鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)教案 第一課時(shí) 一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課 1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。 2、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎? (板書課題“鯨”。) 3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。 二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí) 1、按要求自讀、自學(xué)： 讀課文，要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫;理解字義、詞義，不會(huì)的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。 2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么?還有哪些問題有待探討。 (教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。) 3、全班交流自學(xué)所得： 生字的讀音及書寫： (“肺”的右半部不要寫成“市”) 聯(lián)系上下文理解部分詞語： 垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。 朗讀課文： (師生探討某些句段的讀法。) 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性： (可以用詞語概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。) 4、各小組提出不懂的問題。 三、教師小結(jié)，完成作業(yè) 自主讀課文，抄寫生字新詞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。 2、指名說一說本課大意后，引入新課： 這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。 二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn) 1、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容： 自學(xué)提示： 課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。 作者為了說明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處? 鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千十六萬公斤。 進(jìn)化過程：“陸地”“淺?！薄昂Ｑ蟆?。 種類:須鯨、齒鯨。 生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。 2、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。 3、全班探討，突破重難點(diǎn)： 探討一：鯨的形體很大 從哪里可以看出鯨的大? 作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處? 用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。 把你的感受讀給大家聽。 探討二：鯨為什么不是魚 鯨是哺乳動(dòng)物。 為什么形體像魚? 進(jìn)化過程：“陸地”“淺?！薄昂Ｑ蟆薄?鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的? 從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么? 鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。 課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物? 用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。 探討三：鯨的種類與食物 說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的? 齒鯨：大魚和海獸 須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤 須鯨、齒鯨的區(qū)別。(課件出示) 探討四：鯨的生活習(xí)性 文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性? 食物、呼吸、睡覺、繁殖。 請你用不同的形式向大家介紹： 呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。 看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。 鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。 作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性? 數(shù)字法、舉例法、對比法。 再讀課文： 想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。 三、你還知道鯨的哪些知識(shí)?介紹給大家 四、回顧總結(jié)全