《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴佟方虒W(xué)教案.doc

物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴俳虒W(xué)教案 教材分析 本節(jié)在了解心臟和血管知識(shí)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，提高學(xué)生了解生物知識(shí)的興趣。通過探究體育運(yùn)動(dòng)和脈搏的關(guān)系，得出結(jié)論：心率與脈搏的關(guān)系以及體育運(yùn)動(dòng)對(duì)脈搏的影響，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆肪€及心臟、血管的保護(hù)打下基礎(chǔ)。 學(xué)生分析 通過前面學(xué)生對(duì)科學(xué)探究基本過程及方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能對(duì)問題做出假設(shè)，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生制定并實(shí)施好這一探究計(jì)劃。在探究過程中，學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣，教師在組織時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造一個(gè)民主、活潑、合作的課堂氛圍。 設(shè)計(jì)理念 這是一節(jié)典型的探究課。設(shè)計(jì)上以學(xué)生活動(dòng)為主線，通過探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生民主、合作與交流的能力。 目標(biāo) 知識(shí)性目標(biāo) 1概述心率與脈搏的關(guān)系及體育運(yùn)動(dòng)對(duì)脈搏的影響。 2分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 技能性目標(biāo) 1嘗試科學(xué)探究的方法。 2運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測(cè)量脈搏。 情感性目標(biāo) 1體驗(yàn)科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一。 2認(rèn)同科學(xué)探究需要與人交流、合作，在交流、合作的過程中獲得成功的體驗(yàn)。 3確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究的態(tài)度，形成愿與人合作、交流以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師課前將學(xué)生56人分為小組、每組一個(gè)秒表，投影片、實(shí)驗(yàn)記錄表格、多媒體課件等；每組有部分學(xué)生課前不要做劇烈運(yùn)動(dòng)，一部分學(xué)生跳繩。 教學(xué)過程 教師活動(dòng)（包括教學(xué)內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)提示和建議 課前有意安排一個(gè)同學(xué)遲到，等他跑步到教室后，請(qǐng)他談此時(shí)身體的感覺。學(xué)生描述：氣喘吁吁、心跳加速、呼吸加速、脈搏加快等。遲到時(shí)間可在10秒左右，不宜過長(zhǎng)。 問：由此想到什么問題？ 老師定向：今天就來(lái)探究運(yùn)動(dòng)與脈搏的關(guān)系板書答：運(yùn)動(dòng)和呼吸、運(yùn)動(dòng)和脈搏之間有關(guān)系。 提出：運(yùn)動(dòng)與脈搏有什么關(guān)系？從學(xué)生自身感受入手，對(duì)心臟跳動(dòng)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。 根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗(yàn)及剛才遲到同學(xué)的描述，對(duì)運(yùn)動(dòng)與脈搏的關(guān)系，提出假設(shè)討論：小組活動(dòng) 提出假設(shè)：運(yùn)動(dòng)可使脈搏加快時(shí)間很短。 提示：可參照“技能卡”和“小辭典”的內(nèi)容。 教師觀察討論情況并及時(shí)點(diǎn)撥討論：小組展開積極思考時(shí)間稍長(zhǎng) 教師及時(shí)修訂并確定實(shí)驗(yàn)方案。陳述、修改實(shí)驗(yàn)方案 方案一： 1.測(cè)某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)； 2.此人連續(xù)做10個(gè)俯臥撐后再測(cè)脈搏次數(shù)；對(duì)比 方案二： 1.測(cè)某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)； 2.此人連續(xù)做20次起蹲動(dòng)作后；再測(cè)脈搏次數(shù)：對(duì)比 方案三： 1.測(cè)某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)； 2.測(cè)半分鐘連續(xù)跳繩后的脈搏次數(shù)；對(duì)比 方案四： 1.測(cè)某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)； 2.測(cè)原地高抬腿1分鐘后的脈搏次數(shù)；對(duì)比 方案五： 1.測(cè)某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)； 2.測(cè)連續(xù)上下臺(tái)階50次后的脈搏。 對(duì)比提示： 1.應(yīng)明確安靜狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的準(zhǔn)確含義； 2.設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)方案要因地制宜、簡(jiǎn)便易行。 3.實(shí)驗(yàn)方案中應(yīng)設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn) 建議教師演示脈搏的正確測(cè)量方法。 對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)給予肯定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 請(qǐng)同學(xué)按照各組的設(shè)計(jì)方案開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。以小組為單位實(shí)施方案，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)記錄表建議： 1.