小學(xué)數(shù)學(xué)課堂常用導(dǎo)入方法.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂常用的導(dǎo)入方法社壇鎮(zhèn)中心校 凌 輝（聯(lián)系電話郵編：408203）新課程改革提倡高效課堂、卓越課堂，那如何做到課堂高效，這是我們每一位基層老師都得想方設(shè)法突破的地方。課堂不是老師的課堂，而是學(xué)生的課堂，所以學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)高效才能真正讓課堂高效甚至卓越。那如何讓學(xué)生在短短的40分鐘收獲更多呢？常言道：“良好的開端是成功的一半。”精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他們便會(huì)懷著期待、迫切的心情積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，迅速的將興奮中心集中到教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容上來，達(dá)到事半功倍的效果。下面我就從導(dǎo)入應(yīng)用的意義、導(dǎo)入的常用方法兩方面談?wù)勛约簩?duì)課堂導(dǎo)入的些許認(rèn)識(shí)。一、導(dǎo)入應(yīng)用的意義課堂為什么必須要有導(dǎo)入？作為一名基層數(shù)學(xué)老師，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：1激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是認(rèn)知的重要?jiǎng)恿?。只有讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣才能促使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，因此導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用游戲、謎語、故事等手段，能使教材內(nèi)容以生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2鋪墊新知導(dǎo)入一般是由淺入深，由易入難，由已知到未知，這也符合人的認(rèn)知規(guī)律，使新舊知識(shí)自然過渡，渾然一體，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。這樣的教學(xué)使學(xué)生不僅知其然而且知其所以然，知識(shí)不是一下被老師灌輸給學(xué)生，而是學(xué)生自然而然的吸收。3啟迪思維導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生有了問題就要去思考解決，注意力更加集中，目標(biāo)更加明確，這便為學(xué)生順利理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造了前提條件。4活躍氣氛導(dǎo)入還能活躍課堂氛圍，在課一開始就使學(xué)生的注意力集中，精神興奮。這也為接下來順利的進(jìn)行新內(nèi)容教學(xué)打好精神基礎(chǔ)。二、導(dǎo)入的常用方式“教無定法”，不同的教學(xué)環(huán)境，不同的教學(xué)內(nèi)容，都會(huì)影響導(dǎo)入方法的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，常用的導(dǎo)入方式主要有以下幾種： 1復(fù)習(xí)導(dǎo)入 子曰：“溫故而知新。”通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí)，是數(shù)學(xué)課常用的導(dǎo)入方式。根據(jù)知識(shí)間的邏輯聯(lián)系，抓住不同點(diǎn)，以舊引新，合乎邏輯的提出即將研究的問題。這種方法能使學(xué)生從已知領(lǐng)域進(jìn)入到未知境界，形成完整知識(shí)體系。如我在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“最大公因數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)就復(fù)習(xí)了什么是因數(shù)、如何找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，為學(xué)生理解公因數(shù)和最大公因數(shù)做好知識(shí)準(zhǔn)備。這樣將銜接緊密的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和吸收。2游戲?qū)搿圩鲇螒蚴呛⒆拥奶煨?，將游戲有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué)，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，而且減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也符合素質(zhì)教育的要求。比如我在教學(xué)“找2、3、5倍數(shù)”，在課前可設(shè)計(jì)“是2的倍數(shù)的學(xué)號(hào)”的游戲，學(xué)生根據(jù)老師的口令做出反應(yīng)。學(xué)生在游戲中自由交流、自由活動(dòng)，帶給學(xué)生的是興趣和快樂，也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。3故事導(dǎo)入。抓住學(xué)生好奇的特點(diǎn)，教師可根據(jù)實(shí)際來講述相關(guān)的小故事,以生動(dòng)的語言和飽滿的激情描繪出一個(gè)生動(dòng)、曲折的情景，充分集中學(xué)生的注意力和激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。我在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，給學(xué)生講述“唐僧分桃的故事”：“貪吃的豬八戒搶著說要吃這些桃的9/12，孫悟空說要吃這些桃的6/8，沙僧說要吃這些桃的3/4。同學(xué)們可知道誰吃的餅最多？”我話音剛落，學(xué)生們便開始爭論起來，我趁熱打鐵加以引導(dǎo)，逐步導(dǎo)入新課。 4表演導(dǎo)入。課堂的主體是學(xué)生，更多的機(jī)會(huì)應(yīng)交給他們。讓學(xué)生更多的參與到課堂各環(huán)節(jié)，也是是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和提升。在教學(xué)“因數(shù)和倍數(shù)”一節(jié)時(shí)，我邀請(qǐng)兩位學(xué)生扮演一對(duì)好朋友，一人說：“我是好朋友，他也是好朋友，我們是好朋友”。這時(shí)臺(tái)下的學(xué)生開始捂嘴笑，有的竊竊私語。教師便問：“有什么問題嗎？”生回答：“說得不對(duì)，一個(gè)人不能是好朋友，要說我是他的好朋友或他是我的好朋友?！睂?shí)際上在這個(gè)環(huán)節(jié)利用學(xué)生的表演讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，建立“相互”的概念。即將要學(xué)的因數(shù)和倍數(shù)就和這對(duì)好朋友一樣，只能說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。5借助媒體導(dǎo)入課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使聲、形、動(dòng)、靜交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)形象、直觀的視屏材料，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為是一種很好的課堂導(dǎo)入法。比如在教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”時(shí)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)畫情景，交“割補(bǔ)法”，將平行四邊形轉(zhuǎn)變成學(xué)生熟悉的長方形，進(jìn)而導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生合作流，探究新知。6借助其他學(xué)科知識(shí)導(dǎo)入知識(shí)是無邊際的，各個(gè)學(xué)科知識(shí)也是相互聯(lián)系、相互滲透的。有的時(shí)候可以借助學(xué)生在其他學(xué)科所學(xué)知識(shí)導(dǎo)入新知。例如我在上五年級(jí)上冊(cè)“觀察物體”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生明白從不同角度觀察到的同一物體形狀可能不同，就在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了背題西林壁這首古詩。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”一語點(diǎn)醒了孩子么觀察角度不同，看到的物體形狀也不同，直接與我們的新知相聯(lián)系，為孩子們接下來的觀察活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。7.直接導(dǎo)入并非所有的新知識(shí)都得有一個(gè)特定的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有些課只需教師用三言兩語，直接闡明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，開門見山，迅速省時(shí)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色。老師們常道“教無定法，貴在得法”，小學(xué)數(shù)學(xué)課