尊重學(xué)生的需求(德育案例).doc

未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例申報(bào)表案例名稱尊 重 學(xué) 生 的 需 求創(chuàng)新單位六汪鎮(zhèn)中心小學(xué)活動(dòng)單位六汪鎮(zhèn)中心小學(xué)推薦單位六汪鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)系人及電話宋廣高82151076內(nèi) 容 簡(jiǎn) 介1、我從內(nèi)心深處愛學(xué)生，尊重學(xué)生案例背景介紹。愛學(xué)生就必須尊重學(xué)生的人格，不侮辱學(xué)生的人格，耐心教育，不挫傷學(xué)生的自尊，不毀滅學(xué)生的自信。有問題通過情感溝通、師生交流的方式解決。教師只有深入了解學(xué)生的內(nèi)心，理解學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能使教育有的放矢。2、在我的班級(jí)，既注重學(xué)生個(gè)性差異，又做到尊重學(xué)生的需求。學(xué)生有學(xué)生的想法，有自己的思維方式，有自己的愛好，有自己的追求。我們尊重學(xué)生的人格，就要理解他們，設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度去思考，去感受。要用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，尊重學(xué)生的愛好，就要尊重他們的需求，想方設(shè)法促進(jìn)孩子的個(gè)性發(fā)展。3、作為班主任，我努力做學(xué)生的良師益友，經(jīng)常反思教育方式，改進(jìn)教育方法成了我日常工作的重中之重。作為一個(gè)班的班主任，我面對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重才能使學(xué)生的心靈與教師的心靈相融，教師進(jìn)行的班級(jí)管理才能獲得實(shí)效。如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得要做到隨時(shí)確立、擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例尊 重 學(xué) 生 的 需 求六汪鎮(zhèn)中心小學(xué)王道金尊重學(xué)生的需求1、背景介紹愛學(xué)生的突出表現(xiàn)是尊重學(xué)生的人格。老教育家劉佛年先生在談到師生之間到底建立怎樣的關(guān)系時(shí)說：“學(xué)生能不能教育好，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上能不能發(fā)展，品德上能不能進(jìn)步，很大程度上與師生的關(guān)系有關(guān)。好的教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，不這樣，無論如何不能算好老師?！彪S著學(xué)生主體意識(shí)的不斷增強(qiáng)，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)有了自己的思考和見解，不再滿足于被動(dòng)式的教育，而力求在平等、民主的氣氛中求得溝通和理解。而且，只有在充分尊重人格的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生的教育才會(huì)令其信服。因此，愛學(xué)生就必須尊重學(xué)生的人格，不侮辱學(xué)生的人格，耐心教育，不挫傷學(xué)生的自尊，不毀滅學(xué)生的自信。有問題通過情感溝通、師生交流的方式解決。教師只有深入了解學(xué)生的內(nèi)心，理解學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能使教育有的放矢。2、過程敘述學(xué)生有學(xué)生的想法，有自己的思維方式，有自己的愛好，有自己的追求。我們尊重學(xué)生的人格，就要理解他們，設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度去思考，去感受。要用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，尊重學(xué)生的愛好，就要尊重他們的需求，想方設(shè)法促進(jìn)孩子的個(gè)性發(fā)展。我們班有一名學(xué)生張某某，是個(gè)十分淘氣的學(xué)生。一天中午，一名學(xué)生跑到辦公室告訴我說：“張某某在教室里追著體育委員，要打體育委員。”這是為什么呀？這孩子這學(xué)期的進(jìn)步挺大的，已經(jīng)不打架了，今天怎么又犯起糊涂來了呢?我趕緊回教室，一進(jìn)教室的門，只看見張某某正手叉著腰，沖著體育委員：“我打你了，怎么了？我就打你了，怎么了？”“唉，怎么能這么說話呢？無論如何也不能打人哪！”說著，我拉過兩把椅子，“來來來，你們倆先坐下，有話慢慢兒說”。原來，今天下午學(xué)校要舉行班級(jí)的籃球?qū)官?，張某某偏偏要參加，同學(xué)們都不同意，他就追著體育委員身后，軟磨硬泡，非要參加不可，哪怕是最后一名替補(bǔ)也行。體育委員沒有辦法，只好搪塞著說：行，中午放學(xué)時(shí)再告訴你！結(jié)果體育委員剛剛通知的參賽名單中沒有他，所以就出現(xiàn)了剛才的那一幕?！八f話不算數(shù)！”張某某氣沖沖地說。“您看他個(gè)子那么矮，又那么胖，行動(dòng)起來太笨拙，打籃球的技術(shù)又特別差，能讓他參加嗎？他要是上場(chǎng)，咱班肯定輸！” 體育委員說。