小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（全套）【強(qiáng)烈推薦，一份非常好的參考教案】

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案案案案數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容教科書 P2-3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) ： 讓學(xué)生初步接觸 1 10 各數(shù) ， 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過程 ， 并在 數(shù)1 10 的過程中了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。能力目標(biāo)：能正確數(shù)出圖中的物體各數(shù)。情感目標(biāo) ： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重 點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過程。難點(diǎn)：從具體實(shí)物過度到抽象的點(diǎn)子圖。教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂園里玩嗎？老師前幾天就去了兒童樂園 ， 還帶回來(lái)一張圖片呢，你們想看一看嗎？（出示圖片）帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行教學(xué)。二、 學(xué)習(xí)新課1 讓學(xué)生數(shù)圖上的物體個(gè)數(shù)同學(xué)們 ， 兒童樂園里非常熱鬧 ， 在照片中 ， 你能看到什么？能告訴大家嗎？誰(shuí)能告訴大家 ， 照片中有些什么？ （ 引導(dǎo)學(xué)生在表述的時(shí)候說清各種物體在圖中的位置 。 ）總結(jié) ： 燦爛的陽(yáng)光下 ， 綠樹成陰 ， 鮮花怒放 ， 鳥兒歡快地唱著歌 ， 花蝴蝶歡樂地飛舞著 ， 小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著 ， 他們有的在騎木馬， 有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)， 有的在滑滑梯?？?!他 們笑 得 多開 心 呀 ! 學(xué) 完今 天 的新 本 領(lǐng)， 咱 們也 到 兒童 樂 園去 玩 ，好嗎 ? 2 提問：圖上畫 了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫 了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎 ? （ 教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù) ， 并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏 。 ）師啟發(fā) ： 小朋友 ， 你能說出 XXX有幾個(gè)嗎？ （ 對(duì)于說的又快又準(zhǔn)的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng) 。 學(xué)生喜歡先數(shù)什么就讓他們說什么 ， 不要限制先數(shù)哪一種 ，保持學(xué)習(xí)熱情 。 對(duì)于比較難數(shù)的數(shù)目 ， 要引導(dǎo)學(xué)生有次序的數(shù) ， 防止重復(fù)或遺漏 。 如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同 ， 只要合理教師也應(yīng)該加以肯定 。 ）3 總結(jié)方法。（ 1 ）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快 ?（ 2 ）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí) ，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左 往右或從右往左數(shù) ， 也可以從上往下或從下往上數(shù) ， 這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了 ； 如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào) ， 這樣數(shù)就又對(duì)又快了 ! 最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個(gè)物體。我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)圖上物體，看誰(shuí)數(shù)的最快4 用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。提問 ： 我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù) ， 你想用哪些符號(hào)表示 ?討論 ： 我們就先用點(diǎn)子來(lái)表示吧 ! 有 1 個(gè)滑梯就用 1 個(gè)點(diǎn)子表示 。 （ 出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù) ? 為什么 ? （出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬 、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個(gè)數(shù) ? （出示點(diǎn)子圖）探索 ： 圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用 7 個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示 ?8 個(gè)點(diǎn)子呢 ? 怎樣表示氣球 的個(gè)數(shù) ? （自己 在書上畫好 ） 10 個(gè)點(diǎn)子 表示什么 ? （一個(gè) 一個(gè)讓學(xué)生完成）三、 聯(lián)系生活，進(jìn)行實(shí)踐1 送小禮物說明：只要完成紙上的題目就能得到一個(gè)小禮物。題目：用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)。2 找數(shù)活動(dòng)（ 1 ）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個(gè)數(shù) ? （ 2 ）找一找我們教室里藏著多少個(gè)數(shù) ?過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學(xué) 。今天回家就請(qǐng)小朋友們找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。四、 總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感 數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用 。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友 ， 長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。