三年級(jí)上冊(cè)第3單元教案.docx

子長(zhǎng)縣馮家屯小學(xué) FengJiaTunXiaoXue 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 第三單元教材解析 本單元以秋天為主題，秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè)。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。古詩(shī)兩首風(fēng)箏秋天的雨是精讀課文，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫出來(lái)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。第二，課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言；第三，本組教材無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)、課文，還是語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。如，導(dǎo)語(yǔ)中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語(yǔ)文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。課題：9、古詩(shī)兩首 課型：新授課時(shí)間：課時(shí)：2課時(shí) 主備人：李春苗審核：【教學(xué)目標(biāo)】1、 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。2、 2、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)夜書所見(jiàn)。3、 3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情。4、 4、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。2、學(xué)習(xí)詩(shī)人借景抒情的寫作方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：1、 課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。2、 搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程備注第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入： 我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)夜書所見(jiàn)1、師板書課題，理解詩(shī)題意思。2、簡(jiǎn)單介紹作者。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。1、自由朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)文，相互糾正。3、指名讀，師評(píng)，及時(shí)糾正。三、精讀詩(shī)文，感悟詩(shī)意。1、默讀詩(shī)文，觀察課本插圖，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么?2、你能從古詩(shī)中找到這些景物嗎？3、生找景物，師指導(dǎo)理解古詩(shī)大意。4、整體感悟詩(shī)意?！敖锨镲L(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情”是詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、親人的意思。從這兩句中“動(dòng)”了客情，在后兩句中看到兒童捉蟋蟀，他又一次“動(dòng)”了客情。總結(jié)：見(jiàn)到某種景物，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生某種情感。這種寫法在詩(shī)歌中叫做“觸景生情”。四、再次朗讀詩(shī)文，讀出感情，進(jìn)行背誦。1、自由讀、指名讀，齊讀，師指導(dǎo)朗讀。2、背誦古詩(shī)。五、拓展延伸：你還知道哪些描寫秋天的詩(shī)？楓橋夜泊山行山居秋暝暮江吟第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、背誦夜書所見(jiàn)。2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)九月九日憶山東兄弟。3、作者簡(jiǎn)介：唐代詩(shī)人王維，王維很有才華，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這首詩(shī)是詩(shī)人17歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。4、理解題意，九月九日，重陽(yáng)節(jié)。了解重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗：登高、佩帶茱萸、飲菊花酒（學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)17頁(yè)資料）二、小組合作，討論自學(xué)。1、根據(jù)學(xué)習(xí)夜書所見(jiàn)的方法，自學(xué)這首詩(shī)。自學(xué)步驟：（1）自讀，借助工具書讀準(zhǔn)字音。（2）有節(jié)奏，有感情地朗讀詩(shī)歌。（3）對(duì)照文中注釋（給學(xué)生講一下注釋是怎么回事和怎么使用注釋），用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。2、小組交流。三、師生共同交流，體會(huì)情感。1、齊讀古詩(shī)。2、個(gè)別生試著說(shuō)說(shuō)你對(duì)每句詩(shī)的理解，師適時(shí)指導(dǎo)，體會(huì)情感。（1）“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”抓住“獨(dú)”“異”體會(huì)作者的孤單，孤獨(dú)。（2）“每逢佳節(jié)倍思親”體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)親人的感情。四、再讀古詩(shī)，讀出感情，進(jìn)行背誦。五、指導(dǎo)寫字。1、觀察田字格生字。2、師指導(dǎo)較難寫生字。強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和筆順。3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。思維導(dǎo)圖：教學(xué)反思： 課題：10風(fēng)箏 課型：新授課時(shí)間：課時(shí)：2課時(shí) 主備人：李春苗 審核：【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。4、通過(guò)自讀自悟，讀懂課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)孩子們的心情變化并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。