小議土木工程管理的課程教學(xué)論文.doc

小議土木工程管理的課程教學(xué)論文 為了在國(guó)際土木工程市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地并獲得最大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益國(guó)內(nèi)建筑企業(yè)迫切希望高校培養(yǎng)具有全球化視野和可持續(xù)發(fā)展理念的卓越工程師因此如何滿足現(xiàn)代土木工程行業(yè)對(duì)高等教育的要求是中國(guó)土木工程高等教育亟待深入思考的一個(gè)重要課題如上所述中國(guó)高等教育對(duì)土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)已不能局限于專業(yè)技能和知識(shí)層面而應(yīng)更注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才土木工程專業(yè)的研究生通過高等教育應(yīng)具有以下能力3:一是解決工程項(xiàng)目實(shí)際問題所必須具備的核心能力包括對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求、解決問題能力、基本技能、基本設(shè)計(jì)能力、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力等;二是解決工程項(xiàng)目實(shí)際問題所需要的輔助性知識(shí)和能力包括獲取與應(yīng)用工程信息能力、法律知識(shí)、外語(yǔ)能力、自然科學(xué)知識(shí)、不同國(guó)家、不同文化間的交流溝通能力等;三是適應(yīng)工程環(huán)境的市場(chǎng)特征包括對(duì)工程成本的認(rèn)識(shí)與市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、國(guó)際工程承包合作與交流能力等 土木工程課程教學(xué)存在的問題 土木工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性和社會(huì)性專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、綜合思辨的能力和解決實(shí)際問題的能力近些年來(lái)由于高校教育的產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)的同質(zhì)化、擴(kuò)招和教育資源投入的相對(duì)不足教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一些亟待解決的問題主要表現(xiàn)以下3點(diǎn)第一課程內(nèi)容與現(xiàn)代土木工程發(fā)展脫節(jié)課程內(nèi)容陳舊、過時(shí)未能覆蓋土木工程學(xué)科發(fā)展的最新成果第二教學(xué)方法和手段相對(duì)落后培養(yǎng)的人才不符合企業(yè)要求傳統(tǒng)教育基本上都是以教師課堂講授為主其優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程但其嚴(yán)重問題在于:忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在此背景下僅以知識(shí)積累的多少為衡量標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的是“記憶型”人才培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)試能力強(qiáng)但創(chuàng)新能力不足很難滿足企業(yè)對(duì)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際創(chuàng)造力人才的需求美國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)(年)和Salford大學(xué)(年)針對(duì)美國(guó)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明:畢業(yè)生的教育質(zhì)量不斷在下降剛畢業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)踐、技能、知識(shí)和溝通技巧企業(yè)需要投入越來(lái)越多的時(shí)間和精力培訓(xùn)新近員工以使他們成為符合企業(yè)需求的員工第三教師隊(duì)伍的非工程化現(xiàn)象依然存在缺少高素質(zhì)“雙師型”教師目前中國(guó)高校師資隊(duì)伍雖有較高學(xué)歷但缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)大部分屬于“雙門型”347(從家門到校門再?gòu)男ｉT到校門)教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力不強(qiáng)高校嚴(yán)重缺少高素質(zhì)“雙師型”教師很難達(dá)到好的教學(xué)效果 國(guó)際土木工程管理課程教學(xué)實(shí)踐 國(guó)際土木工程管理課程是面向土木工程專業(yè)各方向研究生開設(shè)的課程課程的教學(xué)目標(biāo)為開拓研究生的國(guó)際化視野提高學(xué)生在土木工程國(guó)際化中的適應(yīng)能力、國(guó)際交流能力和創(chuàng)新能力 (一)課程內(nèi)容的優(yōu)化 美國(guó)教育家多爾認(rèn)為課程不再是確定性的產(chǎn)品而是一個(gè)動(dòng)態(tài)和創(chuàng)造性的過程5因此國(guó)際土木工程管理課程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)根據(jù)國(guó)際和國(guó)內(nèi)土木工程行業(yè)現(xiàn)狀完整體現(xiàn)國(guó)際土木工程學(xué)科體系和相關(guān)行業(yè)的最新發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)地不斷完善和優(yōu)化國(guó)際土木工程管理課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置18學(xué)時(shí)首先介紹跨文化對(duì)工程管理方式的影響共6學(xué)時(shí)課程內(nèi)容特別強(qiáng)調(diào)從事國(guó)際工程具有極大的挑戰(zhàn)性不同的政治制度、商業(yè)運(yùn)作體系、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、宗教信仰、文化氛圍和氣候因素等都可能是從事國(guó)際工程的挑戰(zhàn)善于學(xué)習(xí)不同的文化并能與不同文化和宗教的人和睦相處是極其重要的經(jīng)營(yíng)管理能力;同時(shí)課程教學(xué)內(nèi)容還緊跟國(guó)際土木工程管理發(fā)展以3學(xué)時(shí)介紹工程建設(shè)項(xiàng)目的前期策劃、設(shè)計(jì)階段、招投標(biāo)階段和后期運(yùn)營(yíng)階段等相關(guān)階段和環(huán)節(jié)的管理知識(shí)并以7學(xué)時(shí)介紹國(guó)際土木工程