初中物理《大氣壓強(qiáng)》教案.doc

初中物理大氣壓強(qiáng)教案 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣壓存在的事例。 （二）理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。 （三）知道大氣壓強(qiáng)的值可由托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕，它相當(dāng)于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。 （四）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析能力。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是:感知大氣壓強(qiáng)的存在。 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)是:理解托里拆利實(shí)驗(yàn)及用液體壓強(qiáng)來(lái)研究大氣壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：玻璃杯、硬紙片、試管一根、長(zhǎng)約兩米的玻璃管一根、水、廣口瓶、浸過(guò)酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝皮的雞蛋一個(gè)、鑷子一個(gè)、注射器一個(gè)、托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置一套、打火機(jī)一個(gè)。 學(xué)生：皮碗（每?jī)扇艘粚?duì)） 四、教學(xué)方法 （一）示范法：教師給出示范，進(jìn)行具體操作演示。 （二）談話(huà)法：師生間進(jìn)行交流對(duì)話(huà)。 （三）自主探究法：讓學(xué)生自己通過(guò)各種渠道搜集資料，通過(guò)主動(dòng)探究獲取新知識(shí)。 小組討論法：學(xué)生圍繞主題分成小組進(jìn)行討論，再得出結(jié)論。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)提問(wèn) 師：如右圖浸入液體中的物體是否受到液體對(duì)它壓強(qiáng)？ 生：受。 師：液體內(nèi)部向什么方向有壓強(qiáng)？ 生：各個(gè)方向。 師：液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？ 生：液體受重力、具有流動(dòng)性。 （二）引入新課 師：我們賴(lài)以生存的地球周?chē)缓窈竦目諝鈱铀鼑?，即大氣層，地球上的物體（包括人）都浸在其中。提問(wèn)：浸入空氣中的物體是否受到大氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)呢？ 請(qǐng)學(xué)生用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。 出示課前已經(jīng)抽好氣的馬德堡半球，讓學(xué)生使勁拉但不開(kāi)，打開(kāi)氣閥，球內(nèi)進(jìn)入空氣后卻很容易拉開(kāi)。 師：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在。 板書(shū)：“大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫大氣壓強(qiáng)；簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓或氣壓?！?（三）授新 1、請(qǐng)學(xué)生討論、并列舉出生活中有關(guān)大氣壓存在的實(shí)例。 用一次性注射器做試驗(yàn)，把進(jìn)氣口密封后，拉注射器時(shí)很費(fèi)力。再一次證明大氣壓的存在。 向不同方向松開(kāi)手后又都會(huì)發(fā)出很大的聲音，與液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)作比： 2、提問(wèn)：這能說(shuō)明什么問(wèn)題？（大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)） 從上面的分析中可知大氣壓強(qiáng)與液體中的壓強(qiáng)有許多相似的地方。 提問(wèn)：（1）空氣主要是由什么物質(zhì)組成？（氮和氧） （2）它們受重力作用嗎？（受） （3）空氣能流動(dòng)嗎？（能）補(bǔ)充：空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。 教師總結(jié)：空氣也和液體一樣受重力、具有流動(dòng)性，這也是浸入大氣中的物體受到大氣壓強(qiáng)的原因。 板書(shū)：“大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動(dòng)性” 我們知道了大氣壓強(qiáng)的存在，并且也了解了大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，那么大氣壓強(qiáng)的值是多大呢？下面我們就來(lái)具體地研究這個(gè)問(wèn)題。 3、做覆水杯實(shí)驗(yàn)。 提問(wèn)：（1）產(chǎn)生的現(xiàn)象是什么？（硬紙片沒(méi)有掉下）;（2）為什么沒(méi)有掉下來(lái)呢？ 師引導(dǎo)學(xué)生分析，裝滿(mǎn)水的杯中排出了空氣，蓋上硬紙片并倒置過(guò)來(lái)后，它們的周?chē)挥锌諝?，很明顯紙片沒(méi)有掉下來(lái)是大氣壓作用的結(jié)果。 向各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)覆水杯，觀察到硬紙片沒(méi)有下落，再一次說(shuō)明大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。 將用硬紙片托住的裝滿(mǎn)水的試管倒立在裝有水的水槽中，然后抽出紙片。 4、提問(wèn)：（1）觀察現(xiàn)象；（2）思考產(chǎn)生現(xiàn)象的原因 （學(xué)生思考、討論。投影儀打出圖2） 分析：此時(shí)試管中的水不下落是由于大氣壓作用的結(jié)果。只不過(guò)大氣壓作用在水槽中的水面上。 5、提問(wèn)：如果換用2米長(zhǎng)的一端封閉的玻璃管來(lái)做此實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會(huì)如何？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，2米長(zhǎng)的水柱也能被大氣壓所支持。 大氣壓究竟能支持多高的水柱呢？ 師：歷史上曾經(jīng)有人用10米長(zhǎng)的玻璃管來(lái)做過(guò)此實(shí)驗(yàn)，結(jié)果水管中仍充滿(mǎn)了水?？磥?lái)大氣壓所能支持的水柱是大于10米的。 