體會(huì)作者是怎樣把孩子的心情寫具體的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1、 搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的資料。2、生字卡片，多媒體。 教學(xué)過(guò)程備注 第一課時(shí)1、 談話導(dǎo)入：1、 喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？2、 導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。讓我們走進(jìn)課文，一起去分享他們的快樂(lè)。出示課題，齊讀課題。2、 初讀課文，整體感知。1、 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字借助拼音多讀幾遍。2、 指名讀，注意糾正字音。3、 找出文中“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的心情的句子，多讀一讀，聯(lián)系上下文理解“大驚失色、千呼萬(wàn)喚”等詞語(yǔ)的意思。4、 感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）3、 細(xì)讀研究，體悟情感。1、 學(xué)習(xí)第2自然段。（1） 讀一讀：激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)讀書。（2） 說(shuō)一說(shuō)：你知道寫了些什么？（3） 想一想：想象，如果是你在做風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么？做些什么呢？（4） 找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段課文中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示？（理解憧憬）（5） 讀一讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（向往、渴望、喜悅），朗讀這一自然段。2、學(xué)習(xí)第3自然段.（1）根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，學(xué)習(xí)這一自然段。（2）帶著興奮、激動(dòng)、自豪的心情再讀這段話。四、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字，指名讀字、組詞。2、觀察會(huì)寫的字。3、生練習(xí)書寫，師指導(dǎo)。五、課外延伸：1、搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。2、積累自己喜歡的優(yōu)美詞句。第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏時(shí)的心情嗎？2、 生匯報(bào)。3、 選擇1-3自然段中你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)，表達(dá)出感情。2、 細(xì)讀深究，體悟感情。1、 學(xué)習(xí)第4自然段。（1）能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？（2）用讀表現(xiàn)出不同的心情。（3）從哪些詞句中體會(huì)到文中小朋友的難受？（標(biāo)出關(guān)鍵詞句，品讀，感悟）（4）分角色比賽讀描寫人物快樂(lè)和難受心情的句子。2、學(xué)習(xí)5-8自然段。（1）想象：假如你的風(fēng)箏斷了，飄走了，你會(huì)怎么樣呢？（2）你是從哪些地方感受到孩子們難過(guò)而又不甘心的情感的？3、回顧課文，放風(fēng)箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？三、實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)。1、親自動(dòng)手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場(chǎng)、到廣場(chǎng)去放一放風(fēng)箏，體會(huì)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂(lè)。2、寫一寫自己童年幸福、快樂(lè)的事。 思維導(dǎo)圖：教學(xué)反思：課題：11秋天的雨 課型：新授課時(shí)間：課時(shí)：2課時(shí) 主備人：李春苗 審核：【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，讀懂課文內(nèi)容、從文中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受秋天的美好。4、體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)作者使用的修辭手法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集秋天的資料，畫一幅秋天的圖畫。教學(xué)過(guò)程備注 第一課時(shí)1、 圖片導(dǎo)入。1、 出示秋天的美景圖，請(qǐng)學(xué)生欣賞。（觀察自己畫的秋天的圖畫，說(shuō)說(shuō)圖中的美景）2、 交流，你喜歡秋天嗎？3、 今天，我們一起去文中感受一下秋天的雨。2、 初讀課文，感知內(nèi)容。1、 師范讀課文。2、 你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？3、 你最喜歡哪幾段內(nèi)容？用自己喜歡的方式讀一讀。4、 指名讀，整體感知。5、 概括課文主要內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到了什么？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）除了這些，還看到什么？（生自由想象匯報(bào)）3、 細(xì)讀課文。1、 學(xué)習(xí)第1自然段。（1） 自由讀第1自然段，你知道了什么？記下不明白的地方。（2） 師梳理問(wèn)題。（3） 指名匯報(bào)。（4） 激發(fā)：秋天的大門被打開(kāi)了，你最想看到的是什么？2、 學(xué)習(xí)第2自然段。（1） 默讀課文，標(biāo)畫描寫顏色的詞語(yǔ)。（2） 讀句子，體會(huì)色彩之美。（3） 重點(diǎn)體會(huì)，描寫銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。（4） 聯(lián)系秋天校園內(nèi)的某一處景物，練習(xí)寫話。4、 識(shí)字寫字。1、 學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。2、 觀察生字，練習(xí)書寫。3、 師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)難寫、易錯(cuò)的字。 第二課時(shí)1、 讀課文，感知內(nèi)容。1、 秋天的雨就像一位魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗。2、 生自讀，讀出感情。