學分制模式下動物醫(yī)學專業(yè)教學模式論文.docVIP

學分制模式下動物醫(yī)學專業(yè)教學模式論文 學分制模式下動物醫(yī)學專業(yè)教學模式論文寫下面推薦學分制模式下動物醫(yī)學專業(yè)教學模式論文相關范文可供瀏覽參考 學分制模式下動物醫(yī)學專業(yè)教學模式論文【1】 摘要：動物醫(yī)學是一門實踐性很強的專業(yè)實踐教學在整個人才培養(yǎng)方案中占有極大的比重 本文通過對在不完全學分制模式和經(jīng)費有限的情況下針對動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學的特點對實踐教學存在的問題進行了分析;并從修訂教學計劃、建立實踐教學監(jiān)控體系、改革實驗教學模式、改革實踐教學內(nèi)容和教學方法、全面建立本科生導師制等方面進行了探討以提高動物醫(yī)學專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量滿足社會對復合型人才的需求 關鍵詞：動物醫(yī)學;學分制;實踐教學 學分制是以學分作為計量學生學習分量單位的一種教學管理制度目前我國大多數(shù)高校實施的多為不完全學分制模式 其中最常見的是學年學分制它是一種融學年制和學分制主要特征于一體的教學管理制度通過學期計劃開課和靈活選課制實現(xiàn)基礎知識的學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以適應社會對人才的多元化需求 動物醫(yī)學是一門實踐性非常強的專業(yè)與其他專業(yè)相比更強調(diào)動手能力培養(yǎng)強調(diào)實驗技能和獸醫(yī)臨床技能的訓練 因此實踐教學在整個人才培養(yǎng)方案中應占有極大的比重 此外從年起我國開始執(zhí)行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試這就更加要求動物醫(yī)學本科專業(yè)的畢業(yè)生要有過硬的專業(yè)技能 然而由于動物醫(yī)學教育存在著自身的特殊性教學內(nèi)容更新快使得動物醫(yī)學教育必須長期保持較高的投入比例而在學分制模式和有限的經(jīng)費情況下為了提高動物醫(yī)學專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量滿足社會對復合型人才的需求必須對動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學模式進行探討和改革 1動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學存在的主要問題 甘肅農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學專業(yè)在改革前由于受傳統(tǒng)教育的束縛和種種條件的制約過去的教學研究也不可避免地存在一些不足如針對性不強 到目前為止尚未形成動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學的先進模式及成熟的教學質(zhì)量監(jiān)控體系;研究的成果不系統(tǒng) 許多研究趨向于某一課程的實驗實踐教學和教學質(zhì)量評價只是某一階段性成果不具系統(tǒng)性;實驗和實踐教學體系單一沒有形成系統(tǒng)的專業(yè)層面上的質(zhì)量監(jiān)控體系;單一課程獨立進行實驗為主的實驗方式占主導地位內(nèi)容重復時間和資源浪費;演示性實驗占主導地位學生真正動手動腦機會較少不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng);存在為完成教學任務而實驗的現(xiàn)象實驗內(nèi)容與生產(chǎn)脫離不利于學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提高 因此在學分制模式下研究和探索培養(yǎng)新型獸醫(yī)師的實踐教學新模式和教學質(zhì)量監(jiān)控新體系對于不斷提高獸醫(yī)專業(yè)人才綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義 2動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學改革模式探討 2.1修訂教學計劃調(diào)整實踐教學環(huán)節(jié)比重 