五、 作業(yè)設(shè)計(jì)找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。比長(zhǎng)短、高矮教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第 4 頁(yè)的例題，第 5 頁(yè) “ 想想做做 ” 的習(xí)題 。教學(xué)目標(biāo)：1 、 經(jīng)歷對(duì)客廳全景 觀察的過程，體會(huì)比較長(zhǎng)短，高矮 是生活中的數(shù)學(xué)。2 、 聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn) 識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義，了解長(zhǎng)短、 高矮是比較的結(jié)果。初步建 立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。 用自己的語(yǔ)言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。3 、 初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理、判斷解決問題。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和教師比身高 ， 請(qǐng)學(xué)生說一說比的結(jié)果 。 （ 說明 ：高和矮是比較的結(jié)果 ， 長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果 ， 今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長(zhǎng)短和高矮 ，好嗎？）揭示課題。二、 聯(lián)系生活比一比。1 、 通過觀察、比較，初步感知長(zhǎng)短、高矮。（ 1 ） 、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖 ， 說說客廳里有些什么東西。（ 2 ） 、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管，兩件衣服的長(zhǎng)短，比較飲料瓶 、 玻璃杯的高矮。（ 3 ） 、 同桌交流比較的結(jié)果 ， 相互說說自己是如何比較的 ， 為全班交流做準(zhǔn)備。（ 4 ） 、 交流反饋 ， 說說比較物體長(zhǎng)短 、 高矮的方法 ， 重點(diǎn)組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮 ， 通過學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會(huì)比較的方法，感受長(zhǎng)短、高矮都是比較的結(jié)果。（ 5 ） 、 以吸管為例 ， 引導(dǎo)學(xué)生用誰(shuí)與誰(shuí)比長(zhǎng) （ 高 ） 或誰(shuí)與誰(shuí)比短 （ 矮 ）表述兩個(gè)物體比較的結(jié)果 ， 其余 3 幅圖請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說一說，再指名回答。2 、 通過 開放性地 找一找， 比一比 活動(dòng)，讓 學(xué)生進(jìn)一 步體會(huì)比長(zhǎng)短，高矮的方法。（ 1 ） 、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？（ 2 ） 、 組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座 ， 教師巡視指導(dǎo) ， 搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。（ 3 ） 、 要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體 ， 說說自己是如何比較的 。 以不同的方式表述比較的結(jié)果 。 如桌子高 ， 板凳矮 ； 桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。3 、 組織 討論，加 深學(xué)生對(duì) 長(zhǎng)短、 高矮是比 較結(jié)果的 認(rèn)識(shí)。出示一 枝鉛筆， 組織學(xué)生 討論這枝 鉛筆是 長(zhǎng)還是短 。通過討 論使學(xué)生明確沒有比較就沒有長(zhǎng)短、高矮之分。三、 綜合運(yùn)用，發(fā)慌學(xué)生的比較意識(shí)。1 、 “ 想想做做 ” 第一題。（ 1 ） 、 “ 爸爸和孩子好像一樣高 ， ” 這種說法你有意見嗎？（ 2 ） 、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確意見 。（ 3 ） 、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。（ 4 ） 、讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。2 、 “ 想想做做 ” 第 2 題。3 、 “ 想想做做 ” 第 3 題。（ 1 ） 、讀題，學(xué)生自主練習(xí)。（ 2 ） 、巡視，搜集學(xué)生的反饋的信息。（ 3 ） 、學(xué)生交流，說明自己的想法，發(fā)慌學(xué)生的推理能力。4 、 “ 想想做做 ” 第 4 題。（ 1 ） 、明確題目要求。（ 2 ） 、學(xué)生按照要求在書上練習(xí)。（ 3 ） 、提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？四、 課堂小結(jié)，課外延伸。（ 1 ） 、 提問 ： 今天 ， 在學(xué)習(xí)中 ， 你比較了哪些物體 ， 比的結(jié)果怎樣？（ 2 ） 、學(xué)生自由交流。（ 3 ） 、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長(zhǎng)短 、高矮。比大小、輕重教學(xué)內(nèi)容 ： 蘇教版第一冊(cè)第 6 頁(yè)的例題 ， 第 7 頁(yè) “ 想想做做 ” 的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1 、 通過 觀察和聯(lián) 系生活經(jīng) 驗(yàn)認(rèn)識(shí) 物體的大 小，輕重 ，初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。2 、 體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。3 、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察 、 推理和判斷的能力 ， 培養(yǎng)自主探索 、合作交流的能力。教學(xué)過程：一、 場(chǎng)景引入，激發(fā)興趣。有一位可愛的小姑娘 ， 非常好客 ， 有一天 ， 她家來(lái)了一些客人 ，怎么招待呢？這個(gè)小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？二、 嘗試比較，主動(dòng)探索。敘述：小姑娘采 用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽 在廚房里忙呢？1 、 看一看。提問：請(qǐng)同學(xué)們 仔細(xì)觀察場(chǎng)景，小組內(nèi)互相說說你 看到什么，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，看得多，說得好。2 、 比一比。提問：同學(xué)們觀 察得真仔細(xì)，說得真好，那么我們 能不能把看到的比一比？