蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1 蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 2 第一單元 單元分析： 第一單元共有四篇?dú)w類識(shí)字的課文。第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。全課共分四組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語(yǔ)介紹了荷塘里的主要植物；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。第二課也是采用“詞串”形式描繪了天安門廣場(chǎng)國(guó)慶大典盛大的場(chǎng)面。全課的第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)天安門城樓的景色；第二組詞語(yǔ)表現(xiàn)國(guó)慶閱兵式場(chǎng)面；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)人民群眾歡慶的場(chǎng)面；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)了中國(guó)的突飛猛進(jìn)。第三課屬于看圖會(huì)意識(shí)字，課文通過形象的圖畫來揭示會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。第四課是形聲字歸類識(shí)字。由 5 個(gè)偏旁“苗”組成 5 個(gè)形聲字，再由這 5 個(gè)形聲字分別組成詞語(yǔ)，然后用一部分生字編人后面的兒歌。 這個(gè)單元主要任務(wù)是識(shí)字寫字。要使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字和會(huì)意字的造字規(guī)律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。提高學(xué)生的識(shí)字能力，要注意識(shí)字與寫字相結(jié)合，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 識(shí)字 1 教學(xué)要求： 3 1、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字。兩條 綠線內(nèi)的 3 個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí) 2個(gè)偏旁。 2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。 3了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。 重難點(diǎn)： 1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。 2、能正確、美觀地書寫生字。 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利有感情地朗讀詞串。 2觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。 3了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫字。 教學(xué)過程： 一談話引入，激發(fā)興趣。 1出示圖片，瞧，這就是我 們 的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語(yǔ)你就知道了。出示韻文。 4 二借助拼音，自學(xué)生字。 1請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀，看誰(shuí)能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。 2交流。你覺得要注意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請(qǐng)你領(lǐng)大家來讀讀。誰(shuí)還想說說。（注意翹舌音，后鼻音） 3剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語(yǔ)，要讀好剛才說到的注意點(diǎn)，看誰(shuí)讀得正確，沒有錯(cuò)誤。誰(shuí)來讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀 誰(shuí)行？男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來誰(shuí)行？點(diǎn)名 2 人，齊讀。 4去掉拼音誰(shuí)也會(huì)讀？學(xué)生練習(xí)，你會(huì)哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。 5這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。 三讀詞成串，邊讀邊想。 1現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧，誰(shuí)來讀？點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因?yàn)?，我一邊讀，一 邊想，當(dāng)我讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評(píng)議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。 2水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，看，你喜歡圖上的什么？相機(jī)認(rèn)識(shí)菱藕。 5 這排詞語(yǔ)，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評(píng)：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。 3站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場(chǎng)面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語(yǔ)么？注意邊讀 邊想，自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。 4夕陽(yáng)終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰(shuí)能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語(yǔ)讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么？ 四連串成篇，形成積累。 1每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請(qǐng)四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽，真上口，這里有個(gè)小秘密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是 ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。 2聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。 3點(diǎn)名 朗讀 。