我趕緊做思想工作：“體育委員這么做，是有道理的，是從你的實(shí)際情況和班集體的榮譽(yù)出發(fā)的?，F(xiàn)在你想通了嗎？”“老師，我就是想?yún)⒓?，您就讓我參加吧！”“那你中午再想想吧，先吃飯吧?！毕挛绨嚓?duì)會(huì)課上，張某某又找到我，他再三向我要求：“老師，求求您，您就讓我參加吧，我一定會(huì)盡力地打好，求求您了！求求您了！”見我沒表態(tài)，就急得哭了。這時(shí)同學(xué)們七嘴八舌：張某某中午哭了好長(zhǎng)時(shí)間，沒吃午飯，就是想?yún)⒓踊@球比賽。聽了之后，我心里特別難受。我這是在干什么呀？教育不就是要使每個(gè)學(xué)生各方面都得到鍛煉和提高嗎！我不能扼殺了孩子積極要求上進(jìn)的心。于是我便做通大家的思想工作，比賽的目的不只是為了獲獎(jiǎng)，而更重要的是讓我們的愛好、特長(zhǎng)得到鍛煉和提高，重在參與！結(jié)果在比賽場(chǎng)上，張某某奮力拼搶，摔倒了，爬起來，頑強(qiáng)地堅(jiān)持打完比賽。雖然籃球比賽我們班輸了，但大家都沒有埋怨他，相反地很理解他。在班里，我大聲地表?yè)P(yáng)張某某，并號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。從這以后，張某某同學(xué)開始了他的減肥行動(dòng)，每頓飯吃得適量；課間操認(rèn)真做，做到用力、準(zhǔn)確、到位，經(jīng)常是汗流滿面；每天堅(jiān)持長(zhǎng)跑，并在腿上綁上沙袋，非常有毅力。體育課的成績(jī)有了明顯提高，終于達(dá)標(biāo)了。這同時(shí)磨練了他的意志。趁熱打鐵，我因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)她努力學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)鍛煉身體的那種勁頭，他欣然接受，勤奮刻苦，最后以優(yōu)秀的成績(jī)小學(xué)畢業(yè)。這件事我深有感觸，要尊重學(xué)生的愛好，尊重學(xué)生的要求，切實(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，這才是教育的真諦。3、分析反思（1）原因分析作為一個(gè)班的班主任，我面對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重才能使學(xué)生的心靈與教師的心靈相融，教師進(jìn)行的班級(jí)管理才能獲得實(shí)效。如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得要做到隨時(shí)確立、擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。（2）措施分析愛要有一顆平等之心，做學(xué)生的朋友，我們要注意師生的接近和理解,人格要互相感化,習(xí)慣要互相鍛煉.我們對(duì)學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的平易近人,而是發(fā)自那肺腑地對(duì)朋友的愛。讓學(xué)生去表現(xiàn)，讓學(xué)生去施展，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，從而達(dá)到教育的目的。（3）效果分析一位哲人說過：“人類是用愛來交換愛，用信任來交換信任。”愛要理解,我們要懂得兒童。我們要會(huì)變小孩子,才配做小孩子的老師。教師要盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”用“學(xué)生的大腦”去思考,用“學(xué)生的眼光”去看待,用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn),用“學(xué)生的興趣”去愛好! 我沒有把自己放在審判者的位置上，而是從孩子得角度審視，因?yàn)槲疑钪航逃钠降炔恢皇呛⒆又g的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。我從孩子的情感出發(fā)，用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，受到了學(xué)生的愛戴，溝通了師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。在融洽的師生情感中，引起情感的共鳴，從而收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。4、今后打算一位大學(xué)老師曾說過：“在登上講臺(tái)之前，請(qǐng)先學(xué)會(huì)愛?！笔茄?，愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是教育的動(dòng)力和基礎(chǔ)。教育是一種充滿真情是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能達(dá)到心的深處。愛就意味著責(zé)任,教師要有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任之心。從古到今,教育在人們眼中都是充滿無私奉獻(xiàn)精神的神圣職業(yè),我們教師要以一顆偉大的愛心滋潤(rùn)無數(shù)顆童心。正如陶行知先生所說“捧著一顆心來,不帶半根草去?！睈凼且话堰B心鎖,可以將教師和學(xué)生火熱的心連在一起;愛是一把拂塵掃,可以使學(xué)生在老師愛中受到感染,獲得動(dòng)力,掃掉頭腦里的錯(cuò)誤思想和認(rèn)識(shí);愛是春雨潤(rùn)心田,可以喚起學(xué)