（ 學(xué)生討論，在小組長(zhǎng)內(nèi)自由發(fā)言， 教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生比較交流 。 ）提問：茄子老師 也從圖中找到兩種物體進(jìn)行比較， 你能幫它比一比大小嗎？請(qǐng) 打開課本第 6 頁(yè)，在大的下面 畫 ，小的下面畫 。并說說你是怎樣比較大小的。老師也從圖中找 出了一些物體，請(qǐng)同學(xué)們也幫老師 比一比，誰(shuí)累誰(shuí)重 。 再請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)上來(lái)親自操作 ， 兩手掂一掂比較輕重 。出示土豆和蘿卜 （ 重量相差不大 ） 、 讓學(xué)生想想用掂一掂的辦法是不是能比較出 土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完 成第 6 頁(yè)，在重的下面畫 ，輕的下面畫 。小結(jié) ： 用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重 。三、 活動(dòng)深化，拓展應(yīng)用。1 、 題目一 、 談話 ： 瞧 ， 小花貓和一群小雞在爭(zhēng)論什么呢？小花貓說 ： “ 我重 ！ ” 四只小雞說 “ 我們和你一樣重 。 ” 匯報(bào)結(jié)果，完成第 7 頁(yè)相應(yīng)練習(xí)。2 、 題目二 ： 狐貍想考一考小雞和小花貓 ， 狐貍說 ： 我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕 ，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們你們說應(yīng)該怎樣拿呢？3 、 題目四 ： 在大象伯伯說話了 ， 你們懂得了這么多的知識(shí) ，我給你們買些水果吃 ， 你們得說出誰(shuí)輕誰(shuí)重？并說說是怎樣想的，再把自己的想法填在書上。四、 總結(jié)評(píng)價(jià)。提問：你們能說 一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎？ 回家后，把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽，再找一找實(shí)物，比一比，好嗎？分一分（ 1 ）教學(xué)內(nèi)容 ： 蘇教版第一冊(cè)第 8 頁(yè)例題 ， 第 8 9 頁(yè) “ 想想做做 ”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1 、 初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)，并能在日常生活中初步應(yīng)用 。2 、 培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。3 、 經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。教學(xué)教程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話 ：小朋友 ，你們的 星期天 一般是怎 樣過的？ 下面一起來(lái)看看小蘭的星期天是怎樣過的。出示 動(dòng)畫，提 問：哪些 東西應(yīng) 該放在文 具盒里， 哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)齡盒里呢？你能把它們分出來(lái) 嗎？揭示 課題，今 天，我們 一起來(lái) 研究怎樣 把東西有 規(guī)律地分一分。二、 自主探索，解決問題。1 、 尋求 “ 分類 ” 的策略。（ 1 ） 、同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？（ 2 ） 、交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。2 、 動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。同桌 合作把這 此物品分 別放入 文具盒和 學(xué)具盒中 ，并說說每盒中的東西有什么不同？3 、 反饋分類的結(jié)果。在你們的幫助下 ， 小蘭把東西整理好了 ， 你們和她分得一樣嗎？4 、 小結(jié) 。 剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類 。 在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分 ， 這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了 ， 我們用起來(lái)也更方便。5 、 練一練“ 想想做做 ” 第 1 題。想一想，下面的動(dòng)物哪些生活在水里？圈一圈，你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里？說一說，你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里？三、 鞏固深化，再次體驗(yàn)。1 、 想想做做第 2 題。小蘭 在小朋友 的幫助下 ，順利 整理好了 自己的書 包。 這時(shí)電 話響了， 媽媽在電 話里說 ，有客人 來(lái)，她要 上街去買菜讓 小蘭做媽 媽的幫手 ，收拾 一下家里 ，小蘭高 興地答應(yīng)了 ， 客廳的桌子上擺著許多東西 ， 把它們放在兩個(gè)袋子里 ，該怎 樣放才合 適呢？我 們一起 和小蘭來(lái) 比一比， 看誰(shuí)分得又快又好。學(xué)生 以小 組為 單位 ，拿 出課 前準(zhǔn) 備的物 品進(jìn) 行分 類， 選 2 3 個(gè)小組上臺(tái)演示，說說分類的依據(jù)。2 、 想想做做第 3 題。3 、 整理好客廳后 ， 小蘭來(lái)到弟弟的房間 ， 瞧 ， 調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。（ 1 ） 、說說它們各有哪里行駛。（ 2 ） 、客 人就快來(lái) 了，我們 來(lái)幫幫小 蘭好嗎 。就根據(jù) 剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。（ 3 ） 、同桌互相檢查。（ 4 ） 、你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎？4 、 想想做第 4 題 。 當(dāng)小蘭剛把房間整理好 ， 媽媽就回來(lái)了，她買了什么呢？喲，紅紅綠綠的多新鮮多好看呀！這些又可以怎樣分呢？（ 1 ） 、小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分。（ 2 ） 、小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。（ 3 ） 、評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。5 、 這時(shí)客人來(lái)了 ， 在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo) 學(xué)生發(fā)現(xiàn) 可以根據(jù) 客人的 年齡、性 別、穿著 、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。四、 全課總結(jié)，拓展思維。學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。