3、 指名讀，賽讀。2、 對(duì)照自學(xué)要求，學(xué)習(xí)3、4自然段。1、 出示要求：（1）默讀課文。（2）畫出重點(diǎn)句子，同桌交流理解。2、師生共同交流。（1）讀讀描寫顏色的詞。（2）“好多好多香甜的氣味”，讓生想象，秋天的雨里還藏著哪些香味？說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾??？（3）秋雨對(duì)動(dòng)物、植物說(shuō)些什么呢？三、總結(jié)感受，拓展思維。1、聯(lián)系全文內(nèi)容，思考：秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？2、齊讀最后一自然段。3、總結(jié)：秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁?lè)讀）4、閱讀描寫秋天的文章。學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)20頁(yè)如果我是小雨點(diǎn)，了解古詩(shī)中的秋。閱讀益智課堂20頁(yè)秋雨 思維導(dǎo)圖：教學(xué)反思：課題：12*聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音 課型：新授課時(shí)間：課時(shí)：1課時(shí) 主備人：李春苗 審核：【教學(xué)目標(biāo)】1、 正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、 一邊讀一邊想象，從秋的聲音中體會(huì)秋天的美好。3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，體會(huì)秋天給我們帶來(lái)的喜悅。4、 仿照詩(shī)歌的形式續(xù)寫詩(shī)文。 【教學(xué)重難點(diǎn)】1、 從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。教學(xué)過(guò)程備注 第一課時(shí)1、 享受音樂(lè)，展開(kāi)想象。1、 秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊想象畫面。2、 有一位詩(shī)人在秋天里也聽(tīng)到了許多美妙的聲音，就寫下了這樣一首詩(shī)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音.3、 齊讀課題。2、 初讀課文，整體感知。1、 師范讀詩(shī)歌。2、 生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、 小組內(nèi)互讀，檢查生字朗讀。4、 感知內(nèi)容，你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？（落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)）三、品讀想象，體會(huì)交流。1、品讀1-3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述具體。3、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。四、仿寫詩(shī)歌。1、師有感情地配樂(lè)讀4、5節(jié)。2、引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花去聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音，并仿照課文第1、2、3節(jié)的寫法，也來(lái)寫寫詩(shī)。3、生自由作詩(shī)，可以4人小組交流。五、品讀體會(huì)，升華情感。1、指名誦讀最后一節(jié)。2、從這一節(jié)，你感受到了什么？3、帶著這種感情齊讀最后一節(jié)。4、拓展閱讀，學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)22頁(yè)關(guān)于秋天。 思維導(dǎo)圖 教學(xué)反思課題：語(yǔ)文園地三 課型：新授課時(shí)間：課時(shí)：4課時(shí) 主備人：李春苗 審核：【教學(xué)目標(biāo)】1、 知道表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，會(huì)背兒歌，積累詞語(yǔ)。2、 用上平時(shí)積累的詞句寫一篇看圖作文。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的思想感情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。難點(diǎn)：寫一篇贊美秋天的圖畫的作文，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。 教學(xué)過(guò)程備注 第一課時(shí)1、 創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把你感受到的秋天的快樂(lè)與大家分享，好嗎？2、 拓展思路，展開(kāi)話題。1、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么，同桌互相說(shuō)說(shuō)。2、 具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事。要求:（1） 把做的事說(shuō)清楚。（2） 說(shuō)出自己的快樂(lè)。（3） 可以邊說(shuō)邊演，也可以兩人合作。3、 個(gè)別生口述，師生共同點(diǎn)評(píng)。3、 快樂(lè)展示。4、 交際例文。（作文指導(dǎo)） 第二課時(shí)一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1、師：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋天中感受到的快樂(lè)，下面我們做個(gè)游戲，看誰(shuí)了解的秋天最多。2、比一比誰(shuí)搜集的描寫秋天的詞句最多。幫助學(xué)生回顧積累的詞句。3、比一比誰(shuí)畫的秋天的圖畫最美，展示圖畫。二、由說(shuō)到寫，完成習(xí)作。1、說(shuō)說(shuō)你的畫美在哪里。2、小組內(nèi)交流自己的圖畫內(nèi)容。3、同學(xué)們對(duì)秋天這么喜愛(ài)，那么就用自己的筆寫下對(duì)秋天的喜愛(ài)吧！4、出示習(xí)作要求：敘事清楚完整，詞句通順，用上好詞。5、學(xué)生習(xí)作，可以用上課文中學(xué)到的詞語(yǔ)和句子。三、朗讀欣賞，修改習(xí)作。1、同桌之間互讀習(xí)作，修改，并提出建議。2、各自修改自己的習(xí)作。四、謄寫作文。 第三課時(shí)1、 我的發(fā)現(xiàn)。1、 師：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。2、 生自讀。3、 生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。4、 以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍(lán)”各組顏色的詞，看哪一組說(shuō)的詞最多。2、 讀讀背背1、 師：我國(guó)