6、提問(wèn)：下面我們假設(shè)大氣壓支持的水柱高是h米，請(qǐng)同學(xué)們討論能否用水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)間接地測(cè)出大氣壓強(qiáng)的值？如果可能，應(yīng)用什么公式？ 學(xué)生：能、p=液gh水 師：用大于十米高的水柱來(lái)做此實(shí)驗(yàn)測(cè)出大氣壓強(qiáng)的值從理論上看是可行的，但是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中卻會(huì)給我們帶來(lái)問(wèn)題：如無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室中完成此實(shí)驗(yàn)；10米長(zhǎng)的水管很難找等。 7、提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)大家思考能否用我手中的這根1米長(zhǎng)的玻璃管來(lái)完成測(cè)出大氣壓強(qiáng)值的任務(wù)呢？請(qǐng)同學(xué)們思考。（師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生由Pgh考慮問(wèn)題。） 學(xué)生：用密度大于水的液體，最好是水銀。 師：歷史上第一個(gè)想到用水銀代替水來(lái)測(cè)大氣壓強(qiáng)值的是意大利科學(xué)家托里拆利。其實(shí)托里拆利像你們一樣也不是一開(kāi)始就想到用水銀來(lái)做實(shí)驗(yàn)的，他是在總結(jié)前人實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才想到用液體密度最大的水銀來(lái)做實(shí)驗(yàn)，以測(cè)定大氣壓強(qiáng)的值。這一實(shí)驗(yàn)稱(chēng)為托里拆利實(shí)驗(yàn)。 演示實(shí)驗(yàn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)。 8、提問(wèn)：玻璃管內(nèi)水銀面上空有沒(méi)有空氣？（沒(méi)有，已被灌滿(mǎn)的水銀全部排出） 師：對(duì)，這個(gè)空間是真空。 9、提問(wèn)：請(qǐng)大家觀察實(shí)驗(yàn)裝置，哪一段水銀柱是由大氣壓強(qiáng)托住的？（玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差） 請(qǐng)同學(xué)讀出此實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度差是多少厘米？ 若測(cè)量結(jié)果不完全等于76厘米，則簡(jiǎn)單介紹不同的海拔高度對(duì)應(yīng)的大氣壓不同，76厘米高是托里拆利在海平面的高度測(cè)出的值。一般我們把大氣壓的值取為76厘米汞柱。 板書(shū)：“大氣壓強(qiáng)76厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)（1.01105帕）” 10、提問(wèn)：如果在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，使玻璃管傾斜插入水銀槽中，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？ 在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，改用粗一些或細(xì)一些的玻璃管，會(huì)不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 如果在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，不小心打破了玻璃管的上端，會(huì)有什么結(jié)果？ （用2米長(zhǎng)的水柱做此實(shí)驗(yàn)，得出水銀會(huì)下降到與水槽內(nèi)水銀面相平的位置） 11、例1：在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，我們測(cè)得的水銀柱高為76厘米，則當(dāng)?shù)氐拇髿鈮簭?qiáng)值為多少帕？ 若用水代替水銀做此實(shí)驗(yàn)，則大氣壓支持的水柱有多高？ 象這樣通過(guò)求水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)而間接測(cè)定大氣壓強(qiáng)值的方法是一種間接測(cè)量的方法，同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、工作中還會(huì)用到它。 12、例2：若桌面的面積為1平方米，上題中的大氣壓強(qiáng)作用在此桌面上產(chǎn)生的壓力是多大？它相當(dāng)于多少個(gè)成年人的體重？（成年人體重約500牛）這么大的力，為什么沒(méi)有把桌子壓塌呢？（利用此題使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)是很大的） 大氣壓強(qiáng)向各個(gè)方向都有，桌面上表面受到向下的大氣壓強(qiáng)，同時(shí)下表面受到向上的壓強(qiáng)，兩者作用相互抵消，所以不會(huì)塌。人為什么沒(méi)有被大氣壓壓癟也有與此類(lèi)似的原因。 （四）課堂小結(jié) （五）鞏固練習(xí) 1、大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫（）；簡(jiǎn)稱(chēng)（）或（）。 2、大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是：空氣受（）力作用且具有（）性。 3、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)?zāi)軌蜃C明（）的存在。 4、托里拆利實(shí)驗(yàn)第一個(gè)測(cè)出了（）的值。 5、在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，如果將玻璃管從豎直到傾斜放置，則（）。 水銀柱的長(zhǎng)度增加，高度增加； 水銀柱的長(zhǎng)度不變，高度減?。?水銀柱的長(zhǎng)度減小，高度減??； 水銀柱的長(zhǎng)度增加，高度不變。 6、做“杯呑蛋”實(shí)驗(yàn)再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并請(qǐng)同學(xué)解釋此現(xiàn)象？ 7、（機(jī)動(dòng)）塑料吸盤(pán)的使用和理論上的解釋?zhuān)?（六）布置作業(yè)： 1、書(shū)面作業(yè)：課后練習(xí)的第2題，習(xí)題部分的第1、3小題。 2、課外討論：“想想議議”。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 大氣壓強(qiáng) 覆水杯實(shí)驗(yàn) p=液gh水 托里拆利實(shí)驗(yàn) 七、教學(xué)反思 通過(guò)課后交流，本節(jié)課在知識(shí)體系的形成和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立方面還有