認(rèn)位 置（上 下、前 后）教學(xué)內(nèi)容 ： 蘇教版第一冊(cè)第 10 頁(yè)的例題 ， 第 10 11 頁(yè) “ 想想做做 ” 的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：在具 體場(chǎng)景里 體會(huì)上下 、前后 的位置關(guān) 系，能比 較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。能按上下 、 前后的方位要求 ， 解決日常生活中的常見問題 ，初步 學(xué)會(huì)用上 下、前后 等詞描 述所在的 位置，發(fā) 展初步的位置觀念。在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)過程：談話引入，揭示課題。觀察 ：小朋友 們觀察自 己寬敞 、漂亮的 教室，說 說你看到了什么？調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？揭題：今天，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題 教室。提問 ：觀察主 題圖，圖 上畫的 是什么地 方，教室 里有些什么？討論交流。（ 1 ） 、組 內(nèi)討論： 國(guó)旗在黑 板的什么 位置？ 小明在小 軍的什么位置？（ 2 ） 、小組匯報(bào)。（ 3 ） 、討 論：國(guó)旗 在黑板的 上面，還 可以怎 么說？小 明在小軍的前面，又可以怎樣說？分組討論。提問 ： 你還能找出圖中哪些物體有上下 、 前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)。聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。在的前面。在的后面。在的上面。在的下面。簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié)。游戲。（ 1 ） 、指一指你的前面、后面、上面、下面。（ 2 ） 、拍手（兒歌 ） ：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手 ，你拍手，我拍手，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。拓展應(yīng)用，深化提高。1 、 “ 想想 做做 ” 第一 題。 先讓 學(xué)生說說 ，指指前 后左右的小朋友 ， 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說 ， 坐在你前 、 后 、左、右的小朋友分別是誰(shuí)。2 、 “ 想想做做 ” 第 2 題。（ 1 ） 、按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。（ 2 ） 、小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。（ 3 ） 、小 組采取互 幫活動(dòng)， 把小朋友 擺得不 對(duì)的地方 糾正過來(lái)。3 、 “ 想想做做 ” 第 3 、 4 、 5 題。情境 1 ： 有幾只小動(dòng)物 ， 看到小朋友能互相幫助 ， 互相學(xué)習(xí) ，也高 興地趕來(lái) 了。小朋 友，你 能說說這 些動(dòng)物之 間的位置關(guān)系嗎？小組討論后匯報(bào)。情境 2 ： 小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系， 想邀請(qǐng)一 些小朋友 到它們 家做客， 想去的小 朋友上來(lái)排排隊(duì) 。 （ 上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說一說 ， 我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)）情境 3 ： 小朋友 ， 你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置 ， 用上 、下說一句話嗎？總結(jié)評(píng)價(jià)。今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。回家 以后，把 家里的各 種物品 的位置關(guān) 系說給你 的爸爸、媽媽聽，好嗎？認(rèn)位 置（左 右）教學(xué) 內(nèi)容：蘇 教版第一 冊(cè)第 12 頁(yè)的 例題，第 12 13 頁(yè)的想想做做的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：在具 體的場(chǎng)景 里體會(huì)左 右的位 置關(guān)系， 能比較準(zhǔn) 確在確定物體所在的左右位置。能按 左右的方 位處理日 常生活 中的簡(jiǎn)單 問題，能 采用左、右等詞描述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀念。在熟 悉的情境 中酷愛數(shù) 學(xué)與日 常生活的 密切聯(lián)系 ，敏銳地發(fā)現(xiàn) 和解決數(shù) 學(xué)問題， 并從中 獲得成功 的體驗(yàn)， 樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境 ， 初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系 。 （ 多媒體演示小朋友在教室畫畫的場(chǎng)景 ） 。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)左右方位。提問 ：小朋友 ，你們喜 歡畫畫 嗎？畫的 時(shí)候是用 哪一只手畫的 ，請(qǐng)把它 舉起來(lái)， 好嗎？ 你們知道 舉的這只 手是什么手嗎 ？說明： 這只手在 身體的 右邊，所 以我們把 它叫做右手 ， 接著舉起左手問 ： “ 你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識(shí) 左耳，右 耳，左 腳、右腳 等，進(jìn)一 步認(rèn)識(shí)和鞏固左、右的方位。通過 的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左右相對(duì)的位置關(guān)系。提問 ：小朋友 的手、腳 、眼睛 、耳朵都 有左右之 分，那么我們 坐的位置 有沒有左 右之分 呢？我們 一起看畫 面中的小明和小紅是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎？同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關(guān)系。交流 反饋，引 導(dǎo)學(xué)生正 確說出 小明坐在 小紅的左 邊，小紅坐在小明的右邊。提問 ： 小芳說 “ 小明坐在左邊 。 ” 這種說法對(duì)嗎？為什么？討論 使學(xué)生明 確：在描 述兩個(gè) 人的位置 關(guān)系時(shí)， 要說清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊？二、通過練習(xí)強(qiáng)化左右的位置關(guān)系。想想 做做的第 1 題， 讓每一個(gè) 學(xué)生說一 說自己 左邊是誰(shuí) ，左邊是誰(shuí)？再同桌交流，最后指名回答。同桌 兩個(gè)不朋 友，請(qǐng)其 他小朋 友說一說 誰(shuí)在誰(shuí)的 左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。選橫 排的三個(gè) 小朋友， 說一說 誰(shuí)在誰(shuí)的 左邊，誰(shuí) 在誰(shuí)的右邊？三、 開展多種 形式的實(shí) 踐活動(dòng) ，提高學(xué) 生綜合運(yùn) 用知識(shí)解決問題的能力。