（評(píng)議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請(qǐng)你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個(gè)相互讀給對(duì)方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請(qǐng)大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。齊讀。 五示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。 6 1課文讀得真不錯(cuò)，這些詞語(yǔ)你們都記住了么？出示生字。誰(shuí)能熟練地讀出它們？點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀?？磥砟銈冋娴亩加涀×?。 2現(xiàn)在我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來 起白浪 ,猜一植物。誰(shuí)猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。 3接下來我們就來書寫這兩個(gè)字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。） 4出示田字個(gè)格“葦”，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1有感情地朗讀韻文。 2了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。 3指導(dǎo)用文中詞語(yǔ)造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色，幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。 7 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1 (幻燈片出示 )。 金秋煙波水鄉(xiāng)夕陽(yáng)歸舟漁歌 蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光 上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見過面了，誰(shuí)來為大家讀讀這些詞語(yǔ) ? 2抽讀這些詞語(yǔ)。 3、朗讀課文，指名讀，齊讀。 二、指導(dǎo)感悟 1激趣促讀。 小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪 !你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅 幅如詩(shī)如畫的美景來 !(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方 ?看到什么，聽到什么 ?你認(rèn)為哪兒最美 ?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽 )。 2學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。 3?；フf互讀。 4反饋指導(dǎo)。 全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。 指導(dǎo)重點(diǎn)： (1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語(yǔ)速較慢。 (2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語(yǔ)速較快，表達(dá)出興奮之情。 8 (3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁 民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。 (4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧?kù)o和迷人。讀的時(shí)候語(yǔ)速稍慢。 5整體感悟。 (1)了解敘述順序：白天 (湖面、荷塘 ) 傍晚 黑夜。 (2)練讀全文。 (提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。 ) (出示 )金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到 ()，接著，我們來到荷塘看到了 ()，太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽到了 ()，夜幕降臨了，我們又看到了 ()。 a，自讀，再口頭填空。 b反饋說，評(píng)議，再說 。 C，進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。 三、指導(dǎo)熟讀 1體會(huì)押韻。 第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會(huì)。 2指導(dǎo)停頓。 詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。 3練讀全文。 注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者 9 到前面配樂朗讀。 四、練習(xí)造句 1自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的最好。 2指名造句，評(píng)議。 3有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。 五、指導(dǎo)看圖說話 1剛才， 同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們?cè)賮肀仍嚤仍嚒?2多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。 (1)同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么 ? (2)自己說，同座位互相說互相聽。 (3)指名說，師生共同糾正。 (4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢 ? (5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆 ? 就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。 (6)指名說，比賽說。 識(shí)字 2 教學(xué)目標(biāo) 1 10 個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的 4 個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“犭”旁。 10 2 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫 10 個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。 課時(shí)劃分：兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1、能正確、流利地朗讀詞串。 2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語(yǔ)的意思。 3、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。 4、學(xué)會(huì)書寫“橋、檢、陸”這三個(gè)生字。