河南省洛陽市東升二中九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 金屬的性質(zhì)和金屬材料教案 新人教版.doc

金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)思路設(shè)計(jì)(共2課時(shí))一、教材分析1、教材的地位和作用：金屬的化學(xué)性質(zhì)是九年級(jí)化學(xué)第八章第2節(jié)的內(nèi)容。是初中階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。對(duì)于舊的知識(shí)是一種補(bǔ)充和完善，對(duì)于新的知識(shí)起鋪墊的作用。在初中化學(xué)教學(xué)中，是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。既可以使前面元素、化合物的知識(shí)更加完整，又可以對(duì)以后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽知識(shí)的形成良好鋪墊。2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)初步認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題過程與方法：初步運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)無言表述有關(guān)的信息。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣3、教學(xué)重難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序解釋生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題二、教學(xué)設(shè)想：九年級(jí)的學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的最好方法。因此，在這一節(jié)的教學(xué)中，我本著以學(xué)生自主探究為主，教師設(shè)疑、引導(dǎo)為輔的原則來組織教學(xué)，力求突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在“問題情境實(shí)驗(yàn)探究交流討論歸納總結(jié)”的過程中完成知識(shí)的自行建構(gòu)。再通過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用，從而完成對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)從具體到抽象、從感性到理性的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中會(huì)”。三、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、 討論法、 歸納法、 多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過程：活動(dòng)過程活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課引入新課 鋁是地殼中含量最多的金屬，它在現(xiàn)代生活中有著廣泛的用途，沒有人會(huì)為自己能使用一只鋁鍋而自豪萬分，但是在一百多年前，純鋁卻是稀奇之物 ，拿破侖在宴請(qǐng)賓客時(shí)自己用鋁制器皿，而客人都用銀質(zhì)的器皿。是因?yàn)槟闷苼龇浅：每蛦幔坎?！而是為了顯示自己獨(dú)特的尊貴地位。這是為什么呢？進(jìn)入情景，開始思考出現(xiàn)這種情況的原因。從與教學(xué)有關(guān)的故事入手，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，為下一步的教學(xué)做好鋪墊。活動(dòng)過程活動(dòng)內(nèi)容 金屬與氧氣的反應(yīng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)回憶與再現(xiàn) 回憶 在前面我們學(xué)習(xí)了金屬鎂、鐵和氧氣的反應(yīng)。大家回憶實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是什么？再現(xiàn)多媒體播放鎂、鐵與氧氣的反應(yīng) 問題 鎂在空氣中劇烈燃燒，鐵卻只能在純氧中燃燒說明了什么？問題 鋁在常溫下能與氧氣反應(yīng)，那么我們用的鋁制餐具是怎么回事呢？教師評(píng)價(jià)追問 為何不宜用鋼刷來擦洗鋁制餐具呢？問題 在日常生活中，人們常說：“真金不怕火煉”指的是什么？ （提供高溫?zé)捊鸬膱D片）學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。3fe+2o2=fe3o42mg+o2=2mgo觀察思考，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)思考并得出結(jié)論：鎂的活動(dòng)性比鐵強(qiáng)學(xué)生思考并回答：學(xué)生思考并回答：總結(jié)：鋁的化學(xué)性質(zhì)比較活波。金的化學(xué)性質(zhì)非常穩(wěn)定總結(jié)四種金屬的活動(dòng)性順序了解金屬與氧氣的反應(yīng)，并引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的條件和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等分析得出兩種金屬的活動(dòng)性聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解釋生活中遇到的問題?；顒?dòng)過程活動(dòng)內(nèi)容 金屬與酸的反應(yīng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)一 金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度提供的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品：井穴板稀硫酸、稀鹽酸、鋅、鎂、鐵、銅（在學(xué)生活動(dòng)的過程中教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)）交流討論問題 這幅圖說明了什么問題？設(shè)問 若在實(shí)驗(yàn)室制取氫氣，你認(rèn)為選擇哪種金屬最合適？分組試驗(yàn)，討論、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：與酸反應(yīng)的劇烈程度依次為：鎂、鋅、鐵、銅在此過程中完成化學(xué)方程式。在討論中發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)金屬的活動(dòng)性順序?qū)W生回答總結(jié)四種金屬的活動(dòng)性順序?yàn)椋烘V、鋅、鐵、銅學(xué)生分析、回答使學(xué)生清晰的比較出這四種金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度，從而比較出這四種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱。