化學人教版九年級上冊第四單元課題2 《水的凈化》.doc

化學九年級上冊第四單元課題2水的凈化（第一課時）教學設計馮村中學： 黃笑萍一、教學目標：1、知識與技能（1）了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過濾、吸附；（2）掌握過濾的實驗原理及基本操作；（3）能述說自來水的凈化過程。2、過程與方法（1）通過過濾操作的訓練，培養(yǎng)學生動手、觀察、協(xié)作等能力；（2）通過對農(nóng)村以及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，能把簡單凈化水的方法用于解決實際問題。3、情感、態(tài)度與價值觀：（1）通過對水凈化方法的學習，體會化學知識在生活生產(chǎn)中的廣泛運用，培養(yǎng)學生對化學知識的學習興趣。（2）通過本課題的學習，讓學生感受到環(huán)境保護與人類生活是息息相關的。二、教學重點、難點：（1）重點：吸附、沉淀、過濾等凈化水的方法；過濾的基本操作。（2）難點：掌握過濾基本操作要領：一貼二低三靠；進行過濾的基本操作訓練。三、教學方法：實驗、思考、討論、交流、先學后教等教法。四、教材分析：本課題通過自來水的凈化處理過程，自然引入水的凈化，圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來，前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過濾和蒸餾是初中化學重要的實驗操作技能五、學生情況分析：本校學生雖然大都來自周邊的農(nóng)村，在沒有村村通自來水之前，幾乎家家戶戶都用自家的井水，而在他們年齡還較小的多年以前，馮村片已經(jīng)是村村通自來水了，所以他們對農(nóng)村常用的凈化水的土方法幾乎不了解，沒有親身體會的生活經(jīng)驗，給教學帶來了一定的困難。課前布置學生自制簡易凈水器和向家人了解農(nóng)村一些凈化水的土方法，就是為了順利的開展本課題的教學。六、教學設計思路：本節(jié)課從觀看廣州荔枝灣涌為迎接亞運整治前后的視頻新聞報道，展示幾張污水幻燈片，利用幾個設問:（1）在野外生存挑戰(zhàn)中，如何使渾濁的水變得澄清？（2）你家中常用哪些方法凈化水？（3）我們喝的水從哪里來（自來水廠）？觀看自來水廠凈化水的流程視頻，引出課題水的凈化，使學生產(chǎn)生探究水的凈化方法的欲望。通過實驗、思考、討論、交流、先學后教等學習活動，認識水凈化的原理和常用的方法。七、教學過程：（一）、課前布置學生自制簡易凈水器小型“自來水廠”（先學）（二）、新課課堂活動內(nèi)容：教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖一、導入1、播放廣州荔枝灣涌視頻（約2分鐘），說明水的凈化的重要性；引出話題：學校門口有條小水溝（展示水溝幻燈片），水溝里的水能直接飲用嗎？為什么？我們每天喝的水從哪里來？1、回答：不能，因為水中有雜質(zhì)、細菌，飲用后會生??；從自來水廠或水井里來。從解決生活問題入手，聯(lián)系學生生活舊經(jīng)驗，引入新課程，激發(fā)學生學習興趣。了解自來水廠水凈化過程。學以致用擴寬知識面。3、明確本課題的教學內(nèi)容。2、(1)肯定學生的回答，繼續(xù)提問：那你們知道自來水廠是如何凈化水的嗎？播放視頻（約4分鐘），引導學生認真觀看、記錄并思考完成學案。（2）引導：自來水廠凈化水的主要步驟是：加絮凝劑使懸浮在水中的小顆粒狀雜質(zhì)被吸附、凝聚，然后在反應沉淀池中沉降，分離雜質(zhì)，接著用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投藥消毒，再輸送給每家每戶。補充講解：在消毒滅菌時，主要是往水中通入適量的氯氣，這樣千家萬戶就可以使用較純凈、安全的自來水了。2、（1）認真觀看、記錄、思考并完成相關學案：用序號填寫自來水廠凈水過程。 （2）傾聽、思考、記錄3、陳述：由于種種原因，自然界的水里混有多種不溶性和可溶性雜質(zhì)、細菌和病毒，用靜置、沉淀吸附等方法，可以將不溶性雜質(zhì)去除，今天我們一起來模擬自來水廠部分凈水過程，學習怎樣將水初步凈化。3、傾聽二、水的凈化1、引導觀察：展示一盆自制的污濁的“天然水”。每個小組取三杯進行對比實驗，經(jīng)過一段時間的靜置，你們看到了什么變化？1、回答：杯底有些固體顆粒。上層水更清澈，下層水較污濁。讓學生參與實驗前的準備，能更好地激發(fā)學生學習興趣。2、怎樣還可以變得更澄清呢？2、回答：靜置的時間長一些。3、陳述：為了凈化水，人們會去藥店買一種廉價的物質(zhì)明礬，灑入水中，利用明礬溶于水后生成的膠狀物，對雜質(zhì)進行吸附，使雜質(zhì)沉降，達到凈水目的，這種凈水方法稱作吸附法。3、聽教師講解，記錄。