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知 1 同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請(qǐng)你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。 1 月 1 日 3 月 8 日 5 月 1 日 6 月 1 日 7 月 1 日 8 月 1 日 10 月 1 日 今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊 11 照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日？ 2 二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景 1 2 3龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。 三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義 1 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。 （ 1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？ （ 2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。 2 （ 1）多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50 周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。 （ 2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。 3 （ 1）播放“狂歡夜”錄像。 （ 2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。 （ 3）朗讀：“禮炮”“焰火” “狂歡夜”。 4 （ 1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典 12 的盛況，你們有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言） （ 2）教師小結(jié)。 （ 3）出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。 四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫 1 2 （ 1）學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。 （ 2）教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示） （ 3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。 （ 4） 學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。（教室里播放適合的樂曲） 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1、繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)生字詞，能正確、美觀地書寫剩余的生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感受天安門廣場(chǎng)的節(jié)日歡慶氣氛。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1 (投影片顯示 )城樓紅燈金水橋 13 大典檢閱海陸空 禮炮焰火狂歡夜 神州騰飛中國(guó)龍 2誰(shuí)來為大家讀讀這些詞 ? 3抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。 二、鋼量曲直 1、剛才我們已經(jīng)讀過這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思 ?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢 ? 2訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。 3你們覺得這位同學(xué)讀得好嗎 ?為什么 ? 你們能不能比他讀得更好 ? 4看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎 ? 教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。 學(xué)生評(píng)價(jià) 5知道老師為什么讀這么好嗎 ?教師介紹怎樣有感情地朗讀： 我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？杖?，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景 6你們也學(xué)著老師的方法來試試。 這時(shí)掛插圖或出示投影片。 7指名讀，評(píng)議，再讀。 8全班有感情地朗讀韻文。 三、指導(dǎo)書寫 1今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。 14 2讀讀這 些詞語(yǔ)。 3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的 ? 學(xué)生互相交流。 4在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字： 狂，新偏旁“ g” (反犬旁 )，筆順是： 第二筆“ )”像動(dòng)物直立微微點(diǎn)頭的樣子。 焰：右上方是“ *”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“ r 門 n 閂臼”，其中 第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。 州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。 筆順是廣 J： 州丹州。 5你覺得這些生字怎樣寫美觀呢 ?好好觀察一下。 6重點(diǎn)指導(dǎo)； 州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略 短些。 7教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，放輕音樂。 8出示寫得好的生字，評(píng)議再寫。 四、指導(dǎo)說話 1看過國(guó)慶節(jié)時(shí)，天安門廣場(chǎng)那熱鬧的場(chǎng)面?；貞浺幌拢覀冞@兒是怎么慶祝的呢 ? 2 (放錄像片 )你們看到了什么 ?人們穿著什么 ?臉上怎么樣 ?街上有著什么 ? 3同座位互相聽，互相糾正。 15 4指名說，師生共同糾正。 教師還可提示：我們也能在說的時(shí)候把韻文中所學(xué)到的詞語(yǔ)用進(jìn)去。 5說得這么好，寫一定不會(huì)覺得困難的。 學(xué)生寫話，教師相機(jī)巡視。 識(shí)字 3 教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí) 兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。 3、初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖兩張。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 16 一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué) 1、小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字 3。 