老師應(yīng)演示秒表的正確使用方法。 2.組內(nèi)應(yīng)有明確分工。 姓名安靜狀態(tài)脈搏（次/分）運(yùn)動(dòng)名稱 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)脈搏（次/分） 平均值 匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況，經(jīng)過分析得出什么結(jié)論？體育運(yùn)動(dòng)使脈搏加快。采用分組發(fā)言的形式，但要注意個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)有序，避免課堂松散 通過小組實(shí)驗(yàn)的比較，找出自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)？ 分析體育運(yùn)動(dòng)使脈搏加快的原因：脈搏是由心臟的舒縮引起的，人的脈搏和心率是一致的。體育運(yùn)動(dòng)使心率加快（脈搏加快），從而增大心輸出量，增大供血量。建議：師生共同評(píng)出創(chuàng)意新穎、設(shè)計(jì)巧妙的實(shí)驗(yàn)方案，及有價(jià)值的分析報(bào)告進(jìn)行展覽、交流。 因?yàn)槊}搏是由心臟的舒縮引起的，因此，心臟出現(xiàn)疾病，脈搏上會(huì)有所表現(xiàn)。學(xué)生舉出日常生活中的事例。學(xué)生舉例：中醫(yī)“切脈”等等。 “切脈”在我國(guó)已有2000多年的歷史。我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)上，用“望、聞、問、切”來(lái)對(duì)病情進(jìn)行診斷，其中“切”就是指的“切脈”，有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生通過“切脈”可以推知內(nèi)臟器官的健康情況。了解“望、聞、問、切”的含義建議：老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性。 資料片： 心脈發(fā)生病變時(shí)，會(huì)在脈搏上有所表現(xiàn)了解有關(guān)心臟、血管的保健知識(shí) 了解我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的魅力 知道有關(guān)心臟及血管的保健知識(shí)通過對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 師生共同小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 脈搏恢復(fù)到靜息速率所需時(shí)間和運(yùn)動(dòng)的劇烈程度有關(guān)嗎？建議：學(xué)生課下探究 分別測(cè)量熟悉人群中兒童與成年人脈搏，分測(cè)幾組求平均值，解釋原因。 調(diào)查我們身邊的生物教案 調(diào)查我們身邊的生物教案 一、目標(biāo)： 1、說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。 2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。 3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。 二、重點(diǎn)： 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說(shuō)出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 描述部分所調(diào)查生物的特征 三、前準(zhǔn)備： 幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。 四、教學(xué)過程： 1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，說(shuō)明本節(jié)調(diào)查的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯報(bào)到老師處，每小組長(zhǎng)把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。 2、注意事項(xiàng)： 如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。 應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。 3、據(jù)報(bào)告冊(cè)P23內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。 4、紀(jì)律要求： 出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。 各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間，要求本小組長(zhǎng)組織好紀(jì)律。 5、利用下前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按P9的分類方法）并對(duì)個(gè)別小組作出表?yè)P(yáng)?？偨Y(jié)本節(jié)全班同學(xué)的表現(xiàn)。（問題：1.你們組調(diào)查了多少種生物？2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類的？分多少類？各多少種？每類選12種生物，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境？調(diào)查中，你又想到哪些新的問題？） 教學(xué)后記： 初一（2）班沒有說(shuō)明細(xì)節(jié)，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括，動(dòng)物，植物，真菌等其他生物。 初一（9）班事前說(shuō)好了各種注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，所以每個(gè)人都能完成好這次調(diào)查活動(dòng)。 初一（10）班沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，該班學(xué)生較靜，氣氛太沉悶 初一（3）班堂紀(jì)律太亂，幾位同學(xué)特意搗蛋，但小組間團(tuán)隊(duì)精神不錯(cuò)，調(diào)查到的種類較多，有些學(xué)生的知識(shí)面很廣，認(rèn)識(shí)植物種類多。 初一（5）班守紀(jì)律，調(diào)查生物最少19種，最多29種，證明每組都有認(rèn)真調(diào)查的學(xué)生，學(xué)生積極性高，對(duì)老師的布置完成得很好。 初一（4）班戶外活動(dòng)時(shí)紀(jì)律管不好，很多男同學(xué)在玩蟾蜍等生