.2.1 高度重視政治課的教學(xué)作用學(xué)校教育的目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)為成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。思想政治課既是一門社會(huì)科學(xué)教育課,同時(shí)又是一門德育課。這就決定了它在素質(zhì)教育所具有的獨(dú)特的核心地位和基礎(chǔ)作用及重大任務(wù),是任何其他課程所無(wú)法取代的。這是由思想政治課的性質(zhì)、目的、內(nèi)容和特點(diǎn)決定的。因此,各所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都要高度重視思想政治課的教學(xué),把思想政治課擔(dān)當(dāng)著素質(zhì)教育的重要任務(wù)落到實(shí)處,大膽實(shí)踐和探索,在“育人”過(guò)程中發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。2.2.2 更新觀念,提高教師自身綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,教師必須具有良好的師德素質(zhì)。只有高師德的教師,才能培養(yǎng)出高品德素質(zhì)的學(xué)生。作為政治課教師一是不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),使自己的知識(shí)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)今世界,一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)媒體為傳遞信息的時(shí)代日新月異,要尋找的內(nèi)容只要在網(wǎng)上點(diǎn)擊進(jìn)行搜索快之又快。學(xué)生獲知的教師不一定知得早、知得多。為此,教師平時(shí)也要抽出時(shí)間去進(jìn)行網(wǎng)上瀏覽,充實(shí)自己,增加知識(shí)量。二是勇于實(shí)踐,不斷提高自己的教學(xué)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),還需勇于實(shí)踐,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提高,努力提高自己的教學(xué)能力和水平。2.2.3 理論聯(lián)系實(shí)際理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)的基本原則,貫徹理論聯(lián)系實(shí)際既是教育目的,也是學(xué)生掌握知識(shí)認(rèn)知活動(dòng)的客觀要求。在教學(xué)中教師通過(guò)精選案例,以例說(shuō)法,讓學(xué)生廣開言路,開展討論,做到事理綜合,把書本知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)的結(jié)合。以提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如在講授世界觀、人生觀、價(jià)值觀內(nèi)容的教學(xué)中,可例舉近期發(fā)生的社會(huì)“熱點(diǎn)”問(wèn)題結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在課堂上展開討論,效果是不一樣的。如列舉發(fā)生在今年10月13日下午,廣東佛山的“小悅悅事件”。小悅悅曾被兩輛車碾壓。之后5分鐘往來(lái)的十余個(gè)路人無(wú)一伸援手,直到一位拾荒阿姨看到并救起悅悅。透過(guò)小悅悅的悲劇,引發(fā)我們的追問(wèn)思考,究竟是什么原因讓那么多的過(guò)路人對(duì)被害急需救治的小悅悅熟視無(wú)睹？是路人的冷漠還是社會(huì)教育方面出了問(wèn)題？一個(gè)年幼生命的離去,帶給我們的是巨大的心靈震撼,她引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于道德危機(jī)的全社會(huì)的大討論。如何才能讓社會(huì)停止冷漠,傳遞溫暖？如何才能讓類似的慘劇不再發(fā)生？如何才能讓見義勇為者越來(lái)越多？把這些問(wèn)題交給學(xué)生,在課堂上組織學(xué)生分組討論,選派代表上臺(tái)陳述,最后教師進(jìn)行講評(píng)總結(jié),闡明哪些做法是對(duì)的,哪些做法是不對(duì)的甚至是不道德的。實(shí)踐證明,這樣的教學(xué)效果特別顯著,學(xué)生從中受到了一次深刻的教育。2.2.4 請(qǐng)專家、司法人員到校作法制教育報(bào)告在講授法律基礎(chǔ)知識(shí) 刑法的教學(xué)時(shí),可以結(jié)合每學(xué)期或每年一次的法制教育,把刑法的教學(xué)內(nèi)容安排在請(qǐng)外校專家、公檢法民警等到校作法制教育時(shí)進(jìn)行。他們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中違法違紀(jì)的案例進(jìn)行闡述,既有針對(duì)性,又有實(shí)效性。課后教師要求學(xué)生結(jié)合法制教育的內(nèi)容、案例等進(jìn)行分組討論,要求每個(gè)學(xué)生談體會(huì),寫心得,好的體會(huì)文章在全班宣讀或張貼。這種方法的償試比在課堂上“滿堂灌”效果更佳。2.2.5 改革政治課教學(xué)模式,增強(qiáng)教育的實(shí)效性傳統(tǒng)的中職學(xué)校政治課教學(xué)通常是以教師的“講”和學(xué)生的“聽”為課堂核心,從而忽略了通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的教學(xué)。要把政治課中豐富多彩的思想方法滲透于教學(xué)之中,必須要讓“教”為“學(xué)”服務(wù),打破單一的灌輸式教學(xué)模式。為促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟和掌握,教學(xué)中可根據(jù)需要選擇情境教學(xué)、探究教學(xué)、討論式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等多種教學(xué)模式和方法。以達(dá)到教育最佳目的。2.2.6 利用“聲、圖、像”等先進(jìn)的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)形式多樣化隨著教育教學(xué)改革的深化,有條件的學(xué)校增設(shè)了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,多媒體的使用和教學(xué)成為現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聲、圖、像”的教學(xué)手段之一。為達(dá)到理想的教學(xué)效果,要求教師既要具有掌握計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí),又要具有科學(xué)靈活的教學(xué)方法和能力。不搞單一講課,提倡形式多樣,做到“教中有動(dòng)、動(dòng)中有教、教動(dòng)結(jié)合”。變單純的的教和聽為積極參與、主動(dòng)思考和認(rèn)真分析研究,開發(fā)學(xué)生思維的過(guò)程。在教學(xué)中積極利用現(xiàn)代信息和傳播技術(shù),恰當(dāng)運(yùn)用課件、音像錄放等多媒體手段教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化,教學(xué)方法的藝術(shù)化,教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。2.2.7 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神徹底改變政治課教學(xué)中存在的“教師臺(tái)上講,學(xué)生臺(tái)下聽”的現(xiàn)象。而要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生討論分析問(wèn)題,變學(xué)生的“問(wèn)”,為教師的“答”,開展互動(dòng)式“教”和“學(xué)”,教師在具體講授教學(xué)內(nèi)容之前,提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題,或聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際提出問(wèn)題,開展互動(dòng)式教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？傊?中職學(xué)校政治課實(shí)效性的教學(xué),應(yīng)該是全方位的、立體化的、綜合性的。我們不只要有高度的責(zé)任心、事業(yè)心和開創(chuàng)精神,而且還要掌握心理學(xué)、教育學(xué)等教育理論,探索創(chuàng)新教學(xué)的新思路和最佳途