擺一擺（想想做做的第 2 題）說一說。（ 1 ） 、想 想做做第 3 題， 四人小組 合作學(xué)習(xí) ，先由學(xué) 生任選一 物體，說 說它的上 ，下， 左，右各 是什么？ 再讓學(xué)生說一說這個(gè)物體的位置。（ 2 ） 、想 想做做第 4 題， 讓學(xué)生在 小組內(nèi)討 論交流， 說法可以不同，說對(duì)就行。（ 3 ） 、站一站請(qǐng)一個(gè)小朋友 （ 1 號(hào) ） 站到講臺(tái)前 ， 2 號(hào)小朋友站在他的左邊 ， 3 號(hào)小 朋友站在 他的右邊 ， 4 號(hào)站 在 3 號(hào)的 后面， 5號(hào)站在 2 號(hào)的前面 ， 6 號(hào)站在 3 號(hào)的右邊 ， 7 號(hào)站在 6 號(hào)的左邊等。4 、 聽口令 ， 做動(dòng)作 。 如 ： 舉左手 ， 放下左手 ， 舉右手 ，舉左 手，兩手 都放下。 瘵右手 ，用右手 摸鼻子， 用左手摸右眼，用左手摸左耳等?？伎寄恪３鍪?“ 想想做做 ” 第 5 題的圖 ， 讓學(xué)生說說 “ 都是靠右走 ，誰(shuí)走錯(cuò)了？ ”1 5 的認(rèn) 識(shí)及 書寫教學(xué)要求：1 、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫 1 5 以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2 、 能用 1 5 以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量 ， 初步建立數(shù) 感，并能進(jìn)行交流。3 、會(huì)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)寫 1 5 各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：師：各 種動(dòng)物的卡 片 5 張以內(nèi) ， 1 5 的數(shù)字 卡片， 5 根小棒 , 實(shí)物投影儀生： 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示主題畫：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí) 1 5 各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1 、認(rèn)識(shí) 1（ 1 ）問：你看到圖中有哪些物體是用 1 表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣： 1 個(gè)人、 1 個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字 1 表示。（ 2 ）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的？（ 3 ）請(qǐng)你拿出 1 根小棒2 、認(rèn)識(shí) 2（教學(xué)方法同上）3 、認(rèn)識(shí) 3（ 1 ）問：圖中有哪些物體是用 3 表示的，請(qǐng)你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3 表示。（ 2 ）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 3 表示的？（ 3 ）請(qǐng)你拿出 3 根小棒然后想一 想，用 3 根小棒可以擺成 一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。4 、認(rèn)識(shí) 4 、 5（教學(xué)方法同上）（二 ） 、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書： 1 ）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書： 2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書： 3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書： 4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書： 5板書： 1 、 2 、 3 、 4 、 5（全班齊讀：正、反讀）問 ： 3 的前面是幾？后面呢？ 與 2 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三 ） 、教師說，學(xué)生操作1 、請(qǐng)你伸出 4 個(gè)手指頭 2 、請(qǐng)你畫出 3 個(gè)三角形3 、請(qǐng)你拿出 5 個(gè)圓片。三、教學(xué)寫數(shù)字 1 51 、教師教拿筆姿勢(shì)2 、教寫每個(gè)數(shù)字 的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范 ，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練第 21 頁(yè)的第 1 4 題，學(xué)生做在書上（ 1 ）學(xué)生互評(píng) （ 2 ）集體評(píng) （ 3 ）教師評(píng)價(jià)幾和 第幾教學(xué)目標(biāo)：1 、具體的情境圖 中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的 ，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè) ， 它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。2 、 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察 、 比較 、 推理 、 判斷的能力 ， 以及提出問題 、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3 、使學(xué)生感知與 同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培 養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序 。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境：1 、師生交流今天 ，老 師要帶 大家 云一個(gè) 你們 非常熟 悉的 地方， 想知 道是哪 里嗎？2 、出示實(shí)物投影的書中第 18 頁(yè)的圖畫。動(dòng)物園的售標(biāo)處 ， 井然有序的排隊(duì)買標(biāo) 。 師 ： 問 ： 小朋友 ， 你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1 、初步感知師 ： （ 1 ）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？（ 2 ）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（ 3 ）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？（ 4 ）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。（ 5 ）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2 、初步感知基數(shù)與序數(shù)（ 1 ）請(qǐng)大 家數(shù)一數(shù)一 共有多少人 在排隊(duì)買標(biāo) ？