學生操作能力的培養(yǎng)作為動物醫(yī)學專業(yè)教學的重點在培養(yǎng)方案中應該占有較高的比重 通過增加基礎獸醫(yī)學、預防獸醫(yī)學和臨床獸醫(yī)學的實踐教學除讓學生掌握基本的動物解剖、動物尸體剖檢技術、石蠟切片制作技術、顯微觀察技術、細菌的培養(yǎng)分離和鑒定技術以外還應加強獸醫(yī)臨床實踐技能訓練 將原來的實際教學計劃中實踐教學由21.5學分提高到25學分新增寵物美容和動物醫(yī)院門診實習等實踐課程以及專業(yè)綜合能力測試等實踐教學環(huán)節(jié)提高學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力同時把獸醫(yī)診療實習納入臨床實踐教學計劃對畢業(yè)生產(chǎn)實習的內(nèi)容和形式進行改革 2.2建立實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系 根據(jù)甘肅農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學專業(yè)自身辦學特點結合實踐教學實際及時修訂實踐教學大綱與實踐類教材規(guī)范儀器設備使用和實驗室管理等制度完善實踐教學授課日志、實驗室日常工作記錄、大型設備使用記錄等實踐類教學管理日志;建立相應的考勤和考核體系監(jiān)控實踐教學效果 實踐類課程考核不能用一張試卷定成績而應將基礎知識、平時表現(xiàn)、實踐創(chuàng)新能力等有機地結合起來形成合理的考核制度 這樣形成完善的實踐教學監(jiān)控體系使實踐教學管理工作進一步規(guī)范化、制度化、科學化 2.3改革實驗教學模式建立多層次實驗教學模塊 為了實現(xiàn)學科間優(yōu)勢互補提高教學資源共享打破課程間壁壘加強各相關課程間的融合必須系統(tǒng)改革實驗課程體系、教學內(nèi)容和教學方法 將實驗獨立設課改變以往單門課程獨立進行實驗的實踐教學模式對每個學科模塊的相關實踐教學內(nèi)容進行整合根據(jù)其內(nèi)容及性質(zhì)劃分為基礎驗證性實驗、創(chuàng)新綜合性實驗和綜合課程實習3個層次的實驗教學模式 2.4改善實踐教學條件、改革實踐教學內(nèi)容和教學方法 通過加大對校內(nèi)外實習實訓基地的經(jīng)費投入改善實踐教學條件構建“科學研究型”、“服務與管理型”、“生產(chǎn)應用型”三種類型的實習實訓基地滿足各類實踐教學的需求并健全“條件保障、經(jīng)費保障、師資保障”機制和定期評估機制保證基地的正常運行與發(fā)揮最大的作用 2.5加強師資隊伍建設全面建立本科生導師制 學分制模式下推進本科生導師制度更有利于學生的管理 在實踐教學過程中通過導師正確有效的引導就顯得尤為重要 每510名學生指派一名教學經(jīng)驗豐富、學術水平較高的指導教師指導從而避免一名教師指導30多個學生而走過程的現(xiàn)象 這就要求教師有厚實的專業(yè)知識對交叉、邊緣、新興學科有所涉獵和研究教師知識面要寬能講授該領域的多門課程因此加強教師隊伍建設迫在眉睫 實踐教學是動物醫(yī)學專業(yè)學生培養(yǎng)的重要手段也是提高學生動手能力的重要途徑 在實行不完全學分制和實踐教學經(jīng)費逐步增加的前提下合理配置校內(nèi)實踐教學資源開拓校外實踐教學基地利用社會力量提高實踐教學質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實意義 動物醫(yī)學專業(yè)課程教學模式的論文【2】 摘要：提高教育教學效率充分發(fā)揮學生的個性能力、自學能力、集體力量是我國高校面臨的一個重大課題 為了高效地完善學生的認知結構促進學生思維能力和解決問題能力的提高作者在動物醫(yī)學專業(yè)課教學中始終堅持以學生為中心關注學生在高校階段的成長努力為學生將來的終身學習打下堅實的基礎 同時還對動物醫(yī)學專業(yè)課進行了系統(tǒng)改革將創(chuàng)設情景教學理論和建構性學習理論貫徹于教學中 關鍵詞：動物醫(yī)學專業(yè)課課程教學模式綜合能力創(chuàng)新素質(zhì) 研究型大學是20世紀世界教育和科技迅猛發(fā)展的結果是高水平大學的集合體 大學教育不僅要教育學生如何自主學習、如何探究事物本質(zhì)而且要教育學生學會與人團結協(xié)作做一個德智體美全面發(fā)展、自身綜合能力全面提高的人 圍繞這一目標我們構建了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、綜合分析能力、科學實驗能力、自學