初中化學教學論文的范文.doc

初中化學教學論文的范文 論文既是探討問題進行學術研究的一種手段又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具它包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等下面是初中化學教學論文的范文請參考！ 摘要：隨著新課改的不斷深化優(yōu)化課堂教學過程提高課堂教學的有效性成為廣大教師竭力探索和追求的目標只有積極探索不斷總結通過各種途徑優(yōu)化課堂教學過程才能切實提高課堂教學的有效性達到“減負高效”的目的 關鍵詞：初中化學；課堂教學；有效性 為貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2020年）適應新時期全面實施素質教育的要求深化基礎教育課程改革提高教育質量年教育部對義務教育各學科課程標準進行了修訂完善并于年秋季開始執(zhí)行修訂的義務教育化學課程標準（年版）在“教學建議”中新增加了“優(yōu)化課堂教學過程提高課堂教學的有效性”一條追求課堂教學的有效性是廣大教師共同的目標本文筆者就初中化學教學中如何優(yōu)化課堂教學過程提高課堂教學的有效性談一談自己的體會希望得到同行的指正 一、認真研讀課標精心設計教學 備課是課堂教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)高質量的備課孕育高水平的教學只有認真做好備課工作才能保證課堂教學的有效性這樣可以避免教學中的盲目性和隨意性加強教學的針對性 備課離不開教材更離不開課程標準的指導有的教師憑經驗教學常常把課標置之一邊對課程標準提供的“案例”與“情境素材”很少借鑒對課標提出的“活動與探究建議”及“實施建議”也很少采納因而出現(xiàn)教學中隨意拓寬加深教學內容、拔高教學要求、加重學生學習負擔等脫離課程標準要求的情況因此必須認真研究課程標準仔細領會課程標準要求充分發(fā)揮課程標準在備課中的指導作用備課時要明確課堂教學的整體思路學生“學什么”和“如何學”教師要心中有數(shù)要讓學生在最短的時間里以最恰當?shù)姆绞綄W習最有價值的內容 二、優(yōu)化教學策略凸顯主體作用 “授之以魚不如授之以漁”“教是為了不教學是為了會學”教師的“教”是為學生的“學”服務的要想轉變學生的學習方式教師必須轉變教學方式要處理好“主導”與“主體”的關系構建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的教學觀念、教學內容和教學方法體系 在教學過程中教師應根據(jù)具體的教學目標、教學內容和學生的實際情況靈活運用啟發(fā)講解、實驗探究、自主學習等多種教學方式和策略借助各種教學媒體和手段設計具有針對性的練習有些問題要引導學生提有些話要留給學生講有些事要留給學生做要讓學生學會思考和分析問題學會帶著問題去看書去查找資料去尋找答案只有充分發(fā)揮學生的主體作用才能真正優(yōu)化課堂教學提高教學的有效性 三、巧設教學情境激發(fā)學習興趣 知識總是在一定的情境中產生和發(fā)展的具有情境性脫離了具體的情境認知活動的效率是低下的、生動、直觀而又富有啟迪性的學習情境能夠激發(fā)學生的學習興趣調動學生的學習積極性學生有了興趣才會產生學習動力才能變被動為主動把全部精力都投入到學習活動中去從而學得快、學得活課堂教學效率自然就高 教師要善于發(fā)現(xiàn)和搜集有關的情境素材包括化學史料、日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學事實、化學科學與技術發(fā)展及應用的重大成就、化學對社會發(fā)展影響的事件等能夠根據(jù)教學需要選擇恰當?shù)那榫乘夭膭?chuàng)設生動活潑的教學情境在課堂教學中引導學生從生動的學習情境中發(fā)現(xiàn)問題展開討論提出解決問題的思路和方法讓他們在熟悉的生活情境中感受化學的魅力 四、重視情感因素增強學習激情 認知需要情感情感促進認知學生的積極情感主要是在教師情感的影響、誘導下產生的教師上課時的情緒直接影響學生的聽課情緒事實證明：教師上課時熱情洋溢、神采飛揚學生的情緒也會受到感染表現(xiàn)出精神振奮、注意力集中、思維活躍從而積極主動地參與教學雙邊活動形成良好的互動氣氛；反之學生聽起來就會昏昏沉沉毫無興趣 在課堂上教師要善于以情促知努力為學生營造寬松、民主的學習氛圍一節(jié)高效的課堂教學一定是一個充滿生機和活力的、全體學生積極主動參與探索知識的過程為此要發(fā)揮情感的動力功能增強教學內容和方法的情趣提高教學藝術激起學生的學習熱情使每一個學生都能以愉快的心情去學習生動有趣的化學從而提高課堂教學效率 五、改變評價方式培養(yǎng)學生自信 義務教育階段的化學學業(yè)評價包括形成性評價和終結性評價義務教育化學課程標準（年版）明確要求為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式要求把過程評價與結果評價并重定性評價與定量評價結合實現(xiàn)評價的方式多樣化評價的主體多元化 據(jù)教育專家研究在學生時期教師的鼓勵是學生成才的重要因素之一學生都有較強的自尊性和榮譽感他們總是希望自己的付出和努力得到別人特別是老師的認可、肯定和表揚因此教師在評價學生的作業(yè)、課堂提問、考核成績、學習行為時應盡可能地給予激勵性評價多表揚真心欣賞學生的成績使學生獲得成就感、得到鼓勵以增強學習的自信心 六、堅持課后反思提高教學技藝 華東師范大學教授葉瀾曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師如果一個教師堅持寫三年反思則可能成為名師”教學反思是教師根據(jù)先進的教學理論和實踐經驗對自己的教學活動有意識地進行分析和再認識的過程要想提高課堂教學的有效性就不容忽視教學反思工作為此教師應自覺地對課堂教學過程進行反思對所制訂的教學目標、設計的各種學習活動和運用的各種教學策略、評價方式以及學生學習中存在的問題等有意識地進行分析和總結及時發(fā)現(xiàn)問題、總結經驗教訓積累教學靈感拓寬教學思路改進教學方法才能