《山市》教案(轉(zhuǎn)王家心教案).doc

山市教案(轉(zhuǎn)王家心教案) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。 體會山市的形成及神奇、壯麗的幻景。 探究山市形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。 教學(xué)重點： 反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。 課前準(zhǔn)備： 教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時能講清山市形成的原理。學(xué)生借助工具書認(rèn)識生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示山市的美景。 教學(xué)內(nèi)容： 山市是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與海市蜃樓相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。 教學(xué)設(shè)計：一課時 一、課文導(dǎo)入： 可以由海市蜃樓的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。 或以講傳說、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。有道是忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的山市，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受它的奇妙吧！ (出示目標(biāo)并板書課題。) 二、整體感知： 1、教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)研討與練習(xí)所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲 檢查預(yù)習(xí)，出示字詞，學(xué)生識記。 自學(xué)頁下注釋。 2、教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。 出示方法 通覽全文，了解全貌 逐詞逐句，通懂其義 a.識記生字詞a.分析理解詞語 b.斷清句層次b.省略補出翻譯 c.朗讀按標(biāo)點c.精讀分析理解 d.難句村出來d.畫批圈點小結(jié) 對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。 三、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價。教師參與學(xué)習(xí)過程。 學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。 學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。 (教師適時點撥，并加以補充。) 四、探究想像 (學(xué)生討論后可自講)： 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段? 結(jié)尾的作用是什么? 怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理? 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。 (學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。) 明確： 縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的山市跟海市一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。 (讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。) 五、拓展練習(xí) 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山