有誰(shuí)能指 一指排在第 5地是誰(shuí)？（ 2 ）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排 4 ？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3 、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（ 1 ）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng) 大家 數(shù)一數(shù) 共幾 人？再 問一 問從左 數(shù)第 3 人是 誰(shuí)？ 同學(xué) 是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（ 2 ）分小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí)：1 、投影出示： 5 只小鳥把左邊的 4 只小鳥圈起來(lái)，給從左數(shù)的第 4 只小鳥涂上顏色。2 、舉一些日常生活中關(guān)于 “ 第幾 ” 的例子先 4 人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)：書第 8 頁(yè) “ 做一做 ” 的第 2 題看圖片可以說一說 ： 照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù) ， 爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？0 的認(rèn) 識(shí)教學(xué)要求：1 、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。2 、規(guī)范 0 的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫 0 。3 、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。4 、通過緊密聯(lián)系 生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì) “ 0 ” 的含義教具準(zhǔn)備：1 、三只小猴圖片， 2 只桃子、 1 只桃子和沒有桃子的圖片2 、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張學(xué)具準(zhǔn)備： 1 5 的數(shù)字卡片和 1 張空白卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師： 老師今 天帶來(lái) 了一位 好朋友 ，看看 是誰(shuí)？ 看他的 表情是 怎樣變 化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因 ， 可以發(fā)揮自己的想像力 ， 只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師 ： 猴子吃桃子你們猜對(duì)了 ， 但要吃幾個(gè)桃子 ， 為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1 、提示第一種含義 什么也沒有出示 2 個(gè)桃子 ， 問 ： 用幾表示？ （ 小猴看到 2 個(gè)桃樂呵呵 ） 學(xué)生舉起數(shù)字卡片 2出示 1 個(gè)桃 ， 問 ： 用幾表示？ （ 小猴吃了 1 個(gè)桃 ， 嘴巴鼓鼓的 ） 學(xué)生舉起數(shù)字卡片 1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用： 0 “ 來(lái)表示。板書： 0 的認(rèn)識(shí)板書 0 并領(lǐng)讀 “ 0 ”2 、發(fā)散思維，充分想像1 ）老師豎起 2 根手指問學(xué)生讀幾2 ）老師握起拳頭 ，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指 頭出沒有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？3 ）請(qǐng)說一說有關(guān) 0 的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1 、揭示第二種含義 起點(diǎn)出示直尺圖師：表示什么也 沒有時(shí)用 0 ，直尺上也有 0 ，看看 0 在哪兒？在幾的 前面。（直尺上從 0 開始越往后數(shù)就越大，反過來(lái)，數(shù)越大，離 0 就越遠(yuǎn)）利用這個(gè)原理可以用直尺量東西 ， 這時(shí) 0 就表示起點(diǎn) 。 要用 0 對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)， 0 就是起點(diǎn)2 、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì) “ 起點(diǎn) ”師 ： 見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于 “ 0 ” 。 見過跳遠(yuǎn)嗎？ 0 也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的 0 起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的 0 起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？3 、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用 0 表示起點(diǎn)？四、教學(xué)書寫 01 、學(xué)生說說怎樣寫好 0 ？應(yīng)該注意什么？2 、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空3 、學(xué)生寫 0 在書中第 29 頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后 ，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。4 、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫 0五、鞏固練習(xí)：1 、投影出示第 30 頁(yè)的第 1 題1 ）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來(lái)表示2 ）在書上填寫，注意書寫2 、擺一擺要求：1 ）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列 0 5 的數(shù)字卡片2 ）排好順序的派代表上臺(tái)演示3 ）鼓勵(lì)不同的排法六 、 調(diào)查 ： 0 到底是雙數(shù)還是單數(shù) ， 請(qǐng)大家回家查一下資料或問一問家長(zhǎng)。認(rèn)識(shí) “ ” 、 “ ” 和 “ ”教學(xué)要求：1 、 初步建立學(xué)生的數(shù)感 ， 培養(yǎng)學(xué)生與人合作 、 交流 ， 動(dòng)手操作的能力 。2 、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符 號(hào) “ ” “ ” “ ” 的含義，知道用 詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。