隊(duì)列表演二教學(xué)設(shè)計(jì).doc

隊(duì)列表演(二)教學(xué)設(shè)計(jì)龐麗教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“隊(duì)列表演”的具體問題情境,引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的豎式計(jì)算方法,使學(xué)生能用列豎式的方法來正確計(jì)算。2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)與人交流,學(xué)會(huì)傾聽,并能正確地評(píng)價(jià)自己,建立自信。 重難點(diǎn):理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的豎式計(jì)算方法。 教具學(xué)具多媒體課件、口算卡片。 教法：引導(dǎo)法、講授法。 學(xué)法：小組合作探究 教學(xué)過程一、學(xué)前準(zhǔn)備1.口算比賽。34512125 2523210 511 5110 23200師讓學(xué)生說說23200是怎么算的。2.回顧“隊(duì)列表演(一)”中的計(jì)算方法,計(jì)算下面各題,并讓學(xué)生說一說是怎么算的。24123221師:剛才的算法都很好,但是我們能不能“設(shè)計(jì)出”一種更好用的計(jì)算方法呢?【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移是否順利,是由學(xué)生對(duì)舊知熟練程度決定的。因此,在學(xué)習(xí)新知之前,讓學(xué)生回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的舊知識(shí)】二、自主探究1.豎式計(jì)算。師出示教材第34頁例1。師:老師已經(jīng)幫你們做了第一步,接下來怎么算呢?學(xué)生嘗試,師巡視指導(dǎo)。學(xué)生完成后,指名學(xué)生回答。生1:用乘數(shù)12十位上的1去乘14中每一個(gè)數(shù)位上的數(shù),積14表示14個(gè)十,即140。因此十位上的4要與乘數(shù)12的十位對(duì)齊,百位上的1寫在積的百位上。生2:把兩個(gè)積相加,求出最后結(jié)果。教師邊聽學(xué)生敘述邊板書。2.理解豎式寫法。師出示圖:師:大家能根據(jù)上圖說一說豎式每一步的意思嗎?生1:28=142,表示第一部分的2行有28人。生2:140=1410,表示第二部分的10行有140人。生3:168=28+140,表示兩部分的總?cè)藬?shù)。師:這個(gè)寫法還有可以改進(jìn)的地方嗎?生:140的0可以不寫,因?yàn)?在十位,就是表示4個(gè)十。師肯定學(xué)生的說法并板書出來。3.靈活運(yùn)用。教師出示教材第34頁例2。師:大家運(yùn)用上面的方法獨(dú)立完成上面各題,等會(huì)兒我會(huì)叫同學(xué)來板書。學(xué)生獨(dú)立完成各題,教師巡視,隨時(shí)指名板書。三、師生歸納總結(jié)師:這節(jié)課我們有哪些收獲呢?生1:我們?cè)O(shè)計(jì)出了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。生2:我學(xué)會(huì)了怎樣用豎式來計(jì)算像1412這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。師:好,那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的豎式計(jì)算方法是怎樣的呢?生1:首先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù),得數(shù)的末位和第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。生2:再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù),得數(shù)是多少個(gè)“十”,個(gè)位上的0可以省略不寫,所以得數(shù)的末位要和第二個(gè)乘數(shù)的十位對(duì)齊。生3:最后把兩次