給媽媽寫信幼兒園大班社會活動(dòng)教案.doc

給媽媽寫信幼兒園大班社會活動(dòng)教案 活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路： 三八婦女節(jié)教育活動(dòng)是每年都進(jìn)行的。在班上開展的媽媽愛我我愛她的主題活動(dòng)中，活動(dòng)前孩子們采訪了媽媽、了解了媽媽的心愿，激發(fā)孩子們向媽媽表達(dá)內(nèi)心情感的愿望；同時(shí)在幼兒園快樂與發(fā)展課程大班的目標(biāo)中提道：引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊方式并學(xué)習(xí)使用；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，幫助他們在需要的時(shí)候選擇適宜、便捷的通訊方式； 于是生成了這次給媽媽寫信的活動(dòng)，根據(jù)大班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)讓幼兒在充分感知體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫信表達(dá)情感的方式。本活動(dòng)始終以情感為主線，首先觀看媽媽的錄像和傾聽媽媽來信，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感與給媽媽寫信的愿望，在此基礎(chǔ)上幼兒通過信的方式將自己對媽媽的情感轉(zhuǎn)化為書面語言，幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)會一種新的情感表達(dá)方式，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了親子關(guān)系。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過讓媽媽訴說自己的心愿，激發(fā)幼兒更加愛媽媽的情感及想給媽媽寫信的愿望。 2、初步學(xué)會用圖畫、符號、文字等形式表達(dá)自己的想法和情感。 3、在給媽媽寫信的過程中復(fù)習(xí)、鞏固寫信的基本格式。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、物質(zhì)準(zhǔn)備：采訪媽媽光盤、家長來信、自備字卡、白紙、畫筆。 2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： (1)回顧以前是如何為媽媽過節(jié)的 引導(dǎo)幼兒回顧在小班時(shí)我們是怎樣為媽媽過節(jié)的。例如，給媽媽做花、穿項(xiàng)鏈；聽媽媽講自己小時(shí)候的事；照顧蛋寶寶；周末幫媽媽做家務(wù)等。又一次激發(fā)了幼兒開展這個(gè)活動(dòng)的興趣。 (2)了解三八婦女節(jié) 引導(dǎo)幼兒知道三八婦女節(jié)不僅僅是媽媽的節(jié)日，還是阿姨、奶奶、姥姥、姑姑、大姐姐等的節(jié)日，加深幼兒對三八婦女節(jié)的認(rèn)識。 3、采訪媽媽 孩子們最親近的人還是自己的媽媽。于是我們開展了采訪媽媽的活動(dòng)。內(nèi)容分別是：媽媽喜歡的顏色、媽媽愛吃的食物、媽媽的生日和媽媽的心愿。進(jìn)一步了解了自己的媽媽，增強(qiáng)了幼兒愛媽媽的情感。 4、幫媽媽制訂節(jié)日計(jì)劃 今年的三八婦女節(jié)是個(gè)星期三，孩子們幫媽媽制訂了節(jié)日計(jì)劃。有的說讓媽媽去爬山、去劃船；有的說讓媽媽去游泳、去美容；還有的說讓媽媽和爸爸去吃飯、唱歌、上游樂場等。 5、了解媽媽的心愿 在采訪了媽媽之后，孩子們都了解到了自己媽媽的心愿，于是就生成了給媽媽寫信的活動(dòng)。在寫信之前我們和孩子們了解了與親人朋友聯(lián)系的方式，并掌握了一些寫信的基本格式，為開展下面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過觀看錄像和傾聽家長的來信，激發(fā)孩子們感激媽媽、愛媽媽的情感。 活動(dòng)過程： 1、回憶采訪媽媽的內(nèi)容。 