增加學生生活經(jīng)驗的同時，使學生體會到化學知識在生活生產(chǎn)中的廣泛應用，從而激發(fā)學生學習化學知識的熱情。4、組織實驗：請同學們把適量明礬加入到其中2杯污水中，攪拌，靜置后與沒有加明礬的那杯污水進行對比，觀察現(xiàn)象。4、對比實驗、觀察現(xiàn)象得出結(jié)論：加明礬的污水上層更清一些。明礬加入后，使更多的小顆粒沉降下來，杯中的水變得更澄清了5、提問：還有什么物質(zhì)也有這種吸附能力呢？講述：市場上出售的凈水器（展示實物），有些就是利用活性炭來吸附水中的雜質(zhì)?；钚蕴课侥芰^強，不僅可以吸附液體中不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些可溶性雜質(zhì)，除去臭味?，F(xiàn)代科技發(fā)展，發(fā)明的納米新型材料做凈水器的過濾層，自來水通過時，它不僅能吸附不溶物、臭味，甚至連細菌也能除去，使自來水變?yōu)榭芍苯语嬘玫臐崈羲?、回答：活性炭。聽教師講解、記錄。感受到科技的發(fā)展，新材料的發(fā)明，對人類生活、生產(chǎn)的貢獻。6、請同學們觀察杯中的污水，明礬加入后，使更多的小顆粒沉降下來，杯中的水變得更澄清了，但還有什么不足呢？6、回答：沉降下來的不溶物和水是分為上下兩層，而沒有徹底分開。引導，過渡到過濾操作的學習。7、肯定同學答案。你有什么方法可將杯底的不溶物和水地分開？7、回答：慢慢地傾倒杯中液體、過濾、8、過濾的方法更好些，它能將不溶物和液體分開。引導學生閱讀書本上P55的“活動與探究”，掌握過濾的操作方法，并布置每組同學分別用實驗室準備好的設備和自制的簡易凈水器進行過濾操作，之后對比效果。8、進行分組實驗：P55的“活動與探究”。在活動過程中，讓同學們對照課本上正確的操作進行自評和互評。先學后教；檢查同學即場理解的效果，訓練他們的理解動手能力，從而提高課堂效率。學生自制“自來水生產(chǎn)模型”，不僅提高了實踐能力，而且加深了對自來廠凈水方法和過程的科學認識。9、學生操作完畢后，請學生評價交流。9、學生評價：（可能出現(xiàn)的問題）1）濾紙沒有和漏斗壁緊貼。2）濾液傾倒太快，使濾液未經(jīng)濾紙而流下。3）同學太緊張，玻璃棒把濾紙弄破了。4）忘了用玻璃棒。5）漏斗的下端沒靠在燒杯壁上。提高學生的觀察能力，以互評的方式培養(yǎng)了學生學習交流習慣，促進團隊意識的發(fā)展。10、教師總評：同學們認真進行實驗，仔細觀察，評價也很正確，可見預習這種學習方法的運用，是十分重要的。過濾操作注意事項很多，我們總結(jié)為“一貼、二低、三靠”，請大家看投影（后教）。10、認真聽教師講解、記錄。輔導學習方法，理清思路，掌握好過濾的操作技能。11、本節(jié)課結(jié)束前提問：自然界的水通過沉淀、吸附、過濾之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？11、回答：是，因為它澄清透明。不是，它可能還含有一些被溶解的雜質(zhì)。12、到底是不是純凈物，如何選擇衛(wèi)生、健康、安全的飲用水？我們下節(jié)課接著學習就知道了。12、帶著疑問進入下一個學習環(huán)節(jié)。激疑，吸引同學的注意力，保持學生學習興趣。附板書內(nèi)容：課題3 水的凈化一、不溶性雜質(zhì)的凈化1、沉淀 2、吸附3、過濾 ：馮村中學化學科課堂導學案課題3水的凈化（2課時之第一課時）（第 周星期 ）學科 化學 九 年級 班 姓名 學號 一、學習目標1、 認識到自然界的水是混合物。2、凈化水的方法有：沉淀、過濾、吸附和蒸餾等，其中蒸餾的凈化程度最高。3、過濾的操作要領是：一貼二低三靠。4、活動與探究：渾濁的天然水的過濾二、【自學與探究】1、課前自制簡易凈水器，以便課堂上備用。（先學）課前引入:自然界的水有純水嗎？生活中有哪些凈化水的方法？(學生口答).2、(1) 觀看有關自來水廠凈化水過程的視頻并思考閱讀教科書P55圖315，用序號填寫自來水廠凈水過程（先學）：取水-加絮凝劑_- _-_- -消毒-配水 -吸附 過濾 沉淀 （2）用自制的簡易凈水器和實驗室準備好的過濾裝置模擬自來水廠凈水過程進行P55“活動與探究”（大約1520分鐘）三、【交流與啟導】小組討論歸納小結(jié)：、過濾的操作要領是：一貼： 二低： 三靠： 凈化水的方法： 、 、 明礬的作用是： 四、【課堂測評】 (1) 關于過濾操作的敘述中，錯誤的是 ( )A濾紙的邊緣要低于漏斗口 B液面要始終不低于濾紙邊緣C玻璃棒要斜靠在三層濾紙的一邊 D漏斗下端的管口要緊靠燒杯內(nèi)壁（2）自來水廠凈化的過程中，“投藥消毒”中的“藥”是指( )A氯氣 B明礬 C酒精 D有殺茵作用的農(nóng)藥（3）、課本P58 2、 3 （4）評價P47 1、2五、【能力提升】：1在布滿小卵石的小河中，河水常常是清澈透明的，其原因是。2某同學將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉未攪拌溶解，