2、引導(dǎo)自學(xué)。 二、復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。 1、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示 “筆”字。 2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。 3、出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。 4、小結(jié)： （ 1）這“筆、尖、看” 3 個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會(huì)這 3 個(gè)字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會(huì)意字。 （ 2）我們?cè)鯓訉W(xué)的？先看圖，領(lǐng)會(huì)字意，再記字形由哪兩個(gè)部件構(gòu)成。 三、學(xué)習(xí) 3 個(gè)生字：灶、歪、尾。 1、出示“灶”圖。 （ 1）先看圖，這是什么？ （ 2）想想：砌灶要用什么？ （ 3）再看字：“灶”字由哪兩個(gè)部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？ 2、出示“歪”圖。 （ 1）圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個(gè)說法。 17 （ 2）出示“歪”的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。 3、出示“尾”圖。你怎樣記住它？ 4、鞏固復(fù)習(xí)。 （ 1）看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。 （ 2）給生字找朋友。 5、學(xué)生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個(gè)，筆筆到位。 四、讀兒歌。 1、輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。 2、再讀兒歌，把句子讀通順。 3、齊讀兒歌，讀通讀順。 五、課堂練習(xí)。 讓學(xué)生在 ?習(xí)字冊(cè) ?上描紅、仿 影、臨寫生字。 第二課時(shí) 一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。 1、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家 ? 2、交流討論，指導(dǎo)朗讀。 （ 1）從哪兒看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家 ? （ 2）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？ （ 3）指導(dǎo)朗讀。 3、“可是個(gè)粗心的小畫家 ?”指導(dǎo)讀出疑問的語(yǔ)氣。 18 4、有感情的朗讀課文。 5、指導(dǎo)背誦。 二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。 1、認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。 2、教學(xué)新偏旁。 3、學(xué)生看筆順，描紅。 4、說說你是怎樣記住這些生字的。 5、讓學(xué)生在 ?習(xí)字冊(cè) ?上描紅、仿 影、臨寫生字。 6、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。 7、讓學(xué)生在 ?習(xí)字冊(cè) ?上描紅、仿影、臨寫詞語(yǔ)。 8、聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。 識(shí)字 4 教學(xué)要求 1學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 6 個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí) 2 個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。 3正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵 1學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 19 2能正確區(qū)分描、瞄、喵、貓、錨”這 5 個(gè)形聲宇的異同點(diǎn)。 3正確、流利地朗讀課文。 課時(shí)劃分 兩 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1學(xué)會(huì)本課的 5 個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)，并會(huì)正確、美觀地書寫，學(xué)會(huì) 1 個(gè)；偏旁。 2讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備 會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的字盤和生字卡片、掛圖。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1 (出示字卡 )苗，這是什么字 ?齊讀兩遍。 2“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。 二、學(xué)習(xí)形聲字 1 (出示字盤 )看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦 ? (芎、韋、口、目、寧 )。 2組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與 字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。 3學(xué)習(xí)“苗”。 20 (1)“苗”的偏旁是什么 ?你想想這與什么有關(guān) ? (2)你們見過什么植物的苗 ? (3)讀準(zhǔn)字音。 (4)能為它組組詞嗎 ? 4學(xué)習(xí)“描”。 (1)“描”為什么用提手旁 ? (2)誰(shuí)能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞 ? (3)齊讀生字兩遍。 5學(xué)習(xí)“瞄”。 (1)讀一讀字音。 (2)它的意思是什么 ?你是從哪里知道的 ? (3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。 6學(xué)習(xí)“喵”。 (1)“喵”誰(shuí)會(huì)讀 ?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲 ? (2)為什么是口字旁呢 ? 7學(xué)習(xí) “貓”。 (1)“貓”的偏旁是什么 ?這與什么有關(guān) ? (2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。 8學(xué)習(xí)“錨”。 (1)你們見過鐵錨嗎 ?(出示掛圖 )看，輪船停泊時(shí)，用來穩(wěn)定輪船的，一端上 有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢 ? (2)讀一讀詞語(yǔ)，指讀，齊讀。 21 三、鞏固練習(xí) 1轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分成組來認(rèn)讀。 2開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。 