教師：還記得我們在周末留的小任務(wù)是什么嗎? 教師：對，就是要采訪媽媽的愛好是什么? 教師：請小朋友說一說你的媽媽愛吃什么、喜歡的顏色、生日、心愿 2、觀看錄像(激發(fā)幼兒為媽媽寫信的愿望)。 (1)觀看媽媽辛苦做事的錄像。 教師：吳老師也采訪了幾位媽媽，聽聽她們都說了些什么? 龍龍睜大了眼睛說：有沒有我媽媽呀? 軒軒說：我得仔細(xì)看看有沒有我媽媽。 當(dāng)樂樂的媽媽出現(xiàn)時(shí)，他高興的歡呼起來：瞧!是我媽媽，她是音樂老師!樂樂看到媽媽在給大哥哥大姐姐上課，他臉上充滿了自豪。 屏幕上出現(xiàn)阿郎媽媽在疊衣服時(shí)，阿郎開始還很興奮，可看到后面卻感慨地說：媽媽太辛苦了! 當(dāng)出現(xiàn)霄霄媽媽做飯的鏡頭時(shí)，霄霄大喊著：我媽媽做飯可好吃了! (2)觀看后及時(shí)討論。 教師：媽媽說了她們的心愿，小朋友應(yīng)該怎么做呢?(激發(fā)幼兒更加愛媽媽) 樂樂嚴(yán)肅地說：我媽媽希望我上學(xué)后好好學(xué)習(xí)，我一定要努力做到。 阿郎不好意思地說：媽媽太辛苦了，我以后要幫她多干些活! 霄霄說：媽媽做飯那么好吃，我以后不再挑食了。 (3)老師讀一封家長來信。 教師：親愛的軒軒，再過幾個(gè)月你就要上小學(xué)了。你知道嗎?有時(shí)候媽媽對你很嚴(yán)厲，其實(shí)媽媽特別的愛你!媽媽是想讓你進(jìn)步。希望你上學(xué)后能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生 軒軒抽泣著：我以后聽媽媽的話，好好學(xué)習(xí)，不再惹她生氣了。 教師：老師相信你，一定能說到做到! 教師：我們都知道了媽媽的心愿是什么，也知道了自己要怎樣做，那我們怎么告訴媽媽呀? 幼兒：我們可以給媽媽寫一封信。 3幼兒寫信。 (1)出示放大的信，復(fù)習(xí)寫信的基本格式(開頭、結(jié)尾簽名、日期、每段前空兩格)。 教師：還記得寫信的格式什么樣嗎? 幼兒：有開頭、簽名、日期 (2)討論怎樣寫信。 教師：我們還不會寫字，可以用什么方法來寫信呢? 幼兒：可以用自己認(rèn)識的字卡。 教師：還可以用圖畫、符號來表示。 (3)幼兒寫信。 教師觀察與指導(dǎo)幼兒書寫。 (4)請幼兒交流自己寫好的信。 教師：小朋友們可以給老師講自己的信，也可以和小伙伴講一講! 幼兒：親愛的媽媽，我一定聽你的話，好好學(xué)本領(lǐng) 我愛你媽媽，我以后再也不讓你生氣了 親愛的媽媽，我要把身體練得棒棒的，不讓你著急了 4、小結(jié)。 教師：媽媽看到我們寫的信一定會非常高興的，希望小朋友們能說到做到，和媽媽一起實(shí)現(xiàn)我們的愿望。 5、延伸活動(dòng)。 在進(jìn)行了給媽媽寫信的活動(dòng)之后，我們還和孩子們一起制作信封，給爸爸媽媽們讀信，邀請家長們寫回信，為爸爸媽媽和孩子們創(chuàng)造很好的交流機(jī)會，鼓勵(lì)激發(fā)孩子們上小學(xué)的積極性，為開展下面的我要上學(xué)了的主題活動(dòng)做好鋪墊。 個(gè)人反思： 1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)： (1)充分調(diào)動(dòng)了家長的參與。我和家長委員會的成員一起拍攝了媽媽在工作、家庭中的錄像，活動(dòng)中錄像的真實(shí)情境打動(dòng)了幼兒，收到了良好的效果。 (2)注重了細(xì)節(jié)的教育作用。在選擇讀哪位家長來信的這個(gè)環(huán)節(jié)上，我考慮了采取多種方法對個(gè)別幼兒實(shí)施教育的目標(biāo)，有目的地選擇了趙宇軒小朋友的家長來信。結(jié)果證明，趙宇軒對這個(gè)活動(dòng)有很大的觸動(dòng)，在以后的幾天中都有比較明顯的進(jìn)步。 (3)活動(dòng)形式新穎，教師自我情感的投入，都很好地強(qiáng)化了這次活動(dòng)的教育效果。在播放采訪媽媽的錄像時(shí)，錄像的內(nèi)容和老師的解說深深地感動(dòng)了幼兒和在場的每一位老師。 (4)老師計(jì)劃性較強(qiáng)，語言簡練、到位，使整個(gè)活動(dòng)非常流暢和有序。 