投融資、國(guó)際土木工程合同管理、國(guó)際土木工程行業(yè)協(xié)會(huì)與學(xué)會(huì)的運(yùn)作方式等內(nèi)容課程注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力開闊學(xué)生的國(guó)際化視野為將來(lái)從事國(guó)際土木工程管理工作奠定基礎(chǔ)眾所周知管理者的管理水平直接關(guān)系到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)的發(fā)展而管理者的管理水平又取決于管理者的素質(zhì)因此在課程中專門安排2學(xué)時(shí)介紹了領(lǐng)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容在授課過程中作者將自己幾十年長(zhǎng)期從事國(guó)際土木工程項(xiàng)目管理的經(jīng)歷和所見所聞穿插在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中使教學(xué)內(nèi)容更具性和生動(dòng)性簡(jiǎn)言之在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上不僅應(yīng)體現(xiàn)前瞻性還要注意跟蹤國(guó)內(nèi)外土木工程行業(yè)在理論及實(shí)踐方面的最新發(fā)展把國(guó)內(nèi)外行業(yè)內(nèi)的有關(guān)經(jīng)濟(jì)信息、發(fā)展動(dòng)態(tài)、最新政策法規(guī)、最新規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等融入教學(xué)內(nèi)容中 (二)教學(xué)方法的改革 傳統(tǒng)教學(xué)模式注重理論知識(shí)的講解通過演繹推理來(lái)傳授知識(shí)由于國(guó)際土木工程管理課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性而學(xué)生沒有工程實(shí)踐背景因此采用案例教學(xué)法將理論與實(shí)踐相結(jié)合以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力案例教學(xué)法是指圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容將典型的實(shí)例用作教學(xué)案例以供學(xué)生分析、思考和討論67這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合國(guó)際土木工程管理課程教學(xué)所選擇的案例來(lái)自于作者幾十年親身參與的國(guó)內(nèi)外土木工程項(xiàng)目通過解析將抽象的概念和理論具體化、生動(dòng)化實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度結(jié)合彌補(bǔ)純理論知識(shí)講解的不足拉近了教學(xué)與實(shí)踐的距離有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)外更需要了解將來(lái)在企業(yè)可能扮演的角色以及所要做的準(zhǔn)備在土木工程行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天企業(yè)的發(fā)展最終還是取決于全體員工的前瞻性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性高度依賴團(tuán)隊(duì)工作是土木工程區(qū)別于其他行業(yè)的最顯著標(biāo)志以團(tuán)隊(duì)完成課程報(bào)告的形式使學(xué)生親身體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的重要性認(rèn)識(shí)到唯有團(tuán)隊(duì)成員同心協(xié)力個(gè)人才能最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值國(guó)際土木工程項(xiàng)目的實(shí)施需要不同國(guó)家的工程師一起工作大多使用英語(yǔ)交流并且所涉及的規(guī)范、合同條件、相關(guān)法律文件在很多情況下為英語(yǔ)因此課程推行雙語(yǔ)教學(xué)將講授專業(yè)知識(shí)與提升學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平相結(jié)合并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)書寫學(xué)習(xí)心得和課程報(bào)告從而增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)專業(yè)知識(shí)的能力培養(yǎng)學(xué)生參與國(guó)際土木工程競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和實(shí)踐能力 (三)考核方式的探索 在考核方式上傳統(tǒng)的考核方法是一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)的鑒定忽視了考核在反饋與激勵(lì)方面的功能這種形式未必全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況很難反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用情況因此在考核方式上此課程采取“433”形式的考核標(biāo)準(zhǔn)即社會(huì)工程事故案例分析與對(duì)策(40%)課題小組成員內(nèi)部表現(xiàn)相互打分(30%)課堂表現(xiàn)和出勤等(30%)社會(huì)工程事故案例分析與對(duì)策是根據(jù)社會(huì)近期發(fā)生的重大工程事故結(jié)合學(xué)生所學(xué)的課程知識(shí)分析其發(fā)生的原因及應(yīng)對(duì)策略在整個(gè)過程中需要查閱大量的資料進(jìn)行調(diào)研鍛煉學(xué)生搜集、整理信息和對(duì)信息去偽存真的能力根據(jù)查閱的資料和對(duì)理論知識(shí)的理解以及個(gè)人的思考綜合分析工程事故并提出防范對(duì)策培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法創(chuàng)造性地提出解決方案的能力從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維例如筆者借哥本哈根地鐵運(yùn)營(yíng)專家在上海交流之機(jī)邀請(qǐng)專家來(lái)校開設(shè)講座分享他們對(duì)工程事故的看法又如通過對(duì)年上海1115特大火災(zāi)事故和年上海地鐵10號(hào)線相撞事故案例分析和對(duì)策研究增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和工程安全意識(shí)小組內(nèi)部打分是指在社會(huì)工程事故案例分析過程中小組內(nèi)部各成員對(duì)彼此匿名打分通過這種形式可避免各成員在小組協(xié)作中不作為的弊端增強(qiáng)小組的團(tuán)隊(duì)工作能力從而提高工程事故案例分析成果