3總結(jié)。 通過對(duì)這 5 個(gè)形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小 兒歌，專門來介紹形聲字的。 “學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性 ，困難變 容易”。 4學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。 四、說話練習(xí) 1你能用書上這 6 個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)說一句話嗎 ? 能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來說一句話。 2指名說，師生共同糾正。 五、指導(dǎo)寫字 1出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀 ? 2指導(dǎo)。 “苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。 貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個(gè)字看起來 才能美觀。 22 “鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個(gè)宇才得舒展。 “準(zhǔn)”：第四筆要寫在 豎中線上。 3教師書寫示范。 4學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1學(xué)會(huì)剩余的生字詞，鞏固學(xué)過的生字，并能分辨幾個(gè)形近音近字。 2正確；流利，有感情地朗誦課文。 教具準(zhǔn)備 生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) L 轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生讀字組詞。 2你是怎樣區(qū)分這些形聲字的 ? 3齊讀書上的詞語(yǔ)。 4我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢 ?快讀讀吧。 二、學(xué)習(xí)兒歌 L 教師范讀這首兒歌。 2學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。 23 3指名讀，師生糾正。 (相機(jī)出示 )瓜” ，讀翹舌音?！皟伞保菏沁呉?。 “停”：后鼻音，不讀前鼻音。 “兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。 4指導(dǎo)朗讀 (1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢 ? (2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么 ? 5指導(dǎo)背誦。 (1)誰(shuí)能背得準(zhǔn)，背得快 ? (2)自背，同座位互背。 (3)比賽背。齊背。 三、學(xué)習(xí)生字 1讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音 2自學(xué)課后的筆順表，并描下來 3怎樣記住這些字的字形 ? 腳：是“月字旁以前古人寫“月”時(shí)與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器 官都帶有月字旁 4指導(dǎo)寫字。 “兩 ”：里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。 “腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去與左邊的“月”略微提升 點(diǎn)，右邊的“ p與中間的“去”的第三筆持平。 24 英”：中間的“曰要寫扁些，下面的“一要寫得最寬。 5教師邊指導(dǎo)邊示范書寫， 6學(xué)生描虹、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。 練習(xí)一 教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音字母表。 2、照樣子練寫左右結(jié)構(gòu)的字。 3、熟記 4 條成語(yǔ)，朗讀背誦詩(shī)歌秋天到。 4、動(dòng)手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，背誦字母表， 默寫大寫字母表。 2、學(xué)會(huì)祝賀 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題。 此項(xiàng)分布到各課教學(xué)中 二、教學(xué)第二題 1、審題。 （ 1）指名借助拼音讀題目。 25 （ 2）教師講解題目要求。 2、指導(dǎo)。 （ 1）指導(dǎo)朗讀字母的呼讀音。 （ 2）教唱漢語(yǔ)拼音字母歌，熟記字母名稱和順序。 （ 3）背誦大寫字母并練習(xí)默寫。 3、練習(xí)。 （ 1）出示卡片，集體練讀。 （ 2）按字母表順序背誦。 （ 3）默寫大寫字母。 4、反饋。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生試背字母表。 （ 2）展示默寫寫得好的字母，表?yè)P(yáng)默寫好的同學(xué)。 三、教學(xué)第三題。 1、審題。 2、指導(dǎo)。 （ 1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“煙陸鐵” 3 個(gè)字。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字、描紅要求。 （ 3）指導(dǎo)書寫“棉”。 3、練習(xí)。 教師個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。 4、反饋。 26 第二課時(shí) 一、教學(xué)第四題。 1、審題。 （ 1）指名讀題。 （ 2）教師談話幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。 2、指導(dǎo)。 （ 1）學(xué)生自由讀成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。 （ 2）教師范讀。 （ 3）學(xué)生自由讀。 （ 4）理解 4 條成語(yǔ)的意思。 3、練習(xí)。 （ 1）學(xué)生自由練讀。 （ 2）同位練習(xí)背誦。 4、反饋。 二、教學(xué)秋天到 。 1、審題。 指讀練習(xí)要求。 2、指導(dǎo)。 （ 1）學(xué)生自由朗讀。 （ 2）教師范讀，學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。 詩(shī)歌寫的是什么季節(jié)的景象？ 第一、二小節(jié)分別寫了什么？ 27 （ 3）學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。 （ 4）再讀詩(shī)歌，逐步達(dá)到生動(dòng)流暢有感情。 （ 5）練習(xí)背誦。 3、練習(xí)。 （ 1）學(xué)生自由練讀。 （ 2）指名讀。 （ 3）練習(xí)背誦。 5、反饋。 （ 1）檢查朗讀。 （ 2）指名背誦。 第三課時(shí) 教學(xué)第六題。 一、審題。 1、揭示言語(yǔ)交際的話題。 2、板書課題：老師，祝賀您 二、指導(dǎo)。 1、指導(dǎo)觀察。 觀察 圖片，教師節(jié)到了，圖上的小朋友正在做什么？ 2、指導(dǎo)說話。 （ 1）看看圖，想想你自己在教師節(jié)是怎樣做賀卡的 . 28 （ 2）你把賀卡送給了哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說了什么？