2、活動(dòng)中的不足： (1)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，可讓幼兒嘗試用打電話、上網(wǎng)、寫信、錄音等多種形式表達(dá)。 (2)在引導(dǎo)幼兒討論過程中，還應(yīng)該注意充分調(diào)動(dòng)幼兒自身的原有經(jīng)驗(yàn)和想法，豐富他們的討論內(nèi)容。可以讓幼兒自己選擇表達(dá)方式，嘗試將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴分享，這樣就會使幼兒在活動(dòng)過程中得到多方面的發(fā)展。 主要內(nèi)容： 1、新穎、適宜的活動(dòng)形式，有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。 (1)通過用DV采訪媽媽這種多媒體的形式向幼兒直觀、形象地展示了媽媽工作的繁忙與辛苦。而這一形式很顯然與班內(nèi)媽媽愛我我愛她的主題活動(dòng)是相呼應(yīng)、相結(jié)合的。 (2)老師制作的DV畫面清晰，媽媽的語言生動(dòng)感人，引人人勝，課堂氣氛自然而有秩序。由此看來老師的教學(xué)方法適當(dāng)。愛媽媽其實(shí)是每個(gè)孩子與生俱來的，而如何了解媽媽的辛苦，怎樣做才是關(guān)心媽媽?這對大班幼兒提出了更高要求，在吳老師與孩子們談話、提問、討論中，我們感受到孩子的話是真誠的。 (3)教師在材料的準(zhǔn)備上，提供了一些漢字卡片，這樣的材料提供體現(xiàn)了細(xì)則中語言領(lǐng)域?qū)Υ蟀嗟囊?，即引?dǎo)幼兒對簡單的標(biāo)記符號的興趣，在一定程度上滿足了大班幼兒進(jìn)行識字游戲的愿望。 2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)上，還有待深入思考。 (1)教師在為幼兒準(zhǔn)備寫信的材料上可以更豐富、更有層次性、以滿足幼兒個(gè)體差異的需要。例如，對于認(rèn)字的幼兒可以使用字卡，不認(rèn)字的可給他們準(zhǔn)備圖片。 (2)大班的幼兒對漢字有一定的認(rèn)識和興趣，對于他們今后的小學(xué)學(xué)習(xí)會有很大的幫助，但在漢字的出現(xiàn)和學(xué)習(xí)方法上要符合大班幼兒的特點(diǎn)，才能起到促進(jìn)和激發(fā)的作用。例如，在寫信活動(dòng)中，書信的格式及要求還應(yīng)該再具體一些，如書寫的順序，要從左往右寫。初次嘗試寫信，幼兒能正確表達(dá)自己的感受就可以了。再次進(jìn)行書信活動(dòng)時(shí)，可以有一些更高的要求。比如可以提醒幼兒注意一行之內(nèi)的文字和圖畫應(yīng)該是平行的，這樣寫出的信比較整齊，不會有串行、混亂的現(xiàn)象。另外書寫、畫畫的坐姿也應(yīng)該有適時(shí)的提醒，引導(dǎo)幼兒正確的坐姿。幼兒階段接觸文字，對漢字的正確筆順還不太了解，應(yīng)多引導(dǎo)幼兒利用圖畫來表達(dá)情感。 綜合評析： 1、活動(dòng)始終圍繞情感核心。在愛的教育中，抓住情感調(diào)動(dòng)，便抓住了教育的關(guān)鍵。媽媽們每日辛苦地工作，承擔(dān)洗衣做飯等家務(wù)勞動(dòng)，這些看似普通的事件，在老師精心策劃的鏡頭與信件中，變成了可以打動(dòng)幼兒情感的教育元素，直觀的看、聽方式讓孩子們感受媽媽的愛，并激發(fā)了孩子們想表達(dá)愛媽媽的情感。正是由于教師抓住了情感這條主線，才使得整個(gè)活動(dòng)真實(shí)、自然、感人，老師在活動(dòng)組織過程中真實(shí)的情感投入，孩子們真摯的情感表露，都使我們相信，孩子們理解了愛，學(xué)會了表達(dá)愛。 2、在教師合作小組反思活動(dòng)中，小組成員能夠從各自的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識角度來對活動(dòng)進(jìn)行反思和評價(jià)，并針對活動(dòng)中存在的問題達(dá)成共識和提出建議，如小組成員在活動(dòng)中觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒書寫的順序不正確、姿勢不科學(xué)等現(xiàn)象，不僅給予了老