3 、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：師 ： 主題圖或小猴圖片三個(gè) 、 梨的圖片 4 個(gè) ， 桃的圖片 3 個(gè) ， 香蕉的圖片二個(gè)。生： 1 5 的數(shù)字卡片、卡片教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)舊知：（ 1 ）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。（ 2 ）與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？（ 3 ）有誰(shuí)能夠?qū)懗?1 5 每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、新知講授1 、出示主題畫問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉）3 4 3 2從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書：3 3 3 2 3 43 等于 3 3 大于 2 3 小于 4（ 1 ）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（ 2 ）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（ 3 ）你還有其它的比法嗎？2 、出示第 17 頁(yè)下面思考：（ 1 ）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（ 2 ）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)？（指名上臺(tái)寫）（ 3 ）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5 3誰(shuí)會(huì)讀？（ 4 ）一只小免吃一 個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓 他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練第 21 頁(yè)的第 5 題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)第 6 題學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。6 、 7 的數(shù) 數(shù)和 認(rèn)數(shù) 。教學(xué)目的： 1 、認(rèn)識(shí) 6 、 7 , 能正確地書寫 6 、 72 、能用 6 、 7 表示生活中的各種物體。3 、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力教學(xué)重點(diǎn)： 1 、區(qū)別 6 、 7 的基數(shù)意義和序數(shù)意義2 、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境在電腦上出示 42 頁(yè)認(rèn)識(shí) 6 和 7 的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。1 、圖上有些什么？2 、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一 數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅 子。學(xué)生報(bào)得數(shù)。3 、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？4 、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？（先數(shù)已經(jīng)放好的 6 把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的 1 把 。 ）5 、我們剛才都是 按照 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 7 的順序數(shù)數(shù)的。 在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn) ， 數(shù) 5 個(gè)以后再數(shù) 1 個(gè)就是 6 個(gè) ， 接著 6 再數(shù) 1 個(gè)就是 7 ，7 比 6 多 1 ， 6 比 5 多 1 。二、新授1 、認(rèn)識(shí) 6 和 7你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下新朋友 6 和 7 ，板書課題 : 6 和 7 的認(rèn)識(shí)2 、你能拿出表示 6 的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？( 生拿學(xué) 具，師出示 點(diǎn)子圖或其 他磁性教具 ，生動(dòng)手?jǐn)[ ，師選有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，展示 )你知道 6 是怎么來(lái)的嗎？ 5 的后面又該是數(shù)字幾呢？師出示計(jì)數(shù)器，演示， 5 撥上 1 是 6 。6 的后面再加 1 個(gè) ， 又是多少？計(jì)數(shù)器演示 。 你能拿出表示 4 的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。3 、 比較大小 ， 前面我們認(rèn)識(shí)了 5 ， 今天又認(rèn)識(shí)了 6 和 7 ， 那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？5 和 6 比誰(shuí)多 誰(shuí)少？ 6 和 7 比呢？ 你還能看出 誰(shuí)比誰(shuí)少？ 6 比 7 小反過來(lái)可以怎么說？4 、基序數(shù)意義（ 1 ） 你能從小到大數(shù) 到 7 嗎？從 7 開始從大到小數(shù) 到 1 呢？（ 2 ）觀察 43 頁(yè)金魚三、練習(xí)四、 6 和 7 的寫法8 和 9 的認(rèn) 識(shí)教學(xué)目 的： 1 、熟練 數(shù)出 8 和 9 ，會(huì)正 確讀寫，并 能用這些數(shù) 表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2 、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀寫 8 和 9教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖思維訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成一、引入出示掛圖：你從圖上看到了什么？小組互相說說？然后派代表匯報(bào)圖上有哪些東西是 8 個(gè)？有哪些東西可以用 9 來(lái)表示？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí) 8 和 9板書課題： 8 和 9 的認(rèn)識(shí)二、新授1 、動(dòng)手操作這幅圖上的點(diǎn)子表示 8你能拿出表示 8 的學(xué)具嗎？請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道 8 是怎樣來(lái)的嗎？那 8 個(gè)再撥上 1 個(gè)是幾？師出示計(jì)數(shù)器演示 7 加 1 等于 8請(qǐng)你拿出表示 9 的學(xué)具并擺一個(gè)圖形師出示點(diǎn)子圖 92 、出示尺子圖8 在誰(shuí)的后面？ 