充分利用課本資源，該圖惟妙惟肖地表現(xiàn)了金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度不同加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解活動(dòng)過程活動(dòng)內(nèi)容 金屬與鹽溶液的反應(yīng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探 索 與 發(fā) 現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)二創(chuàng)設(shè)問題情景：金屬能跟其他化合物反應(yīng)嗎？提供下列藥品和儀器：硫酸銅固體、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸鋁溶液、鐵釘、銅片、井穴板、洗瓶。（在學(xué)生活動(dòng)的過程中教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)）交流討論總結(jié) 金屬活動(dòng)性順序表：k ca na mg al zn fe sn pb (h) cu hg ag pt au(金屬的活動(dòng)性由前向后依次減弱)講述 古代勞動(dòng)人民很早就開始利用此化學(xué)反應(yīng)，在劉安所著的淮南萬畢術(shù)中就有了“曾青得鐵化為銅” 記載。學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)、討論、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)四種金屬的活動(dòng)性順序?yàn)椋轰X、鐵、銅、銀；活動(dòng)性強(qiáng)的金屬能把活動(dòng)性弱的金屬從他們的鹽溶液中置換出來。學(xué)生思考并了解我國古代的化學(xué)工藝讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神；提高學(xué)生把獲取的信息進(jìn)行加工整理的能力；提高學(xué)生分析、對(duì)比、總結(jié)歸納的能力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。活動(dòng)過程活動(dòng)內(nèi)容 置換反應(yīng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)課件提供；fe + 2hcl = fecl2 + h2 fe + h2 so4 =fe so4 + h2 zn + 2hcl =zncl2 + h2 zn + h2 so4 = zn so4 + h2 mg + 2hcl =mgcl2 + h2 mg + h2 so4 =mg so4 + h2 2al + 3 cuso4 =al2（so4）3+ 3cucu + 2agno3 =cu (no3 )2 + 2ag設(shè)問 這些化學(xué)反應(yīng)具有什么規(guī)律？總結(jié) 置換反應(yīng)的概念。觀察、分析、總結(jié)屬于一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物以課件突出規(guī)律性，便于學(xué)生觀察和分析活動(dòng)過程活動(dòng)內(nèi)容 練習(xí)與鞏固設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)小結(jié)與實(shí)踐創(chuàng)設(shè)問題情景 課件展示藥金廣告問題 日常生活中，一些不法商販利用藥金代替黃金出售欺騙消費(fèi)者。 假如你是消費(fèi)者，你如何辨別真假黃金？探究實(shí)驗(yàn)三 真假黃金鑒別提供的藥品和儀器：稀鹽酸、硝酸銀、酒精燈、火柴、井穴板、鑷子、金屬飾品、洗瓶教師評(píng)價(jià)小結(jié)反思 談?wù)勥@節(jié)課你的收獲和體會(huì)。思考、討論與交流各小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)交流與總結(jié)交流體會(huì)以真實(shí)情景讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極投入思考讓學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)，促使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在智慧。五、教學(xué)反思：該課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)與探究中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)和做好結(jié)果記錄，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思索歸納，并與同學(xué)、教師進(jìn)行交流和討論，得出結(jié)論。這些實(shí)踐活動(dòng)不但有利于學(xué)生獲得新知識(shí)與技能，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真扎實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是“實(shí)踐與應(yīng)用”部分。我首先給學(xué)生提供了一個(gè)關(guān)于藥金的廣告，提出問題：藥金為什么能使商者一本萬利、一夜暴富？學(xué)生很容易從廣告中得出：藥金和黃金顏色極為相似、很難區(qū)分。不法商販正是利用這一點(diǎn)來坑蒙拐騙消費(fèi)者的。緊接著提出：假如你是消費(fèi)者，你如何辨別真?zhèn)文?？學(xué)生的積極性很高，想到的辦法很多，有日常生活經(jīng)驗(yàn)，也有學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。在此過程中，不僅鞏固復(fù)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，而且使這些知識(shí)得到了提升，學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)用。突破了本課題的難點(diǎn)。 聯(lián)系電話：037964272583 qq號(hào)： 907497859后附：金屬的化學(xué)性質(zhì)學(xué)生學(xué)案金屬的化學(xué)性質(zhì)學(xué)生學(xué)案日期 姓名 合作者 一、 回憶與再現(xiàn)： 金屬與氧氣的反應(yīng) 1 鎂帶在空氣中燃燒現(xiàn)象：_2 鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象：_ 3 “真金不怕火煉”蘊(yùn)含了什么化學(xué)知識(shí)？ 回答: 高溫情況下，金也_與氧氣反應(yīng)。 由上可知金屬具有的性質(zhì)： 1大多數(shù)金屬_（能或不能）與金屬反應(yīng)。 2金屬活動(dòng)性順序：鎂_ 鐵_ 金（填 或或 ）（2）