《春天的暢想》優(yōu)秀教案.doc

春天的暢想優(yōu)秀教案 春天的暢想教學(xué)設(shè)計(jì) 教育理念 倡導(dǎo)教育要以人的發(fā)展為本。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),我著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、合作探究。讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),在合作中交流,在探究中拓展。以各種美術(shù)活動(dòng)為引線,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提,順應(yīng)學(xué)生的生.甥、心理發(fā)展及情感需要,循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。實(shí)施過(guò)程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,張揚(yáng)個(gè)性,倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),體現(xiàn)整合意識(shí),知識(shí)多元化意識(shí)。充分運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)體系,如自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)、生評(píng),小組評(píng),集體評(píng)。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 教學(xué)內(nèi)容:初中美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第二單元春天的暢想 教學(xué)目標(biāo): 1.情感目標(biāo):通過(guò)欣賞、感受、解讀、品味春天,讓學(xué)生喜歡春天,贊美春天,更加熱愛(ài)我們的大自然。以至讓學(xué)生珍惜他們這人生的春天。 2.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)學(xué)生討論,觀察、品味自然景象與藝術(shù)品,欣賞中春天的影像,讓學(xué)生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生機(jī)。 3.技能目標(biāo):能夠用語(yǔ)言表述春天,用畫(huà)筆或電腦描繪春夭,用雙手剪裁出春天,用心靈感悟、升華春天。 重點(diǎn)和難點(diǎn): 重點(diǎn):讓學(xué)生討論、聯(lián)想,能夠用自己的語(yǔ)言表述春日景象,弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。 難點(diǎn):了解美術(shù)作品中的春天,同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用具象或抽象的形式來(lái)描繪他們心中的春天。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課(2分鐘) 師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們置身在一個(gè)什么季節(jié)里? 生:春天。 師:在這個(gè)春天的季節(jié)里,就讓我們一起來(lái)放飛想象的翅膀,去感受著天、體驗(yàn)春天、探究春天好嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。:春天的暢想活動(dòng)一:感受春光,了解春天。(板書(shū)) 二、師生活動(dòng)(12分鐘) 師:春天來(lái)了,我們的周圍正悄悄地變化著,大自然正沐浴在春的懷抱里,請(qǐng)欣賞屏幕錄像(展示一,關(guān)于初春的景象)。 學(xué)生欣賞,教師適時(shí)地做著解說(shuō)。 看完錄像后,師問(wèn):“同學(xué)們,根據(jù)你看到的和想到的,誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),春天里大自然出現(xiàn)了那些變化,那些征候?大家可以放飛想象,到大自然中去尋找答案?”(同學(xué)們討論回答) 師:剛才說(shuō)的是同學(xué)們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的語(yǔ)言來(lái)表述的,非常好,同學(xué)們?cè)傧胍幌?你學(xué)過(guò)或閱讀過(guò)哪些描寫(xiě)春的,作家是怎樣描寫(xiě)春的,能否舉上一兩個(gè)例子。給大家兩分鐘時(shí)間討論、思考,看哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)得最好。 請(qǐng)舉手的學(xué)生回答,教師要不斷鼓勵(lì)大膽發(fā)言,表?yè)P(yáng)回答有個(gè)性的同學(xué),鼓勵(lì)不敢舉手的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。抓住切入點(diǎn)朱自清的春,看作家是如何描寫(xiě)春的,讓學(xué)生體會(huì)春的音韻 師:同學(xué)們想一想:對(duì)于春的暢想、贊美,還可以通過(guò)哪種形式來(lái)抒發(fā)? 生:用歌唱形式。 師:對(duì)極了,掌聲鼓勵(lì)。我們知道有那些歌唱春天的歌曲? 生:小燕子春天在那里春之歌春天來(lái)了春天的故事(同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?cái)?shù)說(shuō)著。) 師:同學(xué)們回答得非常好,我們班不乏會(huì)唱歌的同學(xué),哪一個(gè)同學(xué)起來(lái)唱一首你喜歡的關(guān)于春的歌曲? 這一環(huán)節(jié),學(xué)生出于害羞等原因,不敢起來(lái)唱,教師要?jiǎng)訂T、鼓勵(lì)他們積極參與,大膽表現(xiàn)。