老師又會(huì)怎樣呢？ （ 3）分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話。 3、句式練習(xí)。 （ 1）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？ （ 2）句子訓(xùn)練。 找老師 那天你去送賀卡，怎樣找老師的？ 你看見老師正在干什么？你有什么想法？ 老師一大早就這樣認(rèn)真地為大家工作，你有什么想法？今后怎樣學(xué)習(xí)？ 把“找老師”這部分內(nèi)容連起來說一說。 送賀卡 你 找到了老師，送賀卡，當(dāng)時(shí)你是怎樣做的？ 全班討論，板書動(dòng)詞。 把“送賀卡”的經(jīng)過連起來說一說。 收賀卡 這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說什么？ 4、練習(xí)說一段話。 （ 1）我們按“找老師、送賀卡、收賀卡”的順序講情了給老師送賀卡的經(jīng)過。 要求：連貫通順。 （ 2）個(gè)別練說，指名口述，集體評(píng)議。 29 5、作業(yè)： （ 1）完成書本練習(xí)。 （ 2）寫一張賀卡。 第二單元 單元分析： 本單元共有四篇課文：秋游、 2008，北京 !、英英學(xué)古詩(shī)和鄉(xiāng)下孩子。課文內(nèi)容豐富多彩，趣味盎然。秋游是一 篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。 2008，北京 !則描寫了 2001 年 ?月 13 日晚上我國(guó)申奧成功的喜訊傳到時(shí)，北京人民欣喜若狂，聚集到天安門廣場(chǎng)熱烈慶祝的歡樂場(chǎng)面。全文緊扣“ 2008，北京 !”表達(dá)了中國(guó)人民決心奉獻(xiàn)給世界一屆歷史上最出色的奧運(yùn)會(huì)的信心，表達(dá)了中國(guó)人民愛國(guó)強(qiáng)國(guó)的滿腔豪情，英英學(xué)古詩(shī)通過英英和奶奶的一段對(duì)話，讓學(xué)生不知不覺進(jìn) 人古詩(shī)的意境，學(xué)會(huì)靜夜思這首古詩(shī)。與此同時(shí)，學(xué)生又學(xué)會(huì)了對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)形式。鄉(xiāng)下孩子則是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌，語(yǔ)言洗練而有童趣，意境清新活潑。讀起來如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語(yǔ)，悅目賞心。 這四篇課文都配有生動(dòng)、形象的彩圖，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中仔細(xì)地觀察圖畫， 30 并展開想像，借以幫助我們理解課文內(nèi)容。 1、秋游 教學(xué)要求 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 8 個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的有的有的”說一句話。 3通過對(duì)課文 的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵 1能正確，流利、有感情地朗讀課文。 2學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。 3能正確、美觀地書寫生字 課時(shí)劃分：三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1能正確、流利地朗讀課文 2學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ) 3初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、掛圖、生字卡片。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 31 1同學(xué)們，在前面練習(xí) 1 中所學(xué)過的秋天到，你們還會(huì)背嗎 ?請(qǐng)同學(xué)們齊背一下。 2詩(shī)歌主 要講了什么呢 ?(秋天莊稼和果子長(zhǎng)得好，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié) ) 3秋天這么美，你們喜歡嗎 ?想出去看看嗎 ?現(xiàn)在老師就帶你們出去秋游。 二、板書課題 1跟老師一起寫課題。 2齊讀課題。 3秋游”什么意思 ?看了這課題，你有什么問題 ?(秋游上哪兒玩 ?他們看些什么 ?玩些什么 ?)學(xué)生一邊提問題，老師一邊在課題旁打“ ?” ) 三、指導(dǎo)看圖 1下面我們來看這幅圖 (出示多媒體課件 ) 2圖上畫了什么 ?從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的 ? 小朋友又在于什么呢 ?(引導(dǎo)學(xué)生用 (f 有的有的有的” ”來回答問題 ) 四、初讀指導(dǎo) L 自己輕聲讀課文，要求： (1)標(biāo)上小節(jié)號(hào) (2)畫出帶有田字格中生字的詞語(yǔ) (3)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子 32 2同學(xué)們讀得不錯(cuò)，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎 ? (投影出示 )涼了郊外一望無(wú)邊幾只綿羊忙著追逐叫喊 (1)自己先讀讀這些詞語(yǔ)。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的 ? (3)學(xué)生相互討論、交流。 字音： 涼：是邊音，不是鼻音。 追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。 涼、望、羊、忙：都是后鼻音。 (4)同學(xué)們講得不錯(cuò)，指名讀詞，開火車讀詞。 (5)現(xiàn)在老師把拼音 擦掉，你還會(huì)讀這些詞嗎 ? 自讀，指讀，齊讀。 (6)你能給這些生字組一個(gè)詞或組一個(gè)成語(yǔ)，或說一首帶有生字的詩(shī) ? 3同學(xué)們，你們的知識(shí)真豐富，老師為你們感到自豪。 老師這兒還有一些生字詞，你們會(huì)讀嗎 ? (投影出示二類詞 )嘴”羊智子高”絮嘴”花打智兒逮螞背 (1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區(qū)別 ? (單獨(dú)讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時(shí)讀成輕聲 ) (2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。 (3)會(huì)讀的同學(xué)站起來讀。 (4)如果把拼音去掉，你也會(huì)讀嗎 ?齊讀。 4把生字詞帶人課文中，把課 文讀正確、流利，同時(shí)想一想：課文主要寫了什 33 么 ? 5指名朗讀課文，師生相機(jī)糾正、指導(dǎo)。 五、初步理解課文內(nèi)容 1回憶一下，我們剛才提了什么問題 ?(教師指題目旁的小問號(hào) )，現(xiàn)在你們 能回答了嗎 ? 2學(xué)生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順序。 (出示 ) ()同學(xué)們玩得很開心。 ()農(nóng)田豐收了，非常美麗。 ()同學(xué)們跟老師去郊外秋游。 ()天空一望無(wú)邊，非常好看。 想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。 