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有關語言小雨點教案 導語：人總是在漫漫的人生道路上苦苦地尋找著自己精神的樂園。每一次的新發(fā)現(xiàn)，都會帶來無限的感激與驚喜。以下為大家介紹有關語言小雨點教案文章，歡迎大家閱讀參考! 活動目標； 1、讓幼兒在理解詩歌的基礎上，能發(fā)音準確有表情的朗誦詩歌，并體會詩歌的韻律美。 2、豐富幼兒的詞匯：田野、拔 3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。 活動準備： 大掛圖一幅活動圖片七個頭飾若干（小雨點、花兒、魚兒、苗兒）重難點： 理解詩歌并有感情的表演、朗誦詩歌 活動過程： 1、用拍手的方法來穩(wěn)定幼兒情緒，組織教學。 2、創(chuàng)設問題情境，引導幼兒觀察。 出示掛圖：最近發(fā)生了一件可怕的事情好長時間不下雨了。你們看，出現(xiàn)了什么結果：花園里的花兒渴得閉上了嘴巴，魚池里的魚兒渴得不要尾巴了（不動了），田野里面的苗兒渴得不長了。 嘗試一、你有什么辦法，他們才不渴了呢？ 最好的方法就是下雨，花兒、魚兒、苗兒喝了水以后他們就不渴了。 小朋友們，下小雨的時候，小雨發(fā)出什么聲音？引出“小雨點，沙沙沙?！?3、展示下雨時的情景，請幼兒觀察花兒、魚兒、苗兒的圖片，幫助幼兒理解詩歌內容。 嘗試二（1）“小雨點，沙沙沙，落到了什么地方？”（花園里） 花兒怎么樣了（笑了）樂 花兒樂得怎樣張嘴巴（花兒開了） 重復：小雨點，沙沙沙，落到花園里，花兒樂得張嘴巴。 （2）“小雨點，沙沙沙，落到了什么地方？”（魚池里） 魚兒樂得怎么樣了搖尾巴 重復：小雨點，沙沙沙，落到魚池里，魚兒樂得搖尾巴。 （3）“小雨點，沙沙沙，落到了什么地方？”（苗，地里） 苗兒長在莊稼地里，一大片的莊稼地就是田野(重點強調)。 苗兒樂得怎樣向上拔（長高了） 重復：小雨點，沙沙沙，落到田野里，苗兒樂得向上拔。 4、看圖，教師完整的朗誦詩歌。 嘗試三為詩歌起個名字小雨點 分句教幼兒朗誦，以不同的形式教授。 5、扮角色，戴上那個頭飾，表演朗誦詩歌。 6、啟發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗，“下雨時，小雨點還能落在什么地方？（幼兒園，樹上，房屋上，河里，山上） 大自然非常美，啟發(fā)幼兒熱愛大自然，保護環(huán)境。 【活動目標】 1、感受兒歌的優(yōu)美意境，激發(fā)幼兒積極探索自然現(xiàn)象的興趣。 2、提高幼兒的想象力和口語表達能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維。 3、初步學習仿編兒歌的方法。 【活動準備】 情景創(chuàng)設：為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的活動氛圍。 物質準備：輕音樂、兒歌錄音；與兒歌內容相應的課件；花兒、魚兒、苗兒的頭飾若干。 【活動重難點】 重點：學習兒歌，并感受其意境美。 難點：鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌。 【活動過程】 一、1、（聽音樂進教室）師：“春天真美麗，我們一起去郊游吧！”（放“雨”聲）“哎呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧！”（幼兒坐到座位上） 2、師：“小雨點落下來的時候是什么聲音？你知道下雨有什么好處嗎？小朋友喜歡下雨嗎？為什么？” 教師小結：“下大雨時是“嘩嘩嘩”的聲音，下小雨時是“沙沙沙”的聲音。”好處是：“莊稼、樹木、花草等它們的生長都離不開陽光和雨露，適量的雨水會讓莊稼長的更好；還有小魚、青蛙它們也喜歡下雨?！?二、1、利用課件，引出兒歌。 教師引導幼兒認真觀察課件，提出問題： （1）“雨點落到了什么地方？” （2）“花兒有了雨點高興的怎么樣？”幼兒學一學。（引出兒歌第一段） （3）“魚兒有了雨點高興的怎么樣？”幼兒學一學。（引出兒歌第二段） （4）“苗兒有了雨點高興的怎么樣？”幼兒學一學。（引出兒歌第三段） 2、利用課件幫助幼兒學習朗誦兒歌“小雨點”。 三、為了使幼兒進一步理解兒歌內容，師幼共同游戲。 教師扮演“小雨點”，幼兒帶頭飾扮演“花兒”、“魚兒”和“苗兒”一起表演兒歌內容。 四、幼兒改編兒歌。 1、啟發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗：“你們還見過雨點落在什么地方？”提示仿編方法： “如果雨點落在小溪里，小溪會高興的怎么樣？” “如果雨點落在小樹上，小樹會高興的怎么樣？” “如果雨點落在泥土里，泥土會高興的怎么樣？” “如果雨點落在柳樹上，柳樹會高興的怎么樣？” 2、教師鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。 結束：“雨”停了，繼續(xù)去郊游。 【活動延伸】 鼓勵幼兒將改編的兒歌畫成圖畫，并讓家長將兒歌內容寫在圖畫上，在美工區(qū)展覽。 【活動評析】 大班語言活動小雨點，內容貼近幼兒生活是幼兒熟悉和喜歡的。幼兒對下雨并不陌生，幼兒也喜歡下雨，通過活動讓幼兒知道大雨是“嘩啦啦”，小雨是“沙沙沙”，并且知道雨水對人們、植物、動物的好處，在引導幼兒改編兒歌的基礎上首先出示課件，給幼兒提供一個個畫面讓幼兒觀察后展開想象并用語言表達出來，培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力和語言表達能力，最后以擬人化的表演方式加深幼兒對兒歌的記憶和理解。對幼兒生活已有經(jīng)驗進行了一個和再加工，最后雨停了，帶幼兒去郊游?；顒又杏^察下雨后，花兒的變化，魚兒的變化、苗兒的變化，讓幼兒感受兒歌優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