學(xué)生起來(lái)唱,老師首先參與進(jìn)來(lái),雙手打拍合唱,號(hào)召全體同學(xué)應(yīng)和。課堂掀起了高潮。 師:剛才我們從文學(xué)、音樂(lè)兩方面暢想了春天,那么畫(huà)家又是怎樣來(lái)表現(xiàn)春天的呢?展示如下: 七嘴八舌: 欣賞課本中的美術(shù)作品,作品都是用什么形式來(lái)表現(xiàn)的? 通過(guò)欣賞討論美術(shù)作品,想一想,自然和藝術(shù)(美術(shù))有什么關(guān)系? 師:首先讓我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本之后回答。 生:中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、鉛筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)、年畫(huà)、雕塑、剪紙 教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)回答積極的同學(xué)。 第二個(gè)問(wèn)題難度較大,讓同學(xué)們討論,發(fā)揮集體的智慧。如若還不行,教師可提示如下:我們都喜歡看電視,有時(shí)看到辛酸處,我們也跟著主人公傷心、流淚,這是為什么?主人公的遭遇在實(shí)現(xiàn)生活中有沒(méi)有?“有”也就是說(shuō),劇中的情節(jié)現(xiàn)實(shí)中是有的,它是取材于生活中的。這樣同學(xué)們肯定能夠明白:藝術(shù)于自然,取材于生活,藝術(shù)美是對(duì)現(xiàn)實(shí)美的集中概括。 通過(guò)這樣的探究,討論,提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。 通過(guò)對(duì)美術(shù)作品表現(xiàn)手法的了解,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的技巧去構(gòu)思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點(diǎn)所在,為了很好地克服難點(diǎn),教師即興表現(xiàn)幾個(gè)春的小品。教師示范國(guó)畫(huà)和水彩畫(huà),教師邊示范邊講解。要提示學(xué)生:春天的主要色調(diào)是什么?為下一節(jié)課做好鋪墊。 學(xué)生欣賞,領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法,加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。但要提示學(xué)生,不要被教師的示范框住思維,目的是發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)、個(gè)人風(fēng)格,體現(xiàn)個(gè)性。 三、自主與合作練習(xí)(18分鐘) 師:好,下面我們按自愿原則,組合小組,也可自己個(gè)人一組,用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。 展示深件: 各顯神通: 通過(guò)自由組合,討論交流,小組成員間達(dá)成共識(shí),確定意圖和主題,用國(guó)畫(huà)、水彩、兒童畫(huà)、剪紙等手法進(jìn)行表現(xiàn)練習(xí)。 師:如果你能自己獨(dú)立完成更好,我們鼓勵(lì)電腦繪圖好的同學(xué)到前面講臺(tái)的電腦上一顯身手。 教師巡回指導(dǎo),走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,與學(xué)生一起探討,一起表現(xiàn),并且隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。 四、合作評(píng)價(jià)與探究(6分鐘) 請(qǐng)完成作品的小組的同學(xué)到前面解說(shuō)自己的創(chuàng)意,并且把作品展示在黑板上,其他各級(jí)同樣如此,最后請(qǐng)同學(xué)們相互討論,各抒己見(jiàn),互評(píng)作品,讓學(xué)生暢所欲言,都參與進(jìn)討論中。并且讓他們提出改進(jìn)意見(jiàn):你認(rèn)為怎樣修改會(huì)更好?這樣綜合同學(xué)們的意見(jiàn),發(fā)揮集體的智慧,供各小組參考、修改、提高。(作業(yè)中有鉛筆畫(huà),國(guó)畫(huà),彩筆畫(huà),剪紙,等等。) 五、小結(jié)及拓展(2分鐘) 教師用激勵(lì)贊賞的語(yǔ)言總結(jié)、表?yè)P(yáng)。最后拓展:一年之計(jì)在于春,春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié),充滿希望的季節(jié),在座的同學(xué)們,正值人生的春天,希望的春天。 最后提出要求,讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)好,按時(shí)上交。借用時(shí)節(jié),開(kāi)門見(jiàn)山,直接導(dǎo)入課題。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)。這里把學(xué)生的思維帶到大自然中去。 讓學(xué)生聯(lián)系到自然,這個(gè)問(wèn)題一個(gè)學(xué)生很可能回答不全,讓其他同學(xué)補(bǔ)充,盡量調(diào)動(dòng)更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)學(xué)生討論、回答,聯(lián)系文學(xué),體現(xiàn)課改的整合意識(shí),豐富擴(kuò)大了知識(shí)面。與音樂(lè)整合,合拍應(yīng)唱,使每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái),培養(yǎng)參與意識(shí),更有助于活躍課堂氣氛。通過(guò)學(xué)生回答,也讓他們了解了繪畫(huà)的幾種表現(xiàn)形式。集體討論,探究,發(fā)揮集體的力量。教師示范是必要的,“雙基”不能丟,但不能以此局限學(xué)生的思維,