3指名回答。 (4312) 4同學(xué)們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我 們齊聲再把課文讀一遍。 六、教學(xué)生字 1讀生字，鞏固生字的字音。 2自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。 3你在字形上還有什么要提醒大家的 ? 兔：最后一筆點(diǎn)是小兔的尾巴不能丟。 涼：兩點(diǎn)水旁，與“冷”有關(guān)，不能寫成三點(diǎn)水旁。 逐：第七筆是點(diǎn)，不能寫成撩。 34 4剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢 ?誰(shuí)來幫助這些同學(xué)。 5在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。 郊：左邊的“交”捺改成點(diǎn)。 望：左上方的“亡”第三筆是“” (豎提 )，下面是個(gè)“王”，不能寫成“土”。 喊：左邊的“口”字要寫得窄一點(diǎn)，與獨(dú)體字的 “口”不一樣，右邊的筆畫較多，更注意勻稱，也應(yīng)寫得左窄右寬。 逐：“豕”的彎鉤落在豎中線上。 喊，第十筆斜鉤要寫得長(zhǎng)而彎。 6教師范寫生字，學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置。 7學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。 (放輕音樂 ) 8反饋，把寫得好、中、差的本子拿上來投影，讓學(xué)生評(píng)析。 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1有感情地朗讀課文。 2理解由生字組成的詞語(yǔ)，并積累詞匯。 3復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。 4感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 教具準(zhǔn)備 35 教學(xué)掛圖或投影片，多媒體秋天的課件。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1聽 寫生字詞。 2指名分自然段朗讀課文 二、新授 (一 )教學(xué)第 1 自然段。 1教師范讀第 1 自然段。 (教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風(fēng)起了 ) 2學(xué)生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀 ? (因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的，天氣才變涼的 ) 3出示：天氣涼了。 天氣漸漸涼了。 (1)這兩種說法有什么不同 ? (2)第二句加了“漸漸”，好在哪里 ? (說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。 ) (3)作者用詞多么準(zhǔn)確，讓我們齊聲有感情讀這句話。 4讀了這個(gè)自然段，你還知道了什么 ? 5指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生自讀，指名讀，齊讀 。 過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到了什么景象?? (二 )教學(xué)第 2 3 自然段。 1自讀 2 3 自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里 ?還可以用筆把相關(guān) 36 的句子用“ ”畫下來。 2。同學(xué)之間互相討論交流。 3在學(xué)生自由評(píng)說交流時(shí)，滲透語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。 (1)“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的 ? (出示多媒體課件 )一望無(wú)際藍(lán)藍(lán)的天空。 你們還可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞嗎 ?(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán) ) (2)天空還是怎樣的呢 ?(一望無(wú)際 ) 還有哪些詞也表示“一望無(wú)際”這個(gè)意思？ (出示 )一望無(wú)垠無(wú)邊無(wú)際一眼望不到邊 齊聲讀讀這些詞語(yǔ)。 (3)天空 中的白云又是什么樣的 ?讀讀書上的句子。 (播放多媒體課件 )看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬(wàn)千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用“有時(shí)像有時(shí)像”把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去，看誰(shuí)說得更美、更生動(dòng)。 (4)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。 (5)可真美呀 !我們也要把這美景讀出來。 注意：“藍(lán)藍(lán)的”、“白”這兩個(gè)寫色彩的詞要讀重音，“一望無(wú)邊”、兩個(gè)“有時(shí)像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。 學(xué)生自讀，指讀，評(píng)析，齊讀。 4農(nóng)田也 很美，你從哪些句子讀出來的 ? 出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。 稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。 37 (1)這兩句的意思相同嗎 ?為什么 ? (兩句話的意思有點(diǎn)不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了 ) (2)莊稼豐收了，此時(shí)農(nóng)民的心情怎樣 ?讓我們帶著高興的心情讀一讀。 5稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢 ? (播放多媒體課件 )秋天，農(nóng)田里的景象 你們看到了什么呢 ? (出示 )農(nóng)田里，稻子 ()，高粱 ()，棉花 ()。 (這里引導(dǎo)學(xué)生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物 狀態(tài)、動(dòng)作的詞 ) 過渡：剛才是同學(xué)們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那么他們玩得怎么樣 ?讓我們也去感受一下。 (三 )教學(xué)第 4 自然段。 1指名讀第 4 自然段。 2這一段里有幾句話 ?分別告訴我們什么 ? 3什么是“向著天空亮開了嗓子” ?誰(shuí)能來試試 ? 4指導(dǎo)朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學(xué)們多么高興啊 ! 教師引讀：大家多開心啊 !(第二句話 ) 5第一句用“有的有的”，第二句用了“大家”。想一想：雖然都是寫同學(xué)們高興，但這兩種寫法有什么不同呢 ? (先具體后概括 ) 6指導(dǎo)朗讀。 38 第 4 自然 段中的三個(gè)“有的”聲音要逐步提高，語(yǔ)速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達(dá)孩子們盡情玩耍時(shí)的興奮心情。 師生比賽讀，全班齊讀。 三、總結(jié)全文 1讀