7 的前面是幾？9 的前面是幾？ 7 的后面是幾？3 、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？比較大小4 、基序數(shù)把左邊的 8 只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第 9 只蝴蝶涂上紅色。三、練習(xí)P 59 1 數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第 3 車廂是誰(shuí)？四、 8 和 9 的寫法寫 8 的時(shí)候要注意寫半格，空半格， 8 像什么？上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)寫 9 ，先寫圓再豎1 0 的認(rèn) 識(shí)教學(xué)內(nèi)容： 64 65 頁(yè)及練習(xí)九第 1 3 題教學(xué)目標(biāo)： 1 、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 10 認(rèn)識(shí)的過程，初步建立 10 的數(shù)感2 、 學(xué)會(huì) 10 的數(shù)數(shù) 、 認(rèn)讀 ， 比較大小和組成及 10 的寫法 ， 對(duì) 10 的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握3 、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。4 、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù) 10 與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握 10 的組成教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影器、課件、尺子一、引入新課1 、猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù) 0 9 。同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好 ?有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。0 和 6 之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？（伸出 5 指）它添上 2 是誰(shuí)？7 的相鄰數(shù)是誰(shuí)？8 再添上 1 是幾？2 、 9 再添上 1 是幾？3 、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) 10 的認(rèn)識(shí)（板書課題）二、探究新知1 、 10 的含義及 10 以內(nèi)數(shù)的順序。（ 1 ）生活中和 10 有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎？（ 2 ）請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（ 8 人）想讓第一排有 10 個(gè)人，誰(shuí)有辦法？學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾 個(gè)人？誰(shuí)是第 10 個(gè)人？你是從哪 邊數(shù)的？還有誰(shuí)也可以是第 10 個(gè)人？怎樣數(shù)？（ 3 ） 同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子 ， 請(qǐng)小朋友觀察 （ 實(shí)物投影 ） 9 有 8的后面， 10 在哪里，為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答 ， 9 再添上 1 就是 10， 10 在 9 的后面 ， 10 比 0 9 都大。（ 4 ） 剛才我們猜了謎底 0 9 的謎語(yǔ) ， 你能編謎底是 10 的謎語(yǔ)嗎？先在 4 人小組里說一說，再選一個(gè)最好的給大家聽。2 、比大?。?1 ） 10 和一個(gè)數(shù)比大小 ， 誰(shuí)能說一說 。 除了這種 ， 還可以填什么？109 ，誰(shuí)來(lái)說說。認(rèn)物體教學(xué)目的：使學(xué)生通過實(shí)物的辨認(rèn) ， 對(duì)長(zhǎng)方體 、 正方體 、 圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱，能識(shí)別這些形體。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱，初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。教學(xué)準(zhǔn)備 ： 積木玩具、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。1 、 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上意思。2 、 分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類：3 、 假如學(xué) 生把長(zhǎng)方體 和正方體分 在一起，圓 柱和球分在一 起，要先肯 定是對(duì)的， 然后再引導(dǎo) 可以細(xì)分。4 、 看一看 ，摸一摸： 感知每類形 體的特征， 在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形5 、 教學(xué)各形體的名稱。6 、 感知認(rèn) 識(shí) ： （ 1 ）可以 由老師說名 稱，學(xué)生拿 出相應(yīng)的形體。（ 2 ）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說出名稱。二、 鞏固練習(xí)1 、 “ 想想做做 ” 第 1 題。（ 1 ） 通過實(shí)物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體 ，加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí) ， 并通過舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。（ 2 ） 讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的朋友。2 、 “ 想想做做 ” 第 2 題。觀察圖里的物體 可以分成幾類，再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填，然后交流。3 、 “ 想想做做 ” 第 3 題。第（ 1 ）題，可以填一填，再相互交流。第（ 2 ）題，只要求口答，不必進(jìn)行書面回答。三、 總結(jié)拓展四、 能力檢驗(yàn)：練習(xí)與測(cè)試有趣的拼搭教學(xué)目的：1 、 過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。2 、 讓學(xué)生體會(huì)平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實(shí)踐能力。3 、 通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入 （ 請(qǐng)四位小朋友表演小猴 、 小狗 、 小豬 、小熊）1 、 小猴 和小 狗分別 選擇